л
I ► V
; ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
ИНТЕГРАЦИЯ
ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
как основа повышения качества
обучения иностранным языкам в лингвистической гимназии (из опыта работы)
Расширение и качественное изменение характера международных связей, глобализация всех сфер общественной, политической и экономической жизни нашей страны сделали иностранные языки действительно востребованными в обществе. Все это послужило мотивом к росту потребностей в изучении иностранного языка на качественно новом уровне.
Сложившаяся в СССР система обучения иностранным языкам, единообразная для всех учащихся, не могла удовлетворить общество новой России. Необходимость реализации вариативного обучения предмету послужила причиной появления в стране классов и школ с углубленным изучением иностранных языков, лингвистических гимназий и лицеев, где учащиеся имеют возможность изучения двух и более иностранных языков.
В обществе происходит осознание того, что изучение двух иностранных языков подготавливает школьника к взаимодействию в будущем с полилингваль-ным и поликультурным миром и что от знания иностранных языков во многом зависит будущая профессиональная карьера молодого человека. Современная система школьного образования предоставляет учащимся широкий выбор в изучении иностранных языков, поддер-
Ключевые слова: интеграция, основное образование, дополнительное образование, гуманитарный профиль, углубленное изучение иностранного языка, спецкурс.
21
живает и обеспечивает изучение второго языка за счет регионального и школьного компонентов. Это положение было впервые законодательно закреплено в базисном учебном плане в 2004 году.
В лингвистических гимназиях реализуются основные общеобразовательные программы начального, основного общего и среднего (полного) образования, обеспечивающие углубленную подготовку по предметам гуманитарного профиля.
Гуманитарный профиль того или иного типа учебного заведения реализуется через включение в учебный план часов на углубленное изучение первого иностранного языка (чаще английского) с первого класса, второго иностранного языка (чаще немецкого или французского) с пятого класса и третьего иностранного языка на добровольной основе. Углубленное изучение других учебных предметов осуществляется на основании заявлений родителей (законных представителей) учащихся.
В большинстве лингвистических гимназий основное образование в предметной области «Иностранный язык» (первый иностранный язык) осуществляется на основе рабочих программ для каждого года обучения, рассчитанных на 6 академических часов в неделю.
В основу рабочих программ положены:
• Федеральные государственные образовательные стандарты;
• программа общеобразовательных учреждений «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков» под редакцией В.В. Сафоновой;
• УМК для школ с углубленным изучением английского языка.
Рабочие программы представляют содержание обучения английскому языку с точки зрения компетентностного подхода, реализуют механизм формирования иноязычной компетенции школьников, представляют систему контроля качества ее сформированности.
Основой рабочих программ является формирование способности и готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения прак-
тических задач. Это достигается путем обеспечения деятельностного характера образования в области английского языка, направленности содержания образования на формирование обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности, а также на получение учащимися опыта этой деятельности.
Рабочие программы основываются на следующих принципах:
• соответствие возрастным особенностям развития учащихся, их возможностям;
• усиление воспитательного потенциала и его социально-гуманитарной направленности, способствующей утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;
• понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и развитие потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота, духовно-нравственное развитие, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Содержание рабочих программ основывается на требованиях Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. При этом выполняется следующее:
• расширен, конкретизирован и детализирован перечень дидактических единиц в пределах, регламентированных максимальной аудиторной нагрузкой учащихся для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля;
• соблюдена преемственность содержания рабочих программ с обязательным минимумом сопредельной ступени образования;
• определен логически связный и педагогически обоснованный порядок изучения учебного материала.
При изучении иностранного языка классы делятся на 2 группы, однако при наличии необходимых условий и средств, иногда имеет место деление классов на группы с меньшей наполняемостью.
В Удмуртской Республике одной из школ, обеспечивающих углубленную подготовку по предметам гуманитарного профиля, является МБОУ «Лингвистическая гимназия № 20» г. Сарапула. Реализация общеобразовательных программ начального, основного общего и среднего (полного) образования при обучении иностранному языку в гимназии осуществляется в полном соответствии с вышеперечисленными требованиями.
