ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
Инженерная геометрия и компьютерная графика
Инженерная геометрия и компьютерная графика
Набиуллина Г.И., ассистент Якупов Д. Т.
(Набережночелнинский институт (филиал) Казанского (Приволжского) федерального университета)
АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА
«ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА»
В данной статье рассматривается формирование графической грамотности инженера через активизацию творчески-познавательную деятельность студентов.
Ключевые слова: графическая грамотность, повышение эффективности образовательной деятельности, информационно-технологический блок.
ASPECTSOFTHEMODERNAPPROACHTOTEACHINGTHECOURSE «ENGINEERINGGRAPHICS»
Thisarticle discusses the formation of graphic literacy engineer through the activation of creative and cognitive activity of students.
Keywords: graphic literacy, improving the efficiency of educational activities, information technology units.
Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина [1]. На достижение этой цели направлены нормативно-правовые документы и регулирующие локальные акты, принятые на Федеральном уровне. Одним из основных является принятый Государственной Думой от 21 декабря 2012 года закона «Об образовании в Российской Федерации» [2], который вступил в силу 1 сентября 2013 г. где структура системы образования устанавливается четырьмя уровнями профессионального образования. Согласно Статье 10, высшее образование готовит бакалавров, специалистов, магистров и кадры высшей квалификации. Как мы видим Закон «Об образовании» предложил и закрепил свои требования к системе высшего профессионального образования соответственно, диктующая модернизацию Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В этой связи пересматриваются все рабочие программы дисциплин и его содержательное наполнение.
Для повышения эффективности формирования графической грамотности инженера необходимо научить их систематизировать, закреплять, и углублять теоретические и эмпирические знания по направлению подготовки. Уметь применять эти знания при решении проектно-конструкторских и проектно-творческих задач в CAD/CAM/CAE/PDM/PDE системах по пропорционально-масштабным решениям, по проектированию изделий; выбору оптимальной формы и конфигурации деталей и сборочных единиц проектируемых изделий; определение различных показателей изделия с учетом выданных критериев, целевых функций, ограничений, структуры и взаимосвязей.
Такие возможности создаёт блок профессиональных дисциплин в курсе изучения Инженерной графики.
К условиям повышения эффективности обучения графическим дисциплинам студентов относятся [3]:
• наличие кабинета, отвечающего современным требованиям подготовке всесторонне развитого и компетентностного специалиста (наличие кульманов, наглядных дидактических материалов, ксерокса и графических станций для обеспечения систем автоматизированного проектирования);
• учёт начальной (школьной) графической подготовки студентов;
• осуществление межпредметных связей по графическим и общетехническим дисциплинам, преподаваемым на факультете;
• создание условий для развития профессиональных навыков в ходе выполнения лабо-раторно-практических заданий по дисциплинам графического цикла;
• при определении тематики выпускной квалификационной работы необходимо создать условия для развития индивидуально-творческих интересов студентов.
Несомненно, в хорошо оборудованной и оформленной аудитории создаются необходимые условия для формирования графической грамотности инженера. Размещение оборудования в учебной аудитории производится согласно функциональным зонам: рабочее место преподавателя, индивидуальные (посадочные) рабочие места студентов, рабочие места студентов коллективного пользования (ПК с программным обеспечением:AutoCAD, Nx7.5, Компас), зона хранения учебного оборудования, информационно-технологических материалов, инструментов, деталей и т. п.
Большое внимание должно быть уделено зоне хранения учебного оборудования и дидактических материалов. Для этого все информационно-технологические материалы, технологические карты систематизируются по информационно-технологическим блокам - модулям.
Для обеспечения качественного обучения графической грамотности немаловажное значение играет и её методическая составляющая. Сегодня дидактика предлагает большое разнообразие методов и технологий обучения, но применяет только те, которые не направлены на повышение познавательной активности, стимулирование интереса к дисциплине, развитие самостоятельности, инициативы и мобильности.
В этих условиях перед преподавателем стоит задача заинтересованности и активизирова-ции студентов. Личная мотивированность студента в обучении, несомненно, является перво-определяющим фактором в становлении квалифицированного специалиста. К сожалению, для большинства обучающихся учеба воспринимается как возможность получения диплома, но не знаний. Одним из способов повышения интереса к дисциплине является организация и проведение «нестандартных» проектно-творческих заданий. Например, студентам можно предложить в качестве альтернативной темы задания выполнить поздравительные и/или памятные открытки, отличительной особенностью которых является то, что они должны нести в себе графическую составляющую. Обложка выполняется тематическая: «Линии», «Многогранники», «Аксонометрия», «Чертежные и измерительные инструменты» и т.д. Содержание открытки выполняется чертёжным шрифтом (прямым, наклонным), номер и тип которого заранее оговаривается с преподавателем. Особенностью является то, что все работы вычерчиваются и подписываются вручную. Такого рода творческие задания активизируют творче-ско-познавательную деятельность студентов.
Таким образом, при организации формирования графической грамотности инженера в условиях модернизации системы профессионального образования мы опираемся на особенности организации образовательной среды и условий её функционирования, где главенствующую роль играет включение самого студента в практическую деятельность через методику обучению предложенную преподавателем.
ЛИТЕРАТУРА
1 Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 59 с.
2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3 Косторнов А.А. Совершенствование графической подготовки студентов ИПФ //Технологическое образование в педагогических вузах и общеобразовательных учреждениях: Материалы Всеросс. науч. конф. с межд. участием «Технология-XXI век» / под ред. Л.К.Патрушевой. - Киров: Изд-во ВятГПУ, 2001 - С. 36-38.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.