ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ (ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)
Л.В. Мокина, старший преподаватель Западно-Сибирского института финансов и права (г. Нижневартовск)
Исключительно важной среди всей номенклатуры специалистов с высшим профессиональным образованием, выпускаемых различными образовательными учреждениями, является специальность юриста. Это обусловлено в первую очередь тем, что именно профессиональными юристами укомплектованы органы государственной и муниципальной власти, правоохра-
нительные, судебные и контролирующие органы. Возрастает потребность в специалистах с высшим юридическим образованием, занятых в различных секторах экономики, предпринимательских структурах негосударственного сектора, обладающих познаниями в различных отраслях права и законодательства, одинаково хорошо владеющих всем набором юридического
инструментария, своевременно и оперативно ориентирующихся на потребности рынка юридических услуг. Как отмечает М. В. Максимов, «...профессия юриста отличается тем, что порой заставляет людей заниматься правовой стороной дел, касающихся экономики, политики, медицины, культуры, науки и т. д.» [1, с. 86].
Труд юриста весьма разнообразен и сложен. Безусловно, этой профессии присущи качества, которые не зависят от вида выполняемой специалистом данного профиля работы. Это гуманизм, справедливость, государственный характер, психолого-педагогическая направленность, творческий и исследовательский характер, самостоятельность и независимость в принятии решений, организаторский характер. На современном этапе профессиональная деятельность юристов отличается многообразием выполняемых функций. Юрист имеет дело с людьми, с их поведением, с различными социальными явлениями, обстоятельствами, которые он оценивает, руководствуясь законом, нормами права. Работа юриста связана с реальными жизненными фактами, их собиранием, анализом, проверкой, оценкой, юридической квалификацией. Как отмечают А. П. Коренев и В. К. Бобров, «.для каждого конкретного случая юрист должен отыскать закон, правильно уяснить его содержание, уметь взять на себя ответственность „здесь и сейчас". Сама природа юридической деятельности предполагает высокую степень ответственности за выполнение своих профессиональных обязанностей» [2, с. 18].
Деятельность юриста характеризуется многогранностью социальных свя-
зей, повседневным непосредственным разрешением жизненных ситуаций, возникающих во всех сферах жизнедеятельности людей. Это требует восполнения дефицита юридического мышления путем подготовки квалифицированных юридических кадров, готовых самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, нести ответственность за принятие правовых решений, эффективность своих действий.
В то же время по-прежнему актуальной остается проблема квалифицированной правовой защиты граждан России, а также проблема подготовки высокопрофессиональных кадров для органов внутренних дел, судебной системы, различных правоохранительных органов, государственных органов различного уровня, повышения правовой культуры населения, особенно молодежи. Поэтому совершенствование системы юридического образования, обеспечивающего подготовку высококвалифицированных, ответственных специалистов, является сегодня одной из приоритетных задач.
Подготовка будущих специалистов в области юриспруденции осуществляется на основе требований и установок Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., провозгласивших задачу подготовки «квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на
уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, специальной и профессиональной мобильности». Постоянно растут требования к личности человека, который избрал профессию юриста. Осознавая важность воспитания профессионально значимых качеств личности будущего юриста, на всех ступенях, во всех сферах юридического образования идет активный поиск путей повышения уровня профессиональной подготовки, углубления и обновления ее содержания, адекватного преобразованиям в социально-экономической и правовой сферах. Итогом этой работы становятся качества выпускника вуза, обеспечивающие ему успешную работу в избранной сфере [3, с. 86].
Сегодня в педагогической среде общепринятым становится убеждение в необходимости нацеливать учебно-воспитательный процесс на культивирование у обучающихся способности свободно адаптироваться к микросоциальным средам, самосовершенствоваться в них за счет оперативной актуализации и соответствующего личностного потенциала.
