СВЕТЛАНА ЛОХВИЦКАЯ
Фонд — всему голова
Из истории преподавания курса «Библиотечный фонд» в СПбГУКИ
УДЕЛЯЯ серьёзное внимание библиотечной профессиоло-гии, дореволюционные библиотековеды поднимали вопрос о необходимости организации в стране профессиональной подготовки библиотекарей в высших учебных заведениях. Эта идея нашла реальное воплощение в 1918 г., когда в Петрограде был открыт Институт внешкольного образования. В его структуре была выделена Книжно-библиотечная группа (впоследствии секция), ставшая основой кафедры библиотековедения. Возглавлял Группу директор этого института Василий Адамович Зеленко. По данным А. Н. Ванеева, именно он был составителем первого учебного плана библиотечного профиля. 1
Изначально обучение в Институте представляло собой курсовую систему со сроком обучения 6 месяцев. Предположительно, с осени 1919 г. Книжно-библиотечная группа была преобразована в факультет и срок обучения продлили до двух лет. В новом учебном плане на 1920-1921 учебный год в основной учебной дисциплине «Техника библиотечного дела» были выделены самостоятельные мелкие курсы фондоведче-ской направленности, в том числе: «Инвентарь», «Расстановка и нумерация книг», а также «Гигиена книги» (его преподавал Алексей Раймундович Вой-нич-Сяноженцкий — библиотекарь Военно-медицинской академии). С 1923-24 учебного года в учебный план была введена производственная практика в библиотеках города, по завершении которой в аудитории студенты выступали с докладами, включающими и темы фон-доведческого характера («Учёт посеще-
ний и выдач в читальне», «Книжный фонд читальни», «Комплектование рабочих библиотек»). Этот опыт можно отнести к истокам преподавания вузовского курса «Библиотечный фонд» в СПбГУКИ.
В 1924 г. Институт внешкольного образования был переименован в Педагогический институт политпросветработы, а в 1925 г. — в Коммунистический политпро-светительский институт им. Н. К. Крупской. Книжно-библиотечный институт был ликвидирован, а подготовка библиотекарей продолжалась на Факультете политпросветработы.
Становление курса
При обучении процессам организации библиотечного фонда (учёту, расстановке, хранению) в Ленинграде использовались учебные материалы Юрия Владимировича Григорьева: программа курса, методические указания и конспект лекций для вузов. В 1953 г. после предварительного обсуждения вышел из печати его учебник «Организация библиотечных фондов».
В преподавании раздела комплектования библиотечных фондов в Ленинградском библиотечном институте обращались к изданным в 1930-е гг. практическим пособиям В. Н. Денисьева «Комплектование книжных фондов массовых библиотек» и А. Н. Барабано-ва «Комплектование технических библиотек». Использовались также учебные программы Государственной научной библиотеки, подготовленные О. С. Чубарьяном для библиотечного филиала Московского института повышения квалификации инженерно-технических работников «Комплектование
Преподавание курса «Библиотечный фонд» постоянно модифицировалось в соответствии с уровнем осознания важности дисциплины, развитием её теоретической базы и принятой на тот момент концепцией подготовки специалистов библиотечного профиля.
Светлана Леонидовна Лохвицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ
#20 [206] *2013 Д Л О
технической библиотеки» (1937) и «Комплектование фонда производственной библиотеки» (1939).
Изучение становления и развития вузовского фондоведческого курса в СПбГУКИ выявило, что, как самостоятельная целостная учебная дисциплина, курс «Библиотечный фонд» сформировался лишь к началу 70-х гг. прошлого века. Исторически сложилось так, что эта специальная базовая дисциплина изучалась не как самостоятельная, а лишь как фрагмент, составляющая других учебных дисциплин. Продолжительное время фондоведческая подготовка осуществлялась в рамках курса «Библиотековедение». Начиная с 1939 г. вопросы формирования библиотечных фондов изучались студентами как часть сумма-тивного курса «Фонды и каталоги библиотек». В начале 1940-х гг. «Каталоги» выделились в самостоятельную дисцип-
осознание специалистами важности разумной последовательности изучения дисциплин, поскольку студенты должны быть готовы к восприятию нового курса, уже располагая необходимыми для этого специальными знаниями из других смежных дисциплин. Не случайно имела место практика преподавания «Комплектования фондов» в библиографическом курсе. Другая причина заключалась в том, что к тому времени научная дисциплина «Библиотечный фонд» ещё не сложилась.
Преподавание курса «Библиотечный фонд» в СПбГУКИ постоянно модифицировалось в соответствии с принятой на тот момент концепцией подготовки специалистов библиотечного профиля.
В 1950-60 гг. на библиотечном факультете ЛГБИ существовали два отделения: 1) массовых и научных библиотек, и 2) детских библиотек.
Выпуск Книжно-библиотечного факультета. 1924 г.
