интернет-технологии в организации самостоятельной работы студентов (на примере дисциплины «иностранный язык»)
куимова м.в.
Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Томск, Россия
internet-based technologies in the organization of students' independent work (through the example of the discipline «foreign language»)
Kuimova M.V.
National Research Tomsk Polytechnic University, Tomsk, Russia
В статье рассматриваются вопросы использования Интернет-технологий в обучении иностранным языкам. Отмечается, что Интернет предоставляет студентам возможность для осуществления межкультурной коммуникации. Использование Интернет-технологий в процессе самостоятельной работы способствует развитию иноязычных навыков и умений, а также профессионально значимых компетенций.
ключевые слова: высшее образование, интернет-технологии, интернет-ресурсы, мультимедиа, самостоятельная работа, внеаудиторная работа, иностранный язык.
The article discusses the use of Internet technologies in teaching foreign languages. It is noted that the Internet provides students with the opportunity to carry out cross-cultural communication. The use of Internet technology in the process of self-study contributes to the development of foreign language skills, as well as professionally important competencies.
346
In the World of Scientific Discoveries, № 11.8(47), 2013
Keywords: higher education, Internet technology, Internet resources, multimedia, independent work, extracurricular work, foreign language.
Ресурсы сети Интернет являются обширной базой для создания информационной среды, с помощью которой можно удовлетворять как личные, так и профессиональные потребности и интересы.
В настоящее время интернет-технологии (совокупность форм, методов, приемов обучения иностранному языку с использованием сети Интернет) широко используются в процессе изучения иностранного языка. Интернет предоставляет огромные возможности для:
1) доступа к аутентичным материалам;
2) формирования устойчивой мотивации изучения иностранного языка;
3) развития любознательности, гибкости мышления;
4) создания психологически комфортной среды изучения иностранного языка;
5) индивидуализации обучения;
6) обеспечения условий для самостоятельной работы;
7) ознакомления с культурой страны изучаемого языка;
8) формирования иноязычной компетенции [1, 2, 3, 5].
Наиболее популярными ресурсами Интернет являются:
1) обучающие сайты (предоставляют возможность скачать аудио, видеоматериалы; учебники; книги; статьи; лексические, грам-магические тесты или игры и т.д.);
2) электронная почта (переписка с зарубежными сверстниками, формирование навыков письменной речи);
3) чат-сессии, форумы (обсуждение различных тем, интересующих обучающихся во внеаудиторное время);
4) блоги (поддерживаемые преподавателями, студентами или совместно преподавателями и студентами);
5) видеоконференции (общение с носителями языка в реальном времени);
6) подкасты (аутентичные файлы, записанные носителями иностранного языка);
7) веб-квест (ориентация на решение практических задач. Результатом выполнения веб-квеста может быть презентация, видеоролик, реферат, сочинение песни, стихотворения и т.д. [4, 6, 7].
Интернет-технологии позволяют преподавателю иностранного языка использовать актуальные аутентичные материалы (например, электронные газеты, журналы), организовывать как индивидуальную (например, выполнение тестов), так и групповую работу обучающихся (например, создание Интернет-страниц и т.д.); интенсифицировать процесс обучения; организовать обучение в естественной языковой среде; развивать навыки самостоятельной поисковой деятельности обучающихся; разнообразить и актуализировать информацию о стране изучаемого языка, ее реалиях.
Таким образом, внедрение интернет-технологий в изучение иностранного языка способствует созданию психологически комфортной среды для изучения иностранного языка; вовлечению обучающихся в языковую среду, преодолению языкового барьера; развитию межкультурной компетенции; закреплению и активизации, изучаемого материала.
список литературы
1. Воевода Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 110-114.
2. Зенкина С.В. Информационно-коммуникационная среда, ориентированная на новые образовательные результаты. М.: Просвещение, 2007. 250 с.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.