кл.: программа для общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. В.С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов, С.В. Игнатьев, П. Ю. Коваленко. М.: Дрофа, 2007. 46 с.
4. Изобразительное искусство и художественный труд: программа и тема-тич. планирование / Под ред. Т.Я. Шпикалова, Л.Е. Ершова, Н.Р. Макарова и др. М.: Просвещение, 2008. 92 с. илл.
5. Изобразительное искусство и художественный труд. 4 класс. (Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова): пособие для учителя / Авт.-сост. Ю.А. Полуянов. М.: Вита-Пресс, 2007. 208с.:ил.
6. Кузин B.C. Психология живописи. 4-е изд. испр. М.: ОНИКС, 2005. 304 с.
7. Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия: учебное пособие / Сост. Н.Н. Ростовцев, С.Е. Игнатьев, Е.В. Шорохов. М.: Просвещение, 1989. 208 с.
АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Ахкиямова Г.Р., Хасанова А.Р., Балаян С.Е.
Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, г. Набережные Челны, Россия
Изучение основ межнациональной толерантности является актуальной проблемой современного поликультурного пространства. Эта работа должна быть организована в образовательных организациях, как упорядоченная совокупность и единство элементов учебно-воспитательного процесса, позволяющих успешно решать задачи формирования межнациональной толерантности, в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Ключевые слова: толерантность; этнос; экстремизм; образование.
THE RELEVANCE OF STUDYING THE FOUNDATIONS OF TOLERANCE IN THE FRAMEWORK OF THE SUBJECT "BASICS OF LIFE SAFETY"
Akhkiyamova G.R., Khasanova A.R., Balayan S.E.
Naberezhnochelninsky Institute of socio-pedagogical technologies and resources, Naberezhnye Chelny, Russia
Learning the basics of inter-ethnic tolerance is an actual problem of modern, multicultural space. This work should be organized in educational institutions, as an ordered totality and unity of the elements of the educational process, allowing to successfully solve the problem offormation of ethnic tolerance in the framework of the subject "Basics of life safety".
Keywords: tolerance; ethnicity; extremism; education.
Россия в последние несколько десятков лет находится в состоянии постоянного противодействия экстремистским угрозам. Экстремизм является реальной угрозой национальной безопасности Российской Федерации, глобальной опасностью, способный дестабилизировать любое, даже самое благополучное общество.
В последнее время активизировался ряд экстремистских движений, которые все больше вовлекают в свою деятельность молодежь. Анализ данных за последние десять лет показал, что ими в основном являются люди в возрасте до тридцати лет, в том числе - лица 14-18 лет. Лидеры группировок заманивают молодых людей в свои группы, обещая незамедлительное решение имеющихся, в частности, материальных проблем. Незрелые молодые люди не задумываются о том, что, становясь участниками экстремистских группировок, они не только не смогут решить свои существующие проблемы, но и создают для себя новые, приводящие в никуда свое будущее [3, с. 32].
Поэтому одной их главных задач в этом направлении должно стать формирование у детей толерантного отношения к окружающим людям, не зависимо от их национальности, религии, социального, имущественного положения и иного рода обстоятельств, т.е. формирование у них основ межнациональной толерантности как инструмента профилактики экстремизма.
Конституции Российской Федерации запрещает любые виды ограничения прав граждан по расовым, национальным, языковым и религиозным признакам, а также социальной принадлежности. У каждого гражданина России с самого детства должна быть заложена мысль о том, что необходимо относиться с уважением ко всем окружающим людям, независимо от каких-либо обстоятельств. Это поможет противостоять различным видам национального, религиозного и социального экстремизма [2, с. 87].
Межнациональная толерантность нами характеризуется как устойчивое качество личности, которое проявляется в знании норм и правил межнациональных взаимоотношений, в способности их проявлять, учитывая нравственные нормы межнационального общения, в не агрессивности и не враждебности реагирования на некоторые особенности окружающих людей разных национальностей; в умении использовать на практике принципы дружеских взаимоотношений [1, с. 6].
