ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Хания Расыховна Кадырова
кандидат педагогических наук, Зеленодольский институт машиностроения и информационных технологий (филиал) КГТУ им А.Н. Туполева, кафедра естественнонаучных и гуманитарных дисциплин, Зеленодольск, kadirova@bk.ru
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПОСТРОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ
МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ РЕГИОНА
Экспериментальная апробация модели интегрированной многоуровневой подготовки специалистов НПО, СПО, ВПО машиностроительной отрасли осуществлялась на территории Зеленодольского муниципального района. Процесс интеграции учреждений НПО с ВПО не был быстротечным: его идея, механизмы, формы интеграции отрабатывались на протяжении ряда лет. Но сегодня не всегда предоставляется возможным спрогнозировать все проблемы, с которыми придется столкнуться, но в рамках программы развития инфраструктуры города, региона необходимость в развитии образовательного кластера машиностроительного комплекса видится целесообразной.
Образовательный кластер, региональная модель, машиностроительная отрасль, интегрированная многоуровневая подготовка
Формирование региональной модели подготовки специалистов для машиностроительной отрасли, построенной на основе коопераций усилий производства и образовательных учреждений, обеспечивает ориентацию профессионального образования на конкретные задачи, дает возможность введения обучающихся в производственную практику на этапах обучения. Интеграция становится основой построения многоуровневой модели подготовки кадров.
Потребности кадрового потенциала республиканских предприятий обеспечиваются системой профессиональных образовательных учреждений, в структуре которой произошли некоторые изменения, связанные:
• с появлением филиалов казанских вузов на территории малых городов республики;
• переходом к двухуровневой подготовке специалистов в высшей школе;
• интеграцией учреждений среднего профессионального и начального профессионального образования в структуру высшей школы.
Появление филиалов высшей школы в малых городах внесло большие изменения в их образовательное пространство. Данное изменение положительным образом отразилось на интересах промышленных предприятий, которые получили возможность эффективного влияния на процесс подготовки не только специалистов начального и среднего профессионального образования, но оказались задействованными в образовательном процессе подготовки инженерных кадров на базе высшего образования.
Система высшего образования малого города ориентируется на региональную политику, направленную на развитие и формирование личности, удовлетворение социально- экономических культурных и образовательных потребностей региона, создает условия для достаточного функционирования и развития региональных образовательных систем.
Вместе с тем формирование воспитательного пространства вуза предполагает активное использование его возможностей в профессиональном воспитании будущих инженеров, что проявляется в формах, содержании проводимых мероприятий, активном сотрудничестве вуза с промышленными предприятиями.
Экспериментальная апробация модели интегрированной многоуровневой подготовки специалистов НПО, СПО, ВПО машиностроительной отрасли осуществлялась на территории Зеленодольского муниципального района, где размещаются профессиональные образовательные учреждения: филиал Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева, судостроительный техникум, механический колледж, отделение начального профессионального образования филиала, на базе которых осуществляется подготовка специалистов для предприятий машиностроения. Выбор региона для апробации идей эксперимента определяется тем, что:
в Зеленодольском муниципальном районе накоплен большой опыт совместной деятельности промышленных предприятий и образовательных учреждений;
администрация города, руководители промышленных предприятий активно сотрудничают в подготовке кадров для промышленных предприятий города;
материально-техническая база учебных заведений позволяет осуществить возможности реализации интегральных учебных планов и программ по подготовке специалистов;
кадровый состав учебных заведений соответствует лицензионным требованиям;
имеется нормативно-правовая основа интеграции: распоряжение Кабинета Министров РТ об открытии отделения начального профессионального образования в Зеленодольс-
предприятий региона
Х. Р. Кадырова
ком филиале, договор о безвозмездном пользовании материальной базой отделения начального профессионального образования судостроительного техникума, договоры Зеленодольского филиала Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева и общеобразовательных учебных заведений города и района о сотрудничестве в области допрофессионального образования школьников, договоры с администрацией города и промышленными предприятиями;
• общеобразовательные школы Зеленодольского муниципального района успешно выдержали эксперимент по предпрофильной и профильной подготовке и доказали свою состоятельность.
При создании экспериментальной модели учитывались:
• ситуация на рынке образовательных услуг, где наблюдается усиление конкуренции;
• демографический спад;
• возрождение государственного заказа на подготовку специалистов;
• участие в роли заказчиков промышленных предприятий города.
