ЭДЬЮТЕйНМЕНТ
в ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Перед современным школьным учителем ставится задача не только помочь учащимся овладеть иностранным языком, но и сделать этот процесс увлекательным и легким. Многие источники утверждают, что отчасти этому может поспособствовать эдью-тейнмент. Мы все чаще и чаще сталкиваемся с этим словом, однако чем же на самом деле является «эдьютейнмент» и каким образом его можно использовать в учебном процессе?
Эдьютейнмент - это термин английского происхождения (edutainment), переведенный на английский язык при помощи транскрипции. Сам же англоязычный термин был получен при помощи слияния двух английских слов: education - обучение и entertainment - развлечение. Эдьютейнмент отражает связь между обучением и развлечением, то есть ученик фокусируется на учебном процессе, имея при этом развлекательные цели.
В зарубежной педагогике эдьютейн-мент уже получил широкое распространение. В 1973 году Роберт Хейман впервые упомянул об эдьютейнменте в докладе для Национального географического общества [6, с. 210]. В Россию эдьютейнмент пришел совсем недавно, но уже можно предположить, что в скором времени мы сможем говорить о его широком внедрении в учебный процесс.
Средства эдьютейнмента можно разделить на традиционные и современные. К традиционным средствам относятся книги или комиксы, музыка, фильмы, образовательные игры, телепрограммы, радиопрограммы и свободные лекции.
Современные средства эдьютейнмен-та делятся на: электронные системы (электронные учебники, сетевые варианты музейных выставок), персональные компьютерные системы (компьютерные или видеоигры, электронные тренажеры, электронные энциклопедии) и веб-технологии (электронная почта, вебкве-сты, вики, блоги, чаты, видеоконференции).
Со многими традиционными средствами эдьютейнмента мы уже знакомы. Многие учителя смотрят со своими учениками на уроке фрагменты фильмов или мультфильмы на языке оригинала, а затем разбирают, кто что понял, какие новые слова (по заранее заданной теме) они слышали.
Музыка - это тоже эдьютейнмент-средство, например, учитель может раздать текст песни, в котором будут пропущены некоторые слова или строки, что зависит от возраста учащихся и от их уровня владения иностранным языком. Задание заполнить пропуски будет интересно для учащихся любых возрастов, так как оно несет в себе развлекательный контекст.
Для того, чтобы разнообразить учебный процесс, можно использовать всевозможные обучающие игры, так как они характеризуются воссозданием «контекста будущего труда» и «актуализацией абстрактных знаний» [1, с. 210]. Самой популярной обучающей игрой в России можно назвать «мозговой штурм», в котором от участников требуется за ограниченный промежуток времени найти множество решений поставленной проблемы. На уроке также можно использовать эдьютейнмент-игру «Форум-театр»: мини-группа ищет выход из заданной сложной жизненной ситуации, остальные ученики активно им помогают; подобного рода «спектакль» можно в любой момент прервать и сменить актерский состав.
В большинстве европейских и американских школ большой популярностью пользуются свободные занятия, а именно, занятия с так называемым «открытым пространством». Подобного рода занятия
Ключевые слова: эдьютейнмент, обучение, развлечение, средства эдьютейнмента.
характеризуются «диалоговым общением учеников и учителя», которое требует высокого уровня «интеллектуальной и личностной активности» [1, с. 209]. Например, можно сформировать списки тем и дискуссионные группы, дать ученикам возможность свободно перемещаться по классу и принимать участие в любых диалогах, а в конце урока - собраться всем вместе и поделиться своими выводами и впечатлениями. В процессе подобных дискуссий можно научиться четко и лаконично выражать свои мысли, активно отстаивать свою собственную точку зрения, отвергать ошибочное мнение. Другим примером занятий с «открытым пространством», являются занятия на свежем воздухе. Изучая такие темы, как «Моя школа», «Мой родной город», «Природа», «Мир вокруг нас», можно выйти в школьный двор и вести беседу, удобно расположившись на скамейках и греясь под лучами солнышка.
В качестве примера можно привести урок английского языка в одной из гимназий г. Ульяновска на тему «Мой родной город». На уроке в качестве домашнего задания учитель дал группе список достопримечательностей Ульяновска. Ученики должны были распределить достопримечательности, найти информацию о каждой из них и составить экскурсионную программу на английском языке. На следующем занятии ученики совершили пешую прогулку по историческому центру города, и каждый получил возможность выступить в качестве экскурсовода, представляя свою достопримечательность.
Вышеперечисленные средства эдью-тейнмента являются традиционными, с некоторыми из них мы уже знакомы и они не являются чем-то необычным как для учителей, так и для учеников, а современные средства эдьютейнмента могут представлять интерес.
