гендерный анализ взаимосвязи эффективности мышечной и психической деятельности с успеваемостью на различных этапах школьного онтогенеза
УДК/UDC 796.01:612
Поступила в редакцию 23.01.2015 г.
Кандидат биологических наук, профессор В.А. Вишневский1 Аспирантка Н.Р. Усаева1
1 Сургутский государственный университет ХМАО-Югры, Сургут
GENDER ANALYSIS OF RELATIONSHIP OF EFFECTIVENESS OF MUSCULAR AND MENTAL ACTIVITIES WITH PROGRESS AT DIFFERENT STAGES OF SCHOOL ONTOGENESIS
Professor, Ph.D. V.A. Vishnevsky1 Postgraduate student N.R. Usaeva1
1 Surgut State Pedagogical University of KhMAR-Yugra, Surgut
Информация для связи с автором: apokin_vv@mail.ru
Аннотация
Значительное число современных детей, имеющих те или иные отклонения в состоянии здоровья, приходят в школу, которая рассчитана на здорового ребенка. В связи с этим вопрос о качестве образования теснейшим образом переплетается с проблемой сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Вместе с тем взаимосвязь учебной и оздоровительной деятельности вряд ли носит простой характер. Более того, зачастую лучшую успеваемость демонстрируют дети далеко не крепкого здоровья. Все это требует дополнительного изучения данной проблемы. В статье обсуждается взаимосвязь между эффективностью физической и психической деятельности и средним баллом успеваемости учащихся младшего, среднего и старшего школьных возрастов. Выявлено, что у мальчиков младшего школьного возраста среди показателей эффективности с успеваемостью достоверно коррелируют пульсовая стоимость физической нагрузки и лишь в небольшой степени успешность работы с информацией. У подростков и юношей взаимосвязь с успеваемостью обнаруживают только показатели психической деятельности. У девочек на всех этапах обучения доминируют показатели скорости и точности обработки информации. Как свидетельствуют результаты данного исследования, необходимо учитывать и гендерные различия во взаимосвязях между учебной, физической и психической деятельностью.
Ключевые слова: эффективность, физическая и психическая деятельность, успеваемость учащихся.
Annotation
The paper concerns the issue of the relationship of efficiency of muscular and menta activity and progress in studies
Nowadays a great number of children with certain health deviations go to school, which is meant for a healthy child. In this regard, the issue of quality of education is closely related with the problem of protection and strengthening of the health of pupils. However, the relationship of educational and recreational activities is unlikely to be simple. Moreover, children with poor health often get on better than healthy ones. All of this requires further study of this problem. The relationship between the efficiency of physical and mental activities and GPA of pupils of primary, secondary and senior school age is considered in the paper. It was found that in the case of primary-school-age boys among efficiency indicators pulse value of physical activity significantly correlates with academic progress, while good information processing correlates with it only to a small extent. As for adolescents and young men, the relationship with academic progress was traced only in the indicators of mental activity. As for girls, the indices of speed and accuracy of information processing dominate at all phases of training. As seen from the findings of this study, it is necessary to take into account gender differences in the relationship between the academic, physical and mental activities.
Keywords: efficiency, physical and mental activities, pupil's progress.
Введение. Приспособительные результаты деятельности сложных систем могут быть разного качества, обеспечены разной ценой, с разной скоростью и т.д. В связи с этим такие системы должны обладать определенными динамическими характеристиками. Важнейшей из них является эффективность как степень приспособленности системы к выполнению поставленных перед ней задач. Эффективность, или экономичность, системы характеризует отношение величины полезности результата и затрат на его достижение.
Актуален вопрос о взаимосвязи эффективности мышечной и психической деятельности с результативностью учебной деятельности, что и стало целью данного исследования.
Методика и организация исследования. В исследовании участвовали воспитанники школ № 26 и 39 г
Сургута. Количественным показателем эффективности мышечной деятельности в наших исследованиях являлась величина пульсовой стоимости 1 ватта работы на велоэргометре, выполняемой по замкнутому циклу мощности, а также площадь пульсовой петли [2]. При оценке психической деятельности в качестве такого показателя выступали скорость и точность работы в корректурном тесте Тулуз-Пьерона [3]. Приспособительные реакции организма на вегетативном уровне оценивались на основе вариабельности сердечного ритма с помощью диагностического комплекса «ORTO Expert» и программного пакета «Science» [1].
Результаты исследования и их обсуждение. В динамике пульсовой стоимости физической нагрузки и у мальчиков,
и у девочек четко выделяются три периода: резкого снижения пульсовой стоимости с 7 до 11 лет; плавного снижения - с 11 до 14 лет; относительной стабилизации параметра - с 14 до 17 лет (табл. 1).
При этом пульсовая стоимость работы у девочек в целом выше, чем у мальчиков. Если у мальчиков с возрастом наблюдается уменьшение абсолютных значений и сужение пульсовой разницы между минимальной и максимальной мощностью стандартной нагрузки, то у девочек эта разница с возрастом увеличивается преимущественно за счет увеличения ЧСС на вершине нагрузки.