Потребность по Зеленодольскому муниципальному району в квалифицированных специалистах на 2010г. с НПО - 1022 чел., с СПО - 122 чел., с ВПО - 176 чел. Таким образом, сформировалась проблема кадрового обеспечения, причем специалистами всех уровней образования.
Открытие отделения начального профессионального образования на базе высшей школы стало результатом кластерной политики.
По окончании обучения выпускники отделения получают в зависимости от успеваемости свидетельство о присвоении 2-4 разрядов по выбранной рабочей профессии. Все они трудоустраиваются на предприятиях города или продолжают обучение в филиале для получения высшего образования по различным формам обучения. Используя базы предприятий города и бывшего профессионального лицея № 25, филиал ведет подготовку по целевым заказам (работодателей) по рабочим профессиям, привлекает к учебному процессу специалистов предприятий.
Процесс интеграции учреждений НПО с ВПО не был быстротечным: его идея, механизмы, формы интеграции отрабатывались на протяжении ряда лет, позволив на новом этапе эксперимента запланировать внесение изменений в систему взаимодействия ВПО-НПО, что дало следующие возможности:
• Отделение НПО становится структурным подразделением филиала высшей школы, предоставляя возможность получения рабочих профессий (токарь, слесарь, станочник, электрогазосварщик) студентам высшего учебного заведения, обучающимся по специальности «Технология машиностроения». Это способствует повышению практической направленности инженерного образования.
• Факт интеграции учебных заведений двух статусов открывает перспективные возможности для выпускников школ выбора начального профессионального образования к моменту окончания школы, при решении проблемы подготовки рабочих кадров.
Интеграция обеспечивает сокращение сроков подготовки специалистов с высшим образованием, освоившим начальное профессиональное образование и получившим рабочую профессию за счет обеспечения преемственности содержания учебных программ.
Интеграция предоставляет возможность обучения по индивидуально-интегрированному учебному плану.
• Концентрация финансовых средств экономит расходы на совершенствование материально-технической базы учебных заведений, обновление которой сделает возможным подготовку специалистов для наукоемких технологичных производств двух уровней.
В филиале ведется отработка одной из моделей интеграции высшего и среднего профессионального образования. Модель имеет преимущества: при поступлении в вуз после окончания механического колледжа меняется мотивация абитуриентов и повышается социальная мобильность малообеспеченных слоев. Выпускники СПО поступают в вуз, осознанно выбрав специальность, они успешнее осваивают образовательные программы, т.к. уже имеют хорошую практическую подготовку и прошли адаптацию в вузе.
Экспериментальным путем было доказано, что студенты, получающие высшее образование на базе СПО, при прочих равных условиях имеют лучшие показатели освоения учебных программ вуза. Таким образом, была выявлена зависимость качества профессионального образования от траектории обучения студента
Свой опыт интеграции имеет и взаимодействие Зеленодольского филиала КГТУ им. А.Н. Туполева с судостроительным техникумом. Так, например, исходя из того, что в техникуме обучают по специальности 1201 «Технология машиностроения», а в филиале по данной специальности готовят специалистов с высшим техническим образованием; между двумя учебными заведениями подписан договор о сотрудничестве, согласно данному договору студенты СПО, успешно освоившие курс среднего профессионального образования, имеют возможность продолжить образование в высшей школе по ускоренной форме обучения.
Экспериментальная апробация деятельности по созданию интегрированных учебных планов осуществлялась на базе КГТУ имени А.Н. Туполева по направлению 150900 «Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств». Интегрированные учебные планы формировались на основе рабочих планов ВПО. Одним из требований к интегрированным
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
учебным планам является сокращение сроков подготовки специалистов при сохранении должного качества образования. Не менее важным требованием интеграции, в некоторой степени стимулирующей данный процесс, становится требование повышения уровня практической подготовки специалистов.
В рамках образовательного кластера машиностроительной отрасли филиал КГТУ имени А.Н.Туполева имеет договоры со школами на проведение элективных курсов, уроков технологий. Материально-техническая база филиала позволяет проведение практических занятий для старшеклассников общеобразовательных школ города (по договору), по их окончании учащиеся профильных классов получают свидетельство о п
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.