НАШИ УЧИТЕЛЯ
Е. А. СУНДАРЕВА
Шуя
Елена Евгеньевна Карачева
ШГ естнадцать лет в гимназии № 1 I. г. Шуи трудится Елена Евгеньевна Карачева — учитель высшей квалификационной категории, заместитель директора по воспитательной работе, руководитель городского методического объединения учителей русского языка и литературы, дипломант областного конкурса «Педагог года —2006», победитель Всероссийского конкурса «Лучшие учителя России» в рамках ПНПО. Увлеченность своим предметом, глубокие знания, артистизм, любовь к детям, умение пробудить в них интерес к русскому языку — характерные черты педагогического почерка Е.Е. Карачевой.
Как удается Елене Евгеньевне постоянно поддерживать высокий интерес к урокам русского языка? Прежде всего она заражает ребят собственной увлеченностью. Влюбленность учителя в русский язык передается и ее воспитанникам.
Суидарева Елена Александровна, кандидат пед. наук, доцент кафедры русского языка и методики обучения Шуйского государственного педагогического университета. Е-таИ:паз11@ post.ru
Елена Евгеньевна стремится сделать каждый урок интересным и эффективным, заставляя учеников быть внимательными к слову учителя. Так, в VI классе объяснение темы «Наклонения глагола» она начинает с такого задания: «Запишите в столбик глаголы, которые я произнесла в начале урока, определите форму, в которой они были употреблены».
Ребята вспоминают, с каких слов начался урок (попробуй тут быть невнимательным!), отвечают, активно включаются в работу.
Даже самые традиционные упражнения Елена Евгеньевна умеет сделать необычными и интересными. Всем хорошо знакомый выборочный диктант у нее может превратиться в концертное выступление, потому что дидактическим материалом служит бардовская песня и находить языковые явления приходится в звучащих текстах Ю. Визбора и Б. Окуджавы. Подобную работу с удовольствием выполняют не только пятиклассники, но и девятиклассники.
Зачетные уроки Е.Е. Карачева часто организует в форме игры, награждая победителей не только хорошими оценками, но и сладкими призами.
В своей работе Елена Евгеньевна использует и современные коммуникационные технологии, регулярно проводя компьютерное тестирование учащихся. Например:
• На компьютерах с помощью программы Tester выполните задания по тексту А. С. Пушкина.
(1) Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (2) Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? (3) Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? (4) Будем, однако,
справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. (5) Что такое станционный смотритель? <...> (6) Покою ни днем, ни ночью. (7) Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе. (8) Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут — а виноват смотритель. (9) Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от непрошеного гостя; но если не случится лошадей?... (10) Боже! какие ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! (11) В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца. <...> (12) Вникнем во все это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием. (13) Еще несколько слов: в течение двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям; почти все почтовые тракты мне известны; несколько поколений ямщиков мне знакомы; редкого смотрителя не знаю я в лицо, с редким не имел я дела... (14) Покамест скажу только, что сословие станционных смотрителей представлено общему мнению в самом ложном виде. (15) Сии столь оклеветанные смотрители вообще суть люди мирные, от природы услужливые, склонные к общежитию...
Задания к тексту:
1. Определите тип текста.
1) Повествование
2) Рассуждение
3) Описание
2. В каких предложениях содержится призыв к читателям иначе взглянуть на жизнь станционных смотрителей?
1) 4, 12
2) 10, 15
3) 9, 13
3. Какое из предложений наиболее обобщенно передает образ жизни станционных смотрителей?
1) 9
2) 14
3) 6
4. В каком предложении утверждение, отражающее точку зрения автора, содержится в виде прямого высказывания?
1) 14
2) 15
3) 12
5. Какое художественное средство является основным в предложениях 1—3?
1) Сравнения
2) Метафора
3) Анафора
Ответы: 1-2; 2-1; 3-3; 4-1; 5-3.
Е. Е. Карачева регулярно включает компьютерное тестирование в уроки, у нее накопился достаточно большой банк собственных контрольно-измерительных материалов.
