научная статья по теме Экоцентрический подход как теоретическая основа методики осуществления процесса экологического воспитания дошкольников Науковедение

Текст научной статьи на тему «Экоцентрический подход как теоретическая основа методики осуществления процесса экологического воспитания дошкольников»

Теория и методика профессионального образования

Пинигина Г.В., кандидат

педагогических наук, профессор, зав. кафедрой

Полякова Л. С., кандидат

педагогических наук, старший преподаватель

(Кузбасский государственный

технический университет)

ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА С ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

За последнее десятилетие в современных условиях социально-политического реформирования в обществе возрос интерес к проблеме формирования специалиста с высшим образованием. В процессе анализа работ, посвященных формированию специалиста XXI века, отчетливо прослеживается потребность общества в специалистах «нового типа». Далеко не все авторы раскрывают смысл этого понятия, но внимательное прочтение работ позволяет уловить некоторую закономерность. Появился запрос на специалиста-интеллигента, способного жить в условиях жесткой рыночной конкуренции.

К сожалению, анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблеме формирования в стенах вуза интеллигентного специалиста педагогами и психологами уделяется недостаточное внимание. Просмотрев каталог диссертационных исследований за последние 14 лет, мы встретили единственную работу по педагогике, посвященную становлению интеллигенции в образовательной системе высшей школы [2]. Можно сказать, что проблема формирования личности студента, в том числе и технического вуза, как завтрашнего представителя интеллигенции остается вне поля зрения исследователей.

Решение этой проблемы предполагает наличие определения данного феномена. Изучение работ, посвященных этому феномену, показало, что понятие «интеллигенция» имеет множество смысловых значений, поэтому невозможно дать ей однозначное определение. Можно выделить три основных подхода к определению понятия «интеллигенция»: социологический, рассматривающий интеллигенцию как группу людей с высшим образованием, выполняющих функции умственного труда; социально-этический, для которого определяющим становится сумма личностных качеств и культурологический, включающий в интеллигенцию всех людей, занимающихся созданием и сохранением ценностей культуры.

Мы разделяем мнение А.В. Петровского о том, что высшее образование не может служить критерием интеллигентности. По этому поводу он пишет: «Стать интеллигентным человеком не означает, предположим, поступить в какой-нибудь институт. Увы, и окончив его, можно остаться человеком, этим качеством обделенным. Интеллигентность - показатель духовности человека. Ею может обладать рабочий, крестьянин, военнослужащий вне зависимости от его звания и должности, студент и старшеклассник. Ни аттестатом, ни дипломом, ни ученой степенью, ни принадлежностью к творческому союзу, ни высоким правительственным постом удостоверить наличие интеллигентности не удается» [3].

Анализ научной литературы показал отсутствие единства мнений среди ученых по поводу перечня личностных качеств, характеризующих интеллигентного человека. Невозможно не согласиться с высказыванием А.В. Петровского о том, что «каким бы обширным не получился перечень позитивных личностных черт, его нельзя расценить как исчерпывающий и конечный»

[3].

В силу вышесказанного мы останавливаемся на культурологическом подходе к определению понятия «интеллигенция». «Культура - ценности, нормы и продукты материального производства. Культура характеризует культурный акт как таковой: собственно культурным актом является созидательное действие» [1]. Технический вуз готовит инженера. Инженер - это творец, изобретатель. «Творчество в любой сфере деятельности должно быть замешано на дрожжах культуры» [1]. Исходя из этой посылки, мы приняли следующее определение: современный специалист с высшим техническим образованием - это человек культуры, профессионально занимающийся созданием, сохранением и распространением элементов культуры. Очевидно, что в связи с принятием такого определения повышается требование к общекультурной подготовке специалиста с высшим техническим образованием.

