13. Захарова А.Н., Исаева М.В. Базовые ценности россиян в современном обществе // Сборник научных трудов молодых ученых и специалистов. Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та. 2012.
14. Семёнов В.Е. Российская полиментальность и социально-психологическая динамика на перепутье эпох: Избранные научные работы (19712007 гг.). СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. 479 с.
15. Слепнева О.Ю. Гендерные трансформации в структуре ментальности у населения малых городов России. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Кострома. 2008.
16. Смирнова Н.П., Хащенко В.А. Морально-нравственные ценности и экономический эгоизм в современном российском обществе // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы. ООО «АР-Консалт». Москва, 2014. С. 123-126.
адаптационные возможности личности студентов-спортсменов в условиях вузовского обучения
Малышев И.В., Орлянская А.Р.
Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского,
Саратов, Россия
В статье рассматривается проблема адаптации личности и ее основных индивидуальных и социально-психологических характеристик у молодых людей (студенты, активно занимающиеся спортом) на раннем этапе социализации (условия вузовского обучения). Применение опросника К.Роджерса и Р.Даймонда для диагностики социально-психологической адаптации, методики Мини-Мульт (MMPI) и 16PF-опросника Р. Кэттелла в комплексе, а также качественного и сравнительного
анализа данных позволило выявить характеристики адаптационного потенциала студентов-спортсменов, обучающихся в вузе в 2015 и 2013 гг. Показано, что одним из существенных факторов адаптационных возможностей личности, выступает стрессоустойчивость личности и особенности её социально-психологической адаптации. Указывается на необходимость проведения профилактических мероприятий среди студентов, занимающихся спортом по снижению риска дезадаптации личности в перспективе.
Ключевые слова: адаптационные возможности (способности) личности; социально-психологическая адаптация; стрессоустойчивость студентов-спортсменов.
ADAPTATIONAL POSSIBILITY OF PERSONALITY OF STUDENTS-SPORTSMEN IN THE CONDITIONALS OF THE HIGH SCHOOLS STUDY
Malyshev I.V., Orlyanskaya A.R.
Saratov State University named after N.G. Chernyshevsky, Saratov, Russia
In the present paper, the adaptation problem of a personality and its basic individual and social-psychological characteristics among young people (students actively doing sport) at the early stage of the socialization (the conditions of the high school study) is considered. The application of the questionnaire K.Rogers and R.Dymond for the diagnostic of the social-psychological adaptation, the methodic MMPI and the 16PF-questionnaire of R.Cattel, and also of the qualitative and comparative analysis of the dates allowed to discover the characteristics of the adaptational potential of the students-sportsman studying at high schools in 2015 and 2013. It is shown that on the important factors of the adaptational possibilities of the personality is the stress stability and the ability of its social-psychological adaptation. It
is shown that it is necessary to do the prophylactic actions among students doing sports for the lowering the risk of the disadaptation of the personality in the perspective.
Keywords: adaptational possibility (ability) of personality; social-psychological adaptation; stress stability of students-sportsman.
В условиях современной действительности на раннем этапе социализации личности, одной из существенных её составляющих являются адаптационные характеристики и связанные с этим социально-психологические факторы. Изменения, которые произошли в российском обществе за последние 15 лет, повлияли на все стороны жизни. Это не могло, не отразится и на основных психических составляющих личности прежде всего молодежи. В первую очередь это проявляется в возможностях их социально-психологической адаптации и способности противостоять стрессам различной направленности и интенсивности. Поиски решения данной проблемы в первую очередь целесообразны в рамках комплексного подхода к изучению личности и её адаптационных параметров.
По мнению А.Г. Маклакова, адаптационные способности индивида во многом зависят от психологических особенностей личности, определяющих возможность адекватной регуляции функционального состояния организма в разнообразных условиях жизни и деятельности [6]. Так, устойчивость к стрессам позволяет исключить деструкцию личности (дезадаптацию) и в целом ускорить процесс социальной адаптации [10]. Адаптационные возможности личности, являются существенными составляющими процесса социально-психологической адаптации, они включают способность противостоять негативному воздействию среды в виде стрессов, характеризуя в целом стрессоустойчивость. В ходе социально-психологической адаптации человек стремится достичь определенного баланса, гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности. По мнению А.Л. Журавлева, в процессе ее осуществления повышается адаптированность личности, которая проявляется в степени приспособленности к жизни в социуме [5].
