цель - подготовку всесторонне развитого, готового к школе и социально
адаптированного ребенка.
Список литературы
1. Комарова О.А. Подготовка педагогов к взаимодействию с участниками воспитательно-образовательного процесса в предшкольный период развития ребенка // Современное дошкольное образование. 2014. № 8. С. 34-37.
2. Макаров А.А. Методология и методы системной организации комплексного мониторинга качества образования: дис. ... д-ра техн. наук. М., 1999. 464 с.
3. Недвецкая М.Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2009. 383 с.
4. Педагогическое взаимодействие в детском саду: метод. пос. / Под ред. Н.В. Микляевой. М.: ТЦ Сфера, 2013. 128 с.
5. Садыкова Л.Р. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. Наб. Челны: НГПИ, 2009. 116 с.
ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Зарипова Р.С., Хасанова А.Р., Балаян С.Е.
Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, г. Набережные Челны, Россия
Для определения показателей оценки профессиональных компетенций выделены составляющие, соответствующие трудовым действиям, - субкомпетенции. Подробно рассмотрена одна субкомпетенция ПК-1 из ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое обра-
зование» (академический бакалавриат). Представлено задание с критериями оценивания сформированности субкомпетенции.
Ключевые слова: профессиональные компетенции; субкомпетенции; контрольно-измерительные материалы.
SPECIFICATION OF PROFESSIONAL COMPETENCES FOR FUTURE TEACHERS
Zaripova R.S., Khasanova A.R., Balayan S.E.
Naberezhnochelninsky Institute of socio-pedagogical technologies and resources, Naberezhnye Chelny, Russia
For definition of indicators of an assessment ofprofessional competences the components corresponding to labor actions - subcompetences are allocated. One subcompetence PK-1 from FGOS VO in the direction of preparation "Pedagogical education" (the academic bachelor degree) is in detail considered. The task with criteria of estimation of formation of subcompe-tence is presented.
Keywords: professional competences; subcompetences; control and measuring materials.
В ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» (академический бакалавриат) выделены 14 профессиональных компетенций, из них к педагогической деятельности относятся семь компетенций [2].
Для определения показателей оценки, а также для формирования планирования ПК, требуется выделение составляющих, соответствующих трудовым действиям, - субкомпетенций [1].
Алгоритм формирования компетенции нами представляется на примере ПК-1 (готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандар-
тов). В рамках ПК-1 определены восемь субкомпетенций. В данной работе нами подробно рассматривается одна субкомпетенция: отбирает, адаптирует и конструирует ресурсы образовательного процесса, обеспечивающие заданную деятельность обучающихся.
Для формирования данной субкомпетенции определены необходимые знания, набор умений и опыт практической деятельности (таблица 1.).
Таблица 1
Модель профессиональной субкомпетенции
Опыт практической деятельности Умения Знания
Имеет опыт оценки необходимых ресурсов для выполнения учебного процесса - умеет проводить экспертную оценку необходимого и достаточного ресурса для организации учебного процесса 1) знает требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса; 2) знает особенности средств обучения: - знаковые (таблицы, схемы, фотографии, модели, муляжи, мультимедийные средства обучения); - реальные, или натуральные, объекты (микропрепараты, организмы живые или фиксированные, надорганизменные биосистемы); - вербальные (книга, в том числе учебник, слово учителя, дикторский текст, тесты, рабочие тетради); 3) знает способы и методы экспертной оценки ресурса для образовательного процесса;
- способен к самостоятельному отбору ресурсов, соответствующих целям и задачам образовательного процесса - умеет подбирать учебники и учебные пособия по предмету для проведения учебных занятий с конкретной группой обучаемых и в соответствии с планируемыми образовательными результатами 1) знает способы/алгоритм планирования ресурсов для организации учебного процесса; 2) знает специфику ресурсоемкости предмета; 3) знает Федеральный перечень учебников по предмету.
Конструирование оценочных материалов требует определения показателей для оценки сформированное™ профессиональных субкомпетенций. Для данной субкомпетенции нами выделены следующие показатели:
1. Отобранные ресурсы соответствуют требованиям к материально-техническому обеспечению учебного процесса (ФГОС ООО, Федеральный перечень, СанПиН).
2. Выбранные образовательные ресурсы позволяют реализовать образовательные результаты.
3. Адаптированные образовательные ресурсы позволяют реализовать образовательные результаты.
Предметом оценивания освоенности данной субкомпетенции является продукт практической деятельности студента в форме разработанного фрагмента рабочей программы школьного предмета. Экспертная оценка осуществляется на основе четко заданных критериев.
Ниже представлен пример задания с критериями оценивания для студентов - будущих учителей биологии.
Задание: Разработайте фрагмент рабочей программы по биологии для 6 класса, раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса». Оформите результаты в файле Word (время выполнения задания: 45 минут).
Критерии оценки:
№ Критерии Проверяемый показатель Оценка
1 Отобранные ресурсы соответствуют требованиям к материально-техническому обеспечению учебного процесса по ФГОС ООО (4 раздел, п. 24, п. 26) 8 +/-
2 Отобранные ресурсы соответствуют требованиям к материально-техническому обеспечению учебного процесса СанПиН (Раздел 5) 8 +/-
3 Отобранные ресурсы соответствуют Федеральному перечню (за соответствующий учебный год) 8 +/-
4 Литература и электронные ресурсы достаточны для освоения программы и актуальны (изданы не более 10 лет назад-для ЕН дисциплин) 9 +/-
5 Запланированные образовательные ресурсы позволяют организовать получение опыта практической деятельности 9 +/-
6 Структура отобранного учебника соответствует структуре образовательной программы 9 +/-
7 Структура отобранного учебника соответствует требованиям к полноте учебных материалов 9 +/-
8 Адаптированные образовательные ресурсы позволяют достичь запланированные образовательные результаты 10 +/-
Данная субкомпетенция считается сформированной, если количество положительных оценок не менее 80 % от общего количества.
Таким образом, детализация компетенций позволит конкретизировать образовательный результат в области профессиональной подготовки будущих учителей и конструировать контрольно-измерительные материалы для оценки сформированности профессиональных компетентностей.
Список литературы
1. Профессиональный стандарт педагога. Утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ № 544 н, от 18.10.2013 г
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. М., 2011. 48 с.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.