Начиная с 80-90-х годов прошлого столетия, в связи с кардинальными изменениями в обществе, в рамках педагогических исследований получил развитие анализ процесса формирования культуры будущего специалиста. Так как важнейшей составляющей в механизмах формирования культуры будущего специалиста является вуз, ученые сегодня ставят перед собой поисковую задачу совершенствования подготовки студентов, как в профессиональном, так и в общекультурном аспекте. Отдельно можно выделить работы, посвященные профессиональной культуре современного специалиста с высшим техническим образованием как составляющей его общей культуры. Большинство ученых одним из существенных признаков профессиональной культуры выпускника технического вуза считают культуру управления, так как технический вуз готовит руководителя. Первые должности, которые должны занимать выпускники технических вузов - начальники смен, отдела, участка и пр. При всех отличиях, которые, конечно, просматриваются в профессиональной деятельности на этих должностях, общее у них выражено сильнее - это работа с людьми, которая вырастает до уровня проблемы. Проблема работы с людьми занимает равнозначное положение с проблемами обеспечения протекания технологического процесса. По данным нашего обследования (опрошено более 1000 выпускников Кузбасского государственного технического университета) порядка 90% инженеров уже в первые три года работы исполняют обязанности руководителя и, таким образом, зачастую не отдавая себе в этом отчета, они оказываются включены в структуру управления производством, занимая ее нижнюю ступень.

Анализируя работы, посвященные формированию культуры управления современного специалиста, мы заметили, что ученые единодушны во мнении о значимости психологической культуры, как базовой составляющей культуры управления современного специалиста. Мы не встретили работ, посвященных психологической культуре современного специалиста с высшим техническим образованием, но можно выделить несколько основных направлений в исследованиях, посвященных психологической культуре личности.

Во-первых, психологическая культура личности обсуждается в контексте проблемы общего культурного развития человека. Основной целью педагогического процесса в этом направлении является формирование либо качеств личности, либо компонентов личностной культуры, которые помогают личности адекватно реагировать в изменяющихся внешних условиях. Определенный уровень сформированности этих качеств является критерием выраженности психологической культуры личности.

Ко второму направлению следует отнести исследования, посвященные развитию отдельных компонентов психологической культуры личности, например, психическая регуляция деятельности; коммуникативная компетентность; социально-перцептивная компетентность и так далее. Однако следует отметить, что это направление ограничивает необходимость рассмотрения психологической культуры личности как целостного

системного явления. Более того, по мнению многих ученых, компетентность носит скорее инструментальный, прикладной характер, тогда как культура - личностное образование.

Авторы третьего направления анализируют пути воздействия на психологическую культуру человека в конкретной общности. Исследователи изучают психологическую культуру конкретной общности людей в целом, чтобы анализировать отдельные стороны этого целого. В этом случае ученые определяют психологическую культуру личности как иерархию принимаемых ею норм, ритуалов, запретов, стереотипов поведения, и выделяют такие важные черты психологической культуры человека, как интерес к проявлениям иной культуры, восприимчивость к этим проявлениям, терпимость к представителям других культур.

Особый интерес для нас представляет исследование психологической культуры личности в контексте профессиональной подготовки и деятельности специалистов. Педагогический подход ученых этого направления предполагает сведение психологической культуры личности к профессиональной деятельности. Развитие психологической культуры личности через формирование отдельных качеств и умений рассматривается в ходе профессионализации или специально организованного педагогического процесса, что предполагает интегрированную и координированную систему всей воспитательной работы в высших учебных заведениях.

Проведенный анализ теоретических подходов к понятию «психологическая культура личности» показывает, что рассматриваемые подходы различаются и терминологически, и концептуально, и содержательно, более того, ни одно из существующих определений не может лечь в основу нашей работы. Исходя из целей нашего исследования, сущность психологической культуры современного специалиста мы раскрываем как культуру отношения человека к действительности с позиции психологических знаний.

Нам не встретились работы, посвященные проблеме формирования психологической культуры специалистов в процессе их подготовки в техническом вузе, поэтому мы предложили свою структуру психологической культуры современного специалиста, которая включает в себя когнитивный, поведенческий и личностный компоненты. Критериями и соответствующими показателями выступают: наличие психологических знаний (осведомленность о психологических аспектах личности; знания о культуре человеческих взаимоотношений; владение технологиями общения, в том числе управленческого и делового; владение методами диагностики; знание психологических закономерностей функционирования коллектива); культура общения (умение слушать; умение высказать свою точку зрения, не обидев собеседника; умение располагать к себе собеседника; умение владеть собою; умение поддерживать контакт в диалоге); культура чувств (рефлексия, эмпатия, толерантность). Обоснованием выбора критериев и показателей психологической культуры современного специалиста с высшим техническим образованием была необходимость его подготовки к выполнению социально-управленческих функций, то есть к работе с людьми.

Итак, общая культура современного специалиста с высшим техническим образованием проявляется в его профессиональной культуре, признаком которой служ

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком