УДК: 794.1
ДИСТАНЦИОННОЕ
обучение шахматам лиц с ограниченными возможностями
Кандидат педагогических наук, доцент, международный гроссмейстер по шахматам И.В. Михайлова А.Н. Костьев
Российский государственный социальный университет, Москва
Abstract
DISTANCE CHESS EDUCATION OF HANDICAPPED PEOPLE I.V. Mikhaylova, International chess grandmaster, associate professor, Ph.D.
A.N. Kostyev
Russian state social university, Moscow
Key words: handicapped, distance education, information-communicative technologies, computer program, programmed educational method.
The purpose of the research was to
develop a program of distance chess education of handicapped people. Organization and methods of the
research. In 2003-2004 the authors developed and introduced in the internet the Russian chess web-portal called "Chess planet". It was the first in the world to realize free regular distance group chess training.
The pedagogical experiment was based on the results of socio-pedagogical studies conducted in 2004-2006 on the Russian chess web-portal and included two stages. The first stage consisted in the development and reading of 54 lectures with the elements of chess information-communicative technologies to a group of chess-players from all regions of Russia. The students were people with sight, hearing and locomotorium disorders. Thereafter, new multimedia methods were introduced in the educational process, including the ones using voice communication channels, resulting in the improvement of chess education. On the final stage all the handicapped took part in the virtual personal and team competitions conducted on the web-portal.
The given research proved the perspectiveness of the distance chess education and its positive effect in settling the problem of the lack of well-qualified socio-pedagogical personnel and possible lack of chess partner in remote regions of Russia. The application of the didactic principles, means and methods resulted in the work-out of an information-communicative structure for teaching chess sports basics to the handicapped and made it possible for them. Furthermore, the created information chess educational environment promoted the full-value education to the basics of adaptive chess sport to the handicapped.
Ключевые слова: инвалид, дистанционное обучение, информационно-коммуникативные технологии, компьютерная программа, метод программированного обучения.
Физическая культура и спорт инвалидов - это международное общественное явление, начиная с многочисленных местных физкультурно-спортивных объединений и заканчивая проведением Паралимпийских игр. Особое место в этом явлении занимают шахматы. Они являются одним из абстрактно-игровых видов спорта, результат в которых определяется не двигательной активностью спортсмена, а абстрактно-логическим обыгрыванием соперника. Крайне важно в контексте применения шахмат для социально-психологической реабилитации инвалидов то, что двигательная деятельность здесь не играет практически никакой роли. Именно поэтому шахматы очень востребованы среди лиц с ограниченными возможностями здоровья. По данным Центра паралимпийского спорта, количество инвалидов, занимающихся адаптивной физической культурой и спортом, в Российской Федерации превышает 130 тыс. человек. Наиболее популярными среди инвалидов видами спорта являются: шахматы (11,6 тыс. занимающихся), шашки (9,2 тыс.), настольный теннис (7,9 тыс.), плавание (7,5 тыс.), легкая атлетика (7,2 тыс.), футбол (5,7 тыс.), волейбол (4,4 тыс.). Задачи адаптивного шахматного спорта и адаптивного шахматного обучения - максимальное отвлечение от своего состояния здоровья и проблем в процессе соревновательной или учебной деятельности, предусматривающей все формы полноценной в сложившихся условиях жизни. Профессор С.П. Евсеев утверждает, что «максимальное развитие с помощью средств и методов адаптивной физической культуры жизнеспособности человека, поддержание у него оптимального психофизического состояния предоставляет каждому инвалиду возможности реализовать свои творческие потенции и достичь
№6 • 2008 June | Июнь
59
CK
выдающихся результатов» [2]. Правоту этих слов применительно к шахматному спорту доказывают два убедительных примера. В 2004 г в Испании проходила Всемирная шахматная олимпиада, в которой наряду со сборными командами национальных федераций приняли участие две команды дочерних организаций ФИДЕ - сборная мира незрячих шахматистов «IBCA» и сборная мира инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА) «IPCA». Член сборной «IPCA» С.В. Михеев, инвалид 1-й группы, выступая на первой доске, выполнил норму международного мастера и выиграл партию у международного гроссмейстера, действующего чемпиона Европы З.Н. Азмайпарашвили. Другим ярким примером является выигрыш олимпийского «золота» в Турине-2006 слепой шахматисткой Л.В. Жильцовой-Лысенко из команды Международной ассоциации незрячих шахматисток «IBCA». Это доказывает, что инвалиды могут играть в шахматы не только на равных со здоровыми людьми, но и опережать их.