Использование нетрадиционных средств обучения пробуждает интерес у учеников, именно поэтому бумажные учебники заменяются их электронными аналогами [3, с. 55]. Как и обычный бумажный учебник [3, с. 55], традиционные энциклопедии и словари посте-
пенно начинают уступать место своим электронным версиям. Использовать электронные версии словарей и энциклопедий достаточно просто, так как в их стандартных версиях уже заложены различные словарные тренажеры или тестовые задания для проверки понимания изученного материала.
Компьютерная техника дает ученикам большие возможности реализации своих творческих идей в виртуальном мире. Обучающие видеоигры, как средство эдьютейнмента, - это особый жанр компьютерных игр, в которых целью является усвоение определённого набора знаний или формирования навыков. Обучающие видеоигры дают возможность изучения различных правил в игровой форме. Они рассчитаны не только на развлечение, но и на расширение кругозора, развитие памяти, логики, реакции, интеллекта, внимания, художественного восприятия и воображения. Обучение происходит в игровой форме, в процесс запоминания включены зрение и слух, что повышает качество восприятия и повышает мотивацию [5, с. 235-236 ].
На сегодняшний день широко реализуется программа компьютеризации школ России. Следовательно, можно ожидать, что через некоторое время в каждой школе будет отдельный современный компьютерный класс с выходом в Интернет, что в свою очередь означает, что на уроках иностранного языка учитель сможет использовать все многообразие веб-средств эдьютейнмента.
Электронная почта - наиболее востребованный компонент Интернета. Работа с электронной почтой отличается простотой и колоссальными возможностями, она стимулирует и облегчает процесс обмена опытом, повышает интерес учащихся к учебной дисциплине, расширяет коммуникативную практику, делает возможным использование новых методических приёмов [2, с. 178]. Одним из вариантов заданий с использованием электронной почты является написание письма выдуманному другу. Учителю может создать виртуальный почтовый ящик, а затем, давая различные темы сочинений, просить своих учеников отправлять их в виде письма
своему новому другу по переписке, а не сдавать их в обычных тетрадях. Таким образом, написание сочинения больше не будет являться рутинным заданием, а обретет новые, необычные черты, при этом совсем не обязательно исправлять ошибки непосредственно в письмах, достаточно лишь отправить ответ в объеме нескольких предложений, а наиболее часто встречающиеся ошибки обсудить на уроке.
Современный процесс обучения уже нельзя представить без мультимедийных технологий самых разных направлений и уровней сложности. Блог, или «живой журнал» - это дневник в интернете, содержащий небольшие ежедневные заметки различной тематики. Первые блоги появились в 1990-х гг. В отличие от обычных дневников, в блогах пользователи не стараются спрятать свои записи: чем больше людей увидят и прокомментируют их, тем лучше. Блоги стоит использовать для организации массовых дискуссий, то есть в качестве домашнего задания учеников можно попросить высказаться на заданную тему в блоге учителя и прокомментировать высказывание одного из учеников.
В некоторых школах Ульяновска учителя уже используют блоги в обучении иностранным языкам. Наибольшей популярностью у школьников пользуются «Субботние загадки». Каждую субботу с утра в своем блоге учитель вывешивает загадку, и в течение дня ученики должны оставлять свои ответы в комментариях. Однако стоит отметить, что комментирование ведется скрыто, то есть вы видите только свой ответ. В воскресение учитель открывает все комментарии. Таким образом, ученики получают возможность просмотреть все ответы и обсудить наиболее интересные, и только вечером учитель вывешивает ответ на «субботнюю загадку». Практика показывает, что подобного рода задание развивает логическое мышление, языковую догадку и дает возможность всем ученикам высказать свое мнение.
Ещё одним из эдьютейнмент-средств является вебквест. Концепция вебквеста была разработана в Университете Сан-Диего в США в середине 1990-х гг., а к концу
1990-х гг. эта образовательная программа стала популярна и в России. Вебквест -это специфический образовательный сайт, посвященный «самостоятельной исследовательской работе по определенной теме с гиперссылками на различные информационные ресурсы». Вебквест характеризуется отсутствием «готовых к употреблению знаний» и «упрощенных и клишированных формул» решения поставленных задач, «полной вовлеченностью в поисковую деятельность» и «связью с реальной жизнью» [4, с.175 - 180]. На сегодняшний день в Интернете можно найти огромное количество поисковых заданий на различные учебные темы, или, обладая определенными знаниями в области информатики, учитель может составить вебквест по интересующей его теме самостоятельно.
Интернет - это средство для организации совместной работы. Вики - это одна из технологий, объединяющая разнообразные информационные и коммуникационные технологии для коммуникации и коллективной работы. Вики - это образовательный инструмент, позволяющий неограниченному кругу
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.