Активизация поисково-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава вузов на всех ступенях юридического образования направлена на выявление и всестороннее обоснование возможности развития важных профессиональных и личностных качеств будущих юристов, формирование у студентов юридической специальности правового сознания, выработку у них гражданской и общественной активности, осознание социальной ответственности юриста за выполнение своих
функций, принятие правовых решений, от которых зависит правовая защищенность общества и отдельных личностей.
Мы предприняли попытку установить важное для профессиональной деятельности качество юриста, определяющее его должное поведение, и представить теоретическое обоснование данного подхода.
Учитывая особый общественный статус юриста, его участие в решении социальных проблем общества и личности, более 87% респондентов (выпускники вуза, преподаватели, юристы-практики), которые приняли участие в опросе, указали на необходимость формирования у будущих юристов чувства социальной ответственности как одного из существенных признаков юридической профессии.
Актуальность формирования данного феномена у юристов диктуется законодательной базой государства. Ряд нормативно-правовых актов Российской Федерации, а также Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Юриспруденция» формулируют требования к профессиональным качествам специалистов, особое место среди которых (с точки зрения сущности и содержания юридической профессии) занимает социальная ответственность юриста за выполнение своих функций и результаты своих действий.
Это требует углубленной подготовки юридических кадров, активизации творческой деятельности обучающихся, что способствует развитию профессионального самоопределения, выработке творческого стиля осуществления деятельности, воспитания у обучающих-
ся правового мышления, наиболее отвечающего профессиональным задачам юридической деятельности.
Для осмысления процесса формирования у студентов представления о социальной ответственности юристов необходимо теоретическое обоснование искомого понятия. Для этого мы обратились к различным трактовкам понятия «ответственность».
Словарь русского языка под редакцией С. И. Ожегова определяет слово «ответственность» как необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них. Ответственный человек — это человек с высоко развитым чувством долга.
Как философское и социологическое понятие ответственность отражает объективный, исторически конкретный характер взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним требований. Это результат тех внешних требований, которые предъявляются к личности обществом. Воспринятые индивидом, они становятся внутренней основой мотивации его ответственного поведения, регулятором которого служит совесть [4, с. 453].
Согласно Педагогическому энциклопедическому словарю ответственность — это отношение зависимости человека от чего-либо, воспринимаемой им в качестве определяющего основания для принятия решений и совершения действий, прямо или косвенно направленных на содействие ему [5, с. 182].
С точки зрения психологии ответственность понимается как осуществляемый в разных формах контроль
над деятельностью субъекта с позиций выполнения норм и правил. Ответственность личности перед обществом характеризуется сознательным соблюдением моральных принципов и правовых норм [6, с. 350].
Как категория этики ответственность характеризует личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований, соответствия ее моральной деятельности нравственному долгу [7, с. 38]. Ответственность человека зависит от его способности к пониманию и правильному истолкованию предъявляемых к нему требований. Она означает ответственное поведение по отношению к другим людям, выполняемым обязанностям.
Отметим, что трактовка данного понятия в юриспруденции имеет особое значение и понимается как «государственное принуждение к исполнению требований права. Правоотношение, каждая из сторон которого обязана отвечать за свои поступки перед другой стороной, государством, обществом». Юридическая ответственность (гражданская, уголовная, административная, дисциплинарная) связана с возможностью применения принудительной силы государства и выражается в санкциях правовой нормы [8, с. 296].
Анализ определений понятия «ответственность» позволяет сделать вывод, что как качество личности данная категория формируется в ходе совместной деятельности как результат интери-оризации социальных ценностей, норм и правил. Формирование личности предполагает воспитание у нее чувства ответственности, которое становится ее свойством, качеством. Мы солидар-
ны с мнением Ю. Г. Фокина, что осознание ответственности за положение дел является одной из основных профессиональных нравственных ценностей современного специалиста [3, с. 81].
Сегодня социальная ответственность юристов рассматривается как один из важных признаков юридической профессии. Это обусловливается тем, что юридическая профессия основана на совершенном владении достижениями правовой культуры, ответственности за ее развитие. У юриста особый общественный статус. В его компетенц
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.