Формы организации учебных занятий, используемых Е. Е. Карачевой, различны: это и уроки-практикумы, и уроки-исследования, и уроки-семинары. Ученики работают индивидуально, в парах и группах. Например, в XI классе перед проведением урока подготовки к написанию эссе по тексту-повествова-нию учительница предлагает следующие индивидуальные и коллективные задания.
1) Обобщите знания о типах текста и стилях речи, сделав вывод о принадлежности данного текста к определенному типу и стилю (групповое задание с использованием Power Point).
2) Определите тему текста, особенности композиции. Сделайте вывод об использовании основных композиционных художественных средств (индивидуальное задание с использованием Power Point).
3) Охарактеризуйте главного героя текста. Определите, какие художественные приемы использует автор для создания образа (групповое задание с использованием Power Point).
4) Определите основную проблематику текста. Обоснуйте авторскую позицию.
5) Предложите свой заголовок текста, отражающий его идею.
6) Подумайте, какие литературные произведения вы могли бы использовать для аргументации своей позиции по проблематике этого текста.
На уроке одни учащиеся представляют полученные результаты с помощью интерактивной доски, а другие фиксируют информацию в специальной таблице для анализа текста.
Вопросы для анализа текста Особенности текста
1. ...
30
Чтобы подготовка к написанию сочи-нения-эссе была еще более продуктивной, Елена Евгеньевна включает в урок такой прием, как составление кластера текста. Обращение к этому приему вполне закономерно. Гимназия, в которой работает Карачева, участвует в проекте «Успешное чтение» в рамках деятельности Гимназического союза России. Одна из программ этого проекта — «9 текстов для самоопределения и самообразования» направлена на обучение написанию эссе. Опыт, полученный Е. Е. Карачевой в этом проекте, помогает ей проводить интересные уроки.
Использование эффективных педагогических технологий приводит к высоким результатам: ученики Елены Евгеньевны становятся победителями городских и областных олимпиад по русскому языку.
Е. Е. Карачева руководит городским методическим объединением учителей русского языка и литературы, проводит открытые уроки, методические семинары, мастер-классы для учителей города, выступает на конференциях, помогает учителям в освоении новых технологий, в преодолении возникающих профессиональных затруднений.
Е. Е. Карачева — бессменный сценарист и ведущий городских общешкольных праздников русского языка, посвященных Дню славянской письменности и культуры. Последний такой праздник был проведен в форме защиты исследовательских проектов. Ученики V—VII классов представляли проекты по русскому языку, над которыми работали в течение года. Их выступления перемежались лингвистическими играми, музыкальными номерами, награждением победителей олимпиад. У всех, кто присутствовал на этом празднике, осталось ощущение радости от общения друг с другом, от приобщения к тайнам русского языка.
Выпускница Шуйского государственного педагогического университета Елена Евгеньевна Карачева никогда не забывает родной вуз, активно сотрудничает с кафедрой русского языка и методики обучения. Ее лучшие уроки записаны на видео и используются в качестве методических пособий при изучении студентами теории и методики обучения русскому языку. Елена Евгеньевна руководит педагогической практикой студентов, которые после общения с таким учителем приходят в школу вдохновленные, готовые следовать примеру своего учителя-методиста.
Вышли в свет:
Блау М. Г. Судьба эпонимов: 300 историй происхождений названий. - М.г 2010.
Коренькова Е.В., Пушкарева Н. В. Русский язык и культура речи: Учебник. — М.г 2010.
Новиков А. И. Словарь ритмический русского языка. Рифмы. — Смоленск, 2009.
Романова H.H., Филиппов A.B. Культура речевого общения. Этика. Прагматика. Психология: Словарь. — М., 2009.
Филиппова A.C. Современный русский язык: Морфемика. Словообразование: Учеб. пособие. — М., 2009.
Филиппова A.C., Филиппов В. А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. — М., 2009.
Хазагеров Г. Г. Риторический словарь. — М., 2009.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.