Работа над профилактикой экстремизма должна быть не только задачей государства, но и представителей гражданского поликультурного общества, в частности общеобразовательных школ. С целью пресечения преступлений экстремистской направленности и криминогенной ситуации в данной области целесообразным считается усиление профилактической работы среди несовершеннолетних, путем организации работы воспитательно-профилактического характера. На наш взгляд у несовершеннолетних в рамках учебной программы целесообразно формировать основы межнациональной толерантности при изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Учителя ОБЖ зачастую забывают о необходимости формирования межнациональной толерантности как личностного качества, в рамках изучения предмета, которая, в свою очередь, нацелена на профилактику экстремизма.
Анализ учебно-тематических планов и учебников показывает, что данная проблема в них не отражена. В учебниках М.П. Фролова и др. (который используют большинство школ Республики Татарстан) в содержании нет раздела, отражающего этот вопрос, следовательно, учебно-тематический план составлен согласно его содержания.
Этой проблеме уделяется большое внимание в учебнике А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса, в котором есть раздел «Основы противодействия и экстремизму в Российской Федерации». Здесь подробно и доступно освещаются такие вопросы как: общие понятия о терроризме и экстремизме; нормативно-правовая база борьбы с терроризмом и экстремизмом в Российской Федерации; духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму; уголовная ответственность за участие в террористической и экстремистской деятельности; обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.
Нельзя забывать, что одной из главных составляющих процесса формирования межнациональной толерантности в рамках учебной деятельности должна стать грамотная организация уроков. На уроках необходимо использовать наиболее оптимальные формы работы в этом направлении, такие как дискуссия, беседа. В процессе такой работы учащиеся смогут повысить уровень информированности, соотнести собственное отношение к иным культурам с взглядами и мнениями сверстников, овладеть умением критически мыслить, вести диалог.
Формирование межнациональной толерантности нужно организовывать не только в процессе учебной деятельности. Большие возможности в данном направлении имеют общественные учреждения, призванные обеспечить полноценное формирование межнациональной толерантности в процессе внеучебной деятельности, как в рамках школы, организовывая всевозможные семинары, конкурсы, викторины, организовывая встречи с родственниками, чьи несовершеннолетние дети были участниками экстремистских группировок; с представителями органов полиции, которые непосредственно работают в данном направлении. Также вне школы,
организовывая выезды на места совершенных террористических актов, проводя беседы с родителями погибших детей.
Данную работу надо организовывать, опираясь на следующие подходы: интуитивно-эмпирический подход на основе здравого смысла (опора на жизненный опыт, разумный расчет); подход на основе обобщенного опыта (осмысление своего, а также использование передового опыта); научный подход (опора на знания объективных законов воспитания, учет данных педагогики, этнопедагогики, психологии, физиологии и др.).
В основе должны лежать следующие принципы: принцип целенаправленности; принцип культуросообразности; учет индивидуальных и половозрастных особенностей; принципы связи формирования межнациональной толерантности с жизнью; принцип уважительного отношения к личности; принцип опоры на положительное в ребенке; принцип социальной обусловленности процесса формирования межнациональной толерантности; принцип завуалированности педагогических воздействий и опоры на активность ребенка; принцип единства знания и поведения; принцип создания межнациональной толерантной среды в образовательном учреждении; принцип диалогичности и сотрудничества; принцип воспитывающей рефлексии [1].
Данная работа будет эффективной, если в учебно-воспитательном процессе школы будут созданы следующие педагогические условия: учет особенностей межнационального общения, межнациональной среды и условий, в которых проживают и воспитываются школьники; включение в содержание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учебных материалов, раскрывающих культуру народа во взаимодействии с другими этносами, характеризующих национальные особенности и межнациональные ценности; организация в воспитательном процессе активной и социально-значимой деятельности школьников в духе межнациональной толерантности; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования межнациональной толерантности в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Мы считаем, что, используя перечисленные выше формы работы, а также материально-техническую, социокультурную базу можно эффек-
тивно решать поставленные перед образовательными учреждениями задачи по формированию межнациональной толерантности у несовершеннолетних.
Таким образом, одной из серьезнейших видов деятельности общеобразовательных учреждений должна стать профилактика, т.е. упреждающая работа по противодействию проявлений экстремизма в таком многонациональном обществе как Российская Федерация, в рамках изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Список литературы
1. Ахкиямова Г.Р. Формирование межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2009.
2. Дударев М.И. Восп
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.