Ходакова Н.П., кандидат педагогических наук, доцент Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова)
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы Национального проекта «Образование» называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят статические и динамические модели, видеофрагменты, звукозаписи, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, символьные объекты, текстовые документы и иные учебные материалы в электронном виде [1].
В настоящее время существует большое многообразие ЭОР, которые используются в организации учебного процесса: лекционные электронные комплексы [2], виртуальные лабораторные комплексы [3], электронные средства для проведения практических занятий [4], электронные тестирующие системы [5], электронные ресурсы для организации самостоятельной работы обучаемых [6]. Поэтому очень важно провести классификационный анализ ЭОР, что позволит начинающим педагогам выбирать ресурс для становления разрабатываемых дисциплин.
Классификация ЭОР может быть проведена по:
- среде распространения и использования: интернет-ресурсы онлайн - работающие только в режиме подключения к сети Интернет, интернет-ресурсы оффлайн - их можно скачать, инсталлировать на компьютер и использовать без Интернета, ресурсы для «электронных досок», по содержанию, учебники, рабочие тетради, лабораторные работы, электронные справочники и словари, викторины, по принципу реализации, мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
- по составляющим входящего в них содержания - лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы;
- по виду содержимого контента - электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы, электорнные энциклопедии;
- по реализационному принципу - мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
- по составляющим входящего контента - лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы, виртуальные лаборатории.
По технологии создания к ЭОР текстового типа можно отнести все образовательные сайты и оффлайн-электронные учебники, которые представляют собой перенос бумажного носителя в электронный вид. Они характеризуются развитой системой поиска на основе меток - содержания, глоссария и гиперссылок. С другой стороны, они не содержат нелинейного повествования и применяют стандартный метод «последовательного» погружения.
Текстографические ЭОР, в дополнение к «голому» тексту, могут содержать иллюстративный материал - рисунки, таблицы. К этому типу можно отнести «продвинутые» энциклопедии и учебники, которые содержат дополнительные составляющие - галереи. Иногда тек-стографические ЭОР могут отходить от линейного принципа повествования и быть построены на викифицированных технологиях, т.е. содержать в тексте отсылки не только на стандартные составляющие - ссылки, глоссарий и список терминов, но и всплывающие пояснения, переходы на другие части ресурса, связанные в контексте с этой темой, и т.п.
Мультимедийные ЭОР содержат в себе мультимедиа-контент (видео, анимация, аудио-контент), а также могут взаимодействовать с пользователем, задействовав режим интерак-
тивности. Спектр мультимедийных ЭОР достаточно широк - от мультимедийных энциклопедий до развивающих игр.
Литература
1. Национальный проект «Образование». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.educom.ru/ru/works/projects_npobr/
2. Виштак Н.М. Использование лекционного электронного комплекса в условиях смешанного обучения. Научные исследования в образовании. 2010. № 1. С. 18-22.
3. Цветкова М.С., Курис Г. Э., Елизаров А. А. Виртуальные лаборатории по информатике в начальной школе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2009_04_28.html
4. Этко И.Г. Корпоративные электронные учебные курсы: основные особенности, разновидности, методика разработки. // Информатизация образования - 2006: Материалы Международной научно-методической конференции. Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. Т. 2. С.351-356.
5. Бушмелева К.И., Иванов Ф.Ф., Микшина В.С. Автоматизированные обучающие и тестирующие системы, реализованные в учебном процессе на базе аудитории с обратной связью. Педагогические науки. № 5. 2007. С. 41-45.
6. Зайнудинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): Монография. Астрахань: Издательство ЦНТЭП, 1999. 364 с.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.