В частности, реализация программ начального, основного общего и среднего (полного) образования в предметной области «Английский язык» осуществляется в рамках эксперимента «Формирование образовательных ком-петентностей в условиях интеграции основного и дополнительного образования в предметной области «Иностранный язык» в различных типах образовательных учреждений» (приказ МОиН УР № 366 от 03.09.2010 г.). Учителями гимназии в целом, и учителями иностранных языков, в частности, уже не первый год ведется целенаправленная деятельность по формированию оценочной компетенции учащихся всех звеньев через использование информационных и коммуникационных технологий и технологии Языкового портфеля.
Силами преподавательского состава в гимназии разработана и успешно внедряется система мониторинга качества сформированности у учащихся образовательной компетентности в области английского языка на каждом этапе обучения. Данный мониторинг выполняет, прежде всего, диагностическую и корректирующую функции, обеспечивая преподавателей актуальной информацией о качестве сформированности тех или иных компетенций учащихся.
В целях повышения качества иноязычной подготовки учащихся для полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей согласно законодательству РФ учебные заведения вправе оказывать обучающимся дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные Федеральными государственными образовательными стандартами, на договорной основе.
Система дополнительного образования в гимназии является важной составной часть образовательного процесса. Она должна выстраиваться на основе учета интересов обучающихся, их потребностей в собственном выборе содержания, видов и форм занятий.
Педагогическими целями системы дополнительного образования должно являются обеспечение личностного развития учащихся и их культурологическое, нравственное и интеллектуальное образование. Набор предметов и курсов дополнительного образования должен отражать как постоянные, так и быстро меняющиеся (неустойчивые) интересы школьников.
Возвращаясь к опыту работы МБОУ «Лингвистическая гимназия № 20» г. Сарапула, следует сказать, что данное учебное заведение имеет развитую систему дополнительного образования, работающую по многим направлениям. Основные функции системы дополнительного образования в гимназии:
• углубляющая, расширяющая (по отношению к основной образовательной программе);
• развивающая;
• мотивационная;
• адаптационная;
• информационная;
• функция индивидуализации образовательного процесса;
• интеграционная по отношению к основной программе.
Основные формы занятий в системе дополнительного образования гимназии по профилю (углубленное изучение иностранного языка) представлены в Таблице 1 и предполагают проведение:
• специальных и элективных курсов по профилю для 5-11 классов, в том числе курсы для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку;
• дополнительных индивидуальных и групповых занятий с одаренными учащимися (подготовка к участию в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах и др.);
• внеклассных мероприятий на иностранном языке (классных часов, творческих конкурсов, викторин и др.)
Таблица 1
Система дополнительного образования по профилю (углубленное изучение
иностранного языка) МБОУ «Лингвистическая гимназия № 20» г. Сарапул УР
Параллель Название спецкурса Кол-во часов (в год) Творческие мероприятия Инди-видуаль-ные занятия с одаренными детьми Участие в научно-исследовательской деятельности Участие в олим-пиадном и конкурсном движении
5 класс Английская грамматика в песнях 15 Конкурс чтецов поэтических произведений; Классные часы + +
6 класс Практическая грамматика английского языка 15 + +
7 класс Страноведение 15 Вокальный конкурс «Битва хоров»; Классные часы + + +
8 класс Зарубежная литература 15 + + +
9 класс Совершенствуй свой английский (подготовка к ОГЭ) 20 Коммуникативные бои; Классные часы + + +
10 класс Лексика. Грамматика. Словообразование (подготовка к ЕГЭ) 20 + + +
11 класс Аудирование и письменная речь (подготовка к ЕГЭ) 20 + + +
Спецкурс «Английская грамматика в песнях» ориентирован на учащихся 11-12 лет (5 класс) и имеет целью совершенствование грамматической компетенции через использование песенного материала на английском языке. Данные занятия способствуют формированию и развитию интереса учащихся к изучению иностранного языка, а также активизируют умственную и творческую деятельность учащихся.
На следующем году обучения (в 6-ом классе) учащиеся продолжают углу-
блять знания в области грамматики английского языка в рамках спецкурса
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.