лину. Однако в учебном плане «Фонды» ещё не были представлены как особая, целостная дисциплина. До середины 1960-х гг. в Ленинградском библиотечном институте комплектование и организация фондов преподавались как две самостоятельные дисциплины. Причём изучались они со значительным временным интервалом. Так, вопросы, связанные с организацией фондов, преподавались на 2-м курсе, а комплектование — на выпускном 4-м курсе. Размышляя о столь странной ситуации, приходишь к выводу, что одной из причин являлось
В 1972 г., наряду с факультетом универсальных библиотек, был организован факультет специальных библиотек, который готовил кадры для работников технических, сельскохозяйственных и медицинских библиотек. Таким образом, в основу профессиональной подготовки был заложен отраслевой принцип, и курс «Библиотечный фонд» (уже включавший разделы комплектования и организации) преподавался с учётом отраслевой специфики.
В 1990 г. СПбГИК приступил к подготовке библиотечных специалистов по
новому учебному плану, рассчитанному на 5-летний срок обучения. За основу была принята новая концепция высшей библиотечной школы, которая предусматривала дифференцированное обучение по 4-м направлениям, соответствующим общественным информационным потребностям: 1) библиотеч-но-библиографическое обслуживание специалистов гуманитарного профиля; 2) обслуживание специалистов научно-технического профиля; 3) удовлетворение непрофессиональных запросов взрослых читателей; 4) библиотечно-библиографическая работа с детьми.
С 2011 г. Университет перешёл на двухуровневую систему профессионального образования с подготовкой бакалавров и магистров. В соответствии с учебным планом, курс «Библиотечный фонд» преподаётся в рамках бакалавриата в 5 и 6 семестрах. Первый выпуск бакалавров библиотечного профиля состоится в 2015 году.
Анализируя особенности и развитие методики преподавания курса «Библиотечный фонд», отметим, что постоянно на всех этапах реорганизации вузовского профессионального образования, вплоть до конца первого десятилетия нынешнего столетия, в СПбГУКИ особо обеспечивалась фондоведческая подготовка специалистов для работы с детьми. Её осуществляли преподаватели кафедры библиотековедения Галина Васильевна Тараченко и Наталья Григорьевна Донченко, опубликовавшие методическую разработку «Библиотечные фонды, предназначенные для обслуживания детей и юношества».2 В 2005 г. при участии доцента кафедры библиотековедения Ольги Рафаэльевны Старовойтовой вышло из печати учебное пособие «Библиотечный фонд для де-тей».3
Ведущим преподавателем по библиотечному фонду до середины 1960-х гг. являлась доцент кафедры библиотековедения Любовь Владимировна Казанцева. Мне довелось у неё учиться. Это был знающий, опытный преподаватель, умеющий логично и чётко излагать материал, а главное — вызвать у студентов интерес и уважение к предмету. С 1964 г., с приходом на кафедру библиотековедения молодых специалистов с практическим опытом библиотечной работы, им было поручено ведение практических
-
Д ЛО #20 [206] *2013
занятий, а затем и чтение лекций. На 2-м курсе дисциплину «Организация фондов» вела Регина Николаевна Конце-вич, прежде работавшая в Отделе фондов и обслуживания ГПБ им. М. Е. Салтыкова-Щедрина. Из Ленинградской областной библиотеки поступила работать на кафедру Галина Васильевна Та-раченко, которая стала читать курс комплектования фондов на всех отделениях: дневном, вечернем и заочном. Со временем Г. В. Тараченко защитила кандидатскую диссертацию, долгие годы возглавляла методическую комиссию «Библиотечные фонды» на кафедре библиотековедения, входила в состав Проблемной комиссии по библиотечным фонда при МК культуры РСФСР и стала общепризнанным специалистом. В процессе обучения по курсу в это время использовался впервые опубликованный в стране учебник для библиотечных институтов под редакцией Ю. В. Григорьева «Библиотечные фонды и каталоги» (М., 1961).
Ближе к практике
Продолжая традицию Института внешкольного образования, с учётом прикладного характера курса «Библиотечный фонд», особое внимание в 1950-60 гг. в учебном процессе уделялось практике. В учебный план была заложена двухнедельная учебная практика по курсу, проходившая в ленинградских библиотеках. По её завершении на кафедру представлялись студенческие отчёты, проводилась студенческая конференция. Наряду с ней была предусмотрена производственная практика на 3-м курсе и выездная двухмесячная комплексная практика 4-го курса, программа которой содержала также работу по формированию библиотечного фонда. Эта практика организовывалась в крупных библиотеках различных регионов страны. Например, базами практики служили: Государственные республиканские библиотеки Прибалтики и Украины, ГПНТБ СО РАН, библиотеки крупнейших вузов страны. Такая практика давала возможность не только ознакомиться с современной технологией формирования библиотечных фондов, но и освоить её.
В 1970-80-х гг. ведущими преподавателями по курсу являлись доценты Галина Васильевна Тараченко и Светлана
Леонидовна Лохвицкая. Этот период был знаменателен для курса «Библиотечный фонд» тем, что из кафедры библиотековедения была выделена специальная кафедра библиотечных ф
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.