Современные исследователи обращают внимание на возможности применения диахронического подхода к изучению процессов психологической адаптации и социализации. Так, Р.М. Шамионов анализируя функции, виды и факторы адаптационной готовности учащихся и студентов подчеркивает, целесообразность организации условий образовательной среды для обеспечения преемственности адаптации при осуществлении перехода с одной ступени образования на другую [12]. В свою очередь М.В. Григорьева, определяет психологическую адаптации личности с точки зрения активного взаимодействия со средой, как развивающий процесс и результат оптимального и динамичного соотношения возможностей (требований) окружающей среды и требований самой личности. Анализируются дефениции: «адаптационные способности», «адаптационная готовность», «адаптационная активность» в рамках экопсихологи-ческого подхода [4].
Е.Е. Бочарова, акцентируя внимание в своем исследовании на адаптационной готовности личности, считает что она представляет собой интегральный эффект разноуровневой интеграции регуляторных систем и подсистем, а не только результат сложного взаимодействия внешних и внутренних факторов. Оптимальный уровень адаптационной готовности личности к ситуациям социальных изменений обеспечивает такой системообразующий фактор как субъективное благополучие личности [2].
И.В.Арендачук анализирует процесс формирования адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности с позиций системно-диахронического подхода. Автор на методологическом уровне уточняет понятия в рамках системно-диахронического подхода и обосновывает необходимость его применения при изучении процесса формирования адаптационной готовности к учебно-профессиональной деятельности [1].
Не меньшее значение имеет изучение данных явлений в условиях взаимодействия, сопряженными с ситуациями риска. То есть изучение адаптационных возможностей личности молодых спортсменов, отражающих ее склонность и готовность к риску [9]. Важную роль в стрессоустой-
чивости личности и ее способностях к адаптации играет и творческий потенциал. В своей работе И.В. Малышев анализирует результаты эмпирического исследования характеристик социально-психологической адаптации студентов младших курсов с точки зрения их личностной креативности [8]. В исследованиях Л.Е. Тарасовой рассмотрена проблематика психологического благополучия студентов-первокурсников в процессе их адаптации к образовательной среде на первых этапах обучения в вузе, в новой для них социальной роли. Внимание автора обращено на психологическом благополучии, как факторе, влияющим на адаптацию [11].
Как следует из анализа проблемы адаптации личности в современном мире и эмпирических исследований, адаптационные возможности неразрывно связаны с социально-психологической адаптацией личности и ее составляющими, характеризуя в целом преобразовательную активность. В этой связи, особое значение приобретает проблема изучения адаптационных возможностей личности молодых людей (студентов) как будущих специалистов (профессиональных спортсменов, педагогов) в современных условиях общества и в процессе их взаимодействия с образовательной средой вуза. М.В. Григорьева обосновывает необходимость изучения и развития адаптационных способностей выпускников школ и раскрывает данное понятие, их роль в процессе взаимодействия учащихся с образовательной средой. Адаптационные способности определяются как качества, способствующие эффективному функционированию динамичной системы взаимодействий индивида со средой [3].В целом, молодые спортсмены на пути собственного самоопределения, как будущие активные участники образовательных и общественных процессов должны быть в наибольшей мере адаптированы к быстро меняющимся условиям среды. Исходя из этого, целью данного исследования является изучение адаптационных способностей личности молодых спортсменов в виде характеристик их стрессоу-стойчивости и потенциальных возможностей социально-психологической адаптации в сравнении с ранее проведенными исследованиями.
В эмпирическом исследовании для изучения адаптационных составляющих личности и стрессоустойчивости спортсменов был выбран
опросник Мини-Мульт (сокращенный вариант ММР1). Дополнительно применялся 16PF-опросник Р. Кэттелла. Для изучения социально-психологической адаптации личности использовался опросник К.Роджерса и Р. Даймонда. Выборку исследования составили студенты младшего курса Института спорта и развития СГУ имени Н.Г. Чернышевского (п=45 в возрасте 18-20 лет - 2015 г.). Для сравнительного анализа использованы результаты исследования адаптационных возможностей студентов, обучавшихся на 2 курсе СГУ (Институт спорта и развития) в 2013 году (п=42 в возрасте 18-20 лет). В качестве статистического метода использован ^критерий Стъюдента.
результаты, их обсуждение и выводы
На первом этапе исследования изучались способности студентов активно занимающихся спортом к социально-пс
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.