научная статья по теме ЧАСТНЫЕ ГОРНОЗАВОДСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ УРАЛА В СЕРЕДИНЕ XIX - НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА Общественные науки в целом

Текст научной статьи на тему «ЧАСТНЫЕ ГОРНОЗАВОДСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ УРАЛА В СЕРЕДИНЕ XIX - НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА»

------------------2006------------------

Майданова С.Ю. аспирант Нижнетагильской государственной Социально-педагогической академии

ЧАСТНЫЕ ГОРНОЗАВОДСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ УРАЛА В СЕРЕДИНЕ XIX - НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Создание школ при горных заводах Урала было ответом на насущные требования действительности - активное промышленное освоение природных ресурсов региона вызвало к жизни необходимость значительного количества грамотных, квалифицированных кадров. Инициатором открытия первых школ на Урале был В.Н. Татищев: по его инициативе за 1720-1722 и в 1735 было открыто около 10 школ [1; с. 13].

Разгосударствление горнорудного производства на Урале в XVIII веке повлекло за собой открытие частных школ при заводах по типу казенных горнозаводских школ. Учились в них преимущественно дети заводских служителей - приказчиков, конторщиков; дети же мастеровых принимались по особому разрешению заводовладельцев. В конце XVIII - начале ХХ века школы открылись при частных заводах Демидовых, Строгановых, Всеволожских, Лазаревых и других заводчиков. Появление первых частных школ на Урале и в Прикамье было обусловлено производственной необходимостью: заводам нужны были специалисты. Причем, открывающиеся учебные заведения являлись первым случаем не просто частного, но и профессионально-технического образования на Урале. Приоритет технического образования перед гуманитарным был вызван структурой экономики Урала.

К XVIII веку в Прикамье существовали только частные горнозаводские школы. Но далее инициатива в деле распространения образования не пошла. Заводчики были удовлетворены достигнутым уровнем профессионального образования, часто они отправляли наиболее способных учеников для стажировки и продолжения образования за границу [2]. В середине XVIII в. была основана первая частная школа при Нижнетагильском заводе Демидова, готовившая конторский и технический персонал [3; с. 8]. В 1794 г. граф Строганов открыл у себя в имении (с. Ильинское) училище на правах малого народного.

При Екатерине II государство не запрещало открывать новые школы, но брало на себя административное управление ими и контролировало учебную часть, не финансируя при этом местные школы из казны. Забота об их финансовом благополучии была возложена целиком и полностью на плечи образовавшихся в 1775 г. на местах приказов общественного призрения, которые и должны были заниматься поиском источников дохода. Широкое распространение получали закрытые учебные заведения, оставалось популярным и домашнее образование [4; с. 12]. Потенциальных потребителей образования, хоть частного, хоть государственного, в Прикамье - глухой окраине и промышленной колонии Российской империи — до конца XIX века было мало. Помимо этого, и проблема профессиональных педагогических кадров не была решена вплоть до 30-х гг. ХХ в., пока на Урале не сложилось системы общего образования, не говоря уже о педагогическом.

Если в XVIII в. частная инициатива в просвещении воспринималась как нечто потенциально вредное и опасное для складывающейся системы государственного образования, то университетский устав 1804 г. признавал возможность появления частных школ и регламентировал порядок их открытия. В первой половине XIX в. школы были открыты почти при всех казенных, некоторых наиболее крупных частных заводах и в помещичьих имениях. Крестьяне весьма недоверчиво относились к открываемым школам, к какому бы ведомству они не принадлежали. Чаще всего они обращались к местному «грамотею» или духовному лицу с просьбой обучать их детей за определенную плату.

------------------2006------------------

Накануне отмены крепостного права в Пермской губернии насчитывалось 77 горных (народных) школ и училищ, из которых 40 с 2551 учащимися принадлежали частным заводам и содержались на средства горнозаводчиков [1; с. 49], [3; с. 14].

Таблица 1

Количество обучающихся в частных горнозаводских школах Урала (середина XIX в.)

Название школы Владелец Количество учащихся

Мальчиков Девочек Всего

Школа при Пожевском заводе кн. Всеволжские 173 164 337

Школа при Новоусольском соляном заводе кн. Строгановы 160 37 197

Школа при Нытвенском заводе кн. Голицины 118 - 118

Школа при Чермозском заводе Княгиня Абамелек-Лазарева 119 - 119

Школа при Нижнетагильском заводе П.П. Демидов, князь Сан-Донато 216 - 216

После отмены крепостного права заводчики больше не считали себя обязанными содержать горнозаводские школы и резко сократили их финансирование. Однако сами рабочие решили вносить свой вклад в обеспечение жизнедеятельности школ, отчисляя определенный процент заработной платы в фонд учебных заведений [1; с. 53].