Возрастное улучшение эффективности в процессе переработки информации происходит в основном за счет скорости работы (табл. 2). В динамике изменения скорости можно выделить четыре этапа: резкого увеличения скорости работы с 7 до 8 лет, некоторого замедления к 9 годам; плавного роста скорости с 9 до 13 лет, когда мальчики опережают в работе девочек; периода относительной стабилизации скорости с 13 до 15 лет; этапа нового увеличения скорости с 15 до 17 лет, когда девочки опережают мальчиков. Достоверное увеличение точности работы наблюдается только с 7 до 8 лет и с 12 до 13 лет. В основном этот показатель носит стабильный характер и соответствует возрастной норме.
Ранговая корреляция показателей эффективности физической и умственной деятельности со средним баллом успеваемости на различных этапах школьного онтогенеза обнаруживает определенные гендерные различия (табл. 3). У мальчиков
младшего школьного возраста среди показателей эффективности с успеваемостью достоверно коррелируют пульсовая стоимость физической нагрузки и лишь в небольшой степени - успешность работы с информацией. У подростков и юношей взаимосвязь с успеваемостью обнаруживают только показатели психической деятельности. У девочек на всех этапах обучения доминируют показатели скорости и точности обработки информации. Таким образом, начиная с 11-12 лет гендерные различия нивелируются и на передний план выходит эффективность работы с информацией.
Обнаруженные гендерные различия в показателях эффективности физической и умственной деятельности, коррелирующих с успеваемостью, в определенной мере могут быть объяснены особенностями приспособительных реакций организма на вегетативном уровне. У мальчиков с 7 до 10 лет увеличивается доля лиц с удовлетворительной адаптацией и уменьшается - с напряжением механизмов адаптации и неудовлетворительной адаптацией (рис. 1).
У девочек младшего школьного возраста, наоборот, нарастает доля лиц с напряжением и неудовлетворительной адаптацией (рис. 2).
Вывод. Значительное число современных детей, имеющих те или иные отклонения в состоянии здоровья, приходят в школу, которая рассчитана на здорового ребенка. В этих условиях вопрос о качестве образования теснейшим образом переплетается с проблемой сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Вместе с тем взаимосвязь учебной и оздо-
Таблица 1. Динамика общей пульсовой стоимости стандартной физической нагрузки, выполняемой по замкнутому циклу (уд/Вт/кг) и площади петли ЧСС (уд/Вт/кг) у учащихся
Возраст, лет Мальчики, юноши Девочки, девушки
Общая пульсовая стоимость Площадь петли Общая пульсовая стоимость Площадь петли
п М±а М±а п М±а М±а
7 39 0,176±0,047 112±72 25 0,189±0,047 124±56
8 41 0,150±0,052* 92±53 35 0,150±0,049** 86±54*
9 47 0,121±0,041** 91±91 35 0,143±0,053 76±51
10 37 0,084±0,029*** 156±130* 30 0,103±0,038** 133±112**
11 44 0,066±0,031** 182±143 36 0,057±0,025*** 212±100**
12 34 0,055±0,025 175±115 28 0,061±0,026 196±104
13 46 0,042±0,017** 172±134 27 0,050±0,017* 154±79
14 27 0,035±0,013 146±72 24 0,039±0,017* 237±153**
15 27 0,027±0,009** 136±64 38 0,045±0,017 244±94
16 33 0,028±0,008 176±78* 26 0,043±0,012 254±109
17 42 0,029±0,08 139±83* 30 0,039±0,011 291±147
Примечание. Здесь и в табл. 2: *** - достоверные отличия по сравнению с предыдущей возрастной группой при р < 0,001; ** - при р < 0,01; * - при р < 0,05.
Таблица 2. Динамика скорости и точности обработки информации в корректурном тесте (знаков/мин) у учащихся
Возраст, лет Мальчики, юноши Девочки, девушки
Скорость обработки информации Точность обработки информации Скорость обработки информации Точность обработки информации
п М±а М±а п М±а М±а
7 39 37±6 0,948±0,063 25 35±9 0,961±0,037
8 36 47±9*** 0,971±0,023* 39 47±10*** 0,970±0,031
9 37 36±9*** 0,963±0,053 38 35±6*** 0,952±0,065
10 32 45±12** 0,965±0,050 39 43±12** 0,967±0,070
11 47 45±17 0,959±0,055 32 38±8 0,963±0,027
12 38 49±14 0,940±0,078 27 41±10 0,944±0,096
13 46 55±14* 0,968±0,023* 23 51±13** 0,983±0,013*
14 29 49±13 0,957±0,086 24 54±16 0,970±0,042
15 29 50±15 0,947±0,072 28 56±18 0,971±0,028
16 30 59±11** 0,942±0,076 26 62±16 0,955±0,034
17 40 64±20 0,952±0,048 23 72±16* 0,967±0,028
№ 4 • 2015 Апрель | Дрп!
http://www.teoriya.ru
87
Таблица 3. Ранговая корреляция показателей эффективности в физической и умственной деятельности с успеваемостью на различных этапах школьного онтогенеза
Мальчики (юноши) Девочки (девушки)
Показатели r р
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.