Адаптивное шахматное обучение и воспитание направлено на формирование у людей с отклонениями в состоянии здоровья комплекса специальных знаний, жизненно и профессионально необходимых умений и навыков; на развитие широкого круга специальных качеств (например, хорошее владение компьютерной техникой). Приоритетной задачей адаптивного шахматного обучения является формирование у занимающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья осознанного отношения к своим силам и способностям. Сотрудники кафедры педагогики организации шахматной работы РГСУ спроектировали и провели апробацию информационно-коммуникационной технологии дистанционного обучения шахматам лиц с ограниченными физическими возможностями с использованием новых принципов, методов, средств и способов обучения, основанных на применении шахматных компьютерных программ и шахматных ресурсов Интернет Были изданы научно-методические монографии и учебные пособия по шахматному обучению [3-6, 11]. В диссертационной работе одного из авторов статьи [8] впервые исследовались возможности применения шахматной информационно-коммуникативной технологии (ИКТ) в обучении шахматистов. Однако вопросы, связанные с дистанционным обучением шахматам инвалидов, не входили в круг рассмотренных проблем. Поэтому остановимся на принципах обучения инвалидов в информационной образовательной виртуальной шахматной среде.
Основными принципами дистанционного обучения являлись организация самостоятельной когнитивной деятельности инвалидов в развитой учебной среде, базирующейся на компьютерных и телекоммуникационных технологиях, и оперативное общение преподавателя и обучающегося с
использованием телекоммуникационных средств. Рассмотрим дистанционную и традиционную формы обучения основам адаптивного шахматного спорта инвалидов. Процесс обучения может проводиться под руководством педагога традиционным методом по общепринятой методике [1], применяемой, например, на базе московской спецшколы-интерната № 31 г Москвы для детей с нарушением ОДА; либо осуществляться дистанционно, путем программированного обучения с использованием специально разработанных шахматных компьютерных программ и телекоммуникационных средств по экспериментальной методике. На рисунке, приведенном ниже, представлена принципиальная блок-схема данного эксперимента. Содержание учебного материала в обоих случаях может быть идентичным, однако различаются способы, формы, методы контроля, что служит варьируемым фактором. Каждый персональный компьютер с установленными шахматными программами, средствами работы с шахматными ресурсами Интернет и электронными шахматными базами обладает функциями искусственного ассистента (ИА) педагога. ИА, используя реальную и виртуальную среду для обучения, помогает педагогу осуществлять преподавание в электронном виде, проводя обучение в интерактивном режиме и статистически фиксируя результаты каждого занятия при контроле со стороны педагога.
Социальный педагог
Программа обучения
Экспериментальная методика
Искусственный ассистент
Стандартная методика
Естественный ассистент
Электронные
Реальные и виртуальные
Система адаптивного обучения в шахматах
Способы применения основных дидактических средств и формы организации контроля
Традиционные
Шахматисты-инвалиды
Условия проведения занятий
Результаты обучения
Реальные
Шахматисты-инвалиды
Система адаптивного обучения шахматам
Основными дидактическими средствами предложенной шахматной ИКТ являются:
- Шахматные обучающие и игровые компьютерные программы, а также информационно-поисковая система «Chess Assistant» (ИПС СА).
- Учебно-методический комплекс «Шахматный факультатив» и электронная база «Мышление схемами», созданные сотрудниками кафедры педагогики и организации шахматной работы РГСУ.
- Шахматные интернет-порталы (среди них сайт кафедры педагогики и организации шахматной работы РГСУ).
В обучении по ИКТ могут быть успешно использованы шахматные обучающие и игровые компьютерные программы (КП), а также ИПС СА. Отметим следующие принципы концептуальной основы таких шахматных программ. Первый из них - принцип оперативной обратной связи, присущий всем программам (см. рисунок). Имеется в виду преимущество компьютера перед другими средствами обучения оперативно и конкретно реагировать на каждый ответ обучающегося. Программирование индивидуализированного обучения - следующий принцип, используемый при составлении многих (но не всех) обучающих программ. Основная функция состоит в развитии умений и навыков шахматного мастерства по всем стадиям шахматной партии, включая дебют, миттельшпиль и эндшпиль. Однако материалы КП и ИПС СА возможно использовать в обучении очень опытных шахматистов-инвалидов, участвующих в турнирах высших достижений, и лишь в отдельных случаях - в массовых шахматных турнирах адаптационного шахматного спорта. Для дистанционного обучения начинающих были использованы материалы электронного учебно-методического комплекса «Шахматный факультатив» (УМК). УМК имеет необходимый уровень методических,
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.