Более быстрое развитие народного образования в крае началось с конца 60 - начала 70-х гг. в связи с деятельностью земских учреждений. В первой половине 80-х гг. переход правительства ко все более реакционному курсу в области народного образования сопровождался все большим удельным весом церковно-приходских школ по сравнению со всеми другими типами.

Существующая школьная сеть была недостаточной. Школы, как правило, имелись только в крупных населенных пунктах. В мелких же поселках получение даже начального образования было затруднительным. Из-за материальных лишений, необходимости своим трудом помогать семье многие учащиеся покидали школу, не окончив ее [5; с. 64]. Только весьма незначительная часть детей, в основном дети служащих, мастеров и т.п., продолжали образование в средних учебных заведениях - Уральском горном училище, реальных училищах, гимназиях, но это было редким исключением.

На Урале был силен частный сектор промышленности. На Южном Урале в середине XIX в. существовал лишь один казенный и 14 частных округов. Существовавшие при частных заводах школы испытывали сильное влияние воли владельцев, уровня доходов предприятия, конъюнктуры и так далее. Частные школы часто открывались и столь же часто закрывались. Преподаваемые предметы и их объем были различны. Но, как и в казенных, в частных горнозаводских школах всегда была хорошая профессиональная подготовка. Охват населения частными школами значительно отставал от государственного сектора, но даже в частных поселках учащиеся составляли 0,9% общего числа заводских жителей, что опять-таки превосходило уровень остальных крестьян. Владельцы частного капитала жалели средства на подготовку мастеров и подмастерьев. Владельцы заводов предпочитали учить их не в вузах, горном кадетском корпусе или в Уральском горном училище, а непосредственно в рудниках, цехах, что приводило их заводы к технологическому застою [6; с. 116-117]. Во второй половине и, особенно, в конце XIX века горнозаводские школы были поставлены в более жесткие условия - возникали трудности с подбором учителей, с соблюдением прав выпускников, в связи с чем многие горные школы были преобразованы в училища ведомства Министерства народного просвещения. К 1917 г. на Урале сложилась достаточно стройная система образо-

------------------2006------------------

вания [7; с. 16]. Об этом свидетельствует открытие арифметических школ, горнозаводских школ, горного училища в Екатеринбурге, Пермского университета, школ ФЗУ.

По мнению Мирсаитовой С.Г., в дореформенный период сложились отдельные элементы системы специального образования, но ее целостного оформления еще не произошло. Однако, с точки зрения Леднева В.П., существующие в середине XIX в. общеобразовательные школы можно классифицировать по уровню образования как начальные, повышенного типа и средние, а по содержанию образования - как общеобразовательные и профессиональные. Хотя грани между ними были относительны, на Урале они просматривались хорошо, более четко, чем по России в целом.

Частные учебные заведения Российской империи были поставлены под строгий контроль государства, о чем свидетельствует законодательная база системы частного обучения, начиная с Наказа о частных пансионах и школах (1784 г.) и заканчивая Законом о частных учебных заведениях, классах и курсах министерства народного просвещения, не пользующихся правами правительственных учебных заведений (1914 г.). Однако горнозаводские учебные заведения, пользуясь принадлежностью к горному ведомству и практически полной «свободой воли» заводчиков, настойчиво сопротивлялись всем государственным притеснениям. Несмотря на парадоксальность ситуации, государственные требования к жизнедеятельности частных горнозаводских школ приводили лишь к улучшениям учебно-воспитательного процесса. Двойственность их статуса давала возможность использовать положительные аспекты регулирования и нивелировать негативные. [5; с. 19]. Отчеты и донесения о состоянии школ, составляемые управляющими инспекторами и представляемые заводовладельцам, содействовали улучшению учебно-воспитательного процесса в заводских учебных заведениях вследствие увеличения выделяемых ассигнований на их содержание [8; с. 29]. Но не всегда выделяемых средств было достаточно даже для поддержания жизнедеятельности школ.

Примечательно, что на Урале меньше, чем в центре России, проявлялась сословность в сфере образования, которая, скорее, выражалась в материальных возможностях той или иной группы. Сама специфика горнозаводских профессий заставляла преодолевать какие-либо ограничения, хотя дети специалистов, чиновников, духовенства имели определенные льготы, особенно при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения [6; с. 117]. В горнозаводских школах обучались преимущественно дети служащих, но в них получала образование и часть крепостных мастеровых.

Как и по социальному статусу учредителей, частные школы существенно разнились по контингенту учащихся. Учебно-воспитательные программы частных учебных заведений Урала, как и других регионов, подлежали утверждению соответствующим министерством и редко отличались от программ правительственных школ. Учителя частных школ, пользуясь своим правом изменять в определенных пределах аспекты педагогического процесса, нередко применяли экспериментальные методики. Причем, дело, скорее, касалось не содержания («чему учить» и «что воспитывать»), а метода («как учить» и «как воспитывать»). Частные ср

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком