Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования
Жураев Х.О., кандидат педагогических наук, доцент Бухарского государственного университета (Узбекистан)
Хамдамова Н.М., преподаватель физики школы-интерната №23 для детей со сколиозом, (Узбекистан)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ИСТОЧНИКОВ ЭНЕРГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ
В данной статье рассматриваются использование альтернативных источников энергии в образовании
In given article are considered use of alternative energy sources in educationПринцип дифференцированной оценки успеваемости студентов.
В Узбекистане ведутся широкомасштабные работы по перспективному использованию альтернативных источников энергии, по обеспечению их правовой основы. Распоряжение Президента Республики Узбекистан от 1 марта 2013 года «О мероприятиях наибольшего развития альтернативных источников энергии» является ярким примером этого. В настоящее время, стремительное развитие науки и техники, повышение численности населения земного шара из года в год являются причиной возникновения социально-экономических, экологических и энергетических проблем.
В последнем столетии человечество умножило в тысячу раз энергетическое богатство, а это, дало ему возможность оказать серьезное влияние с далеко идущими последствиями. В период развития научно-технического процесса, эти показания имеют тенденцию роста. В развитых странах, теперь, в каждые 15 лет, общий объем товаров и услуг повышается в два раза. Соответственно, повышаются в два раза и количество мусора хозяйственной деятельности, который портит экологию почвы, атмосферы и водоёмов. В индустриально развитых странах, каждый год, с природы выкачивают до 30 тонн веществ на душу, а только иногда, едва достигающие 1-1,5 % из всего этого приобретает форму продукта потребления, а остальное превращается в весьма опасный для природы мусор.
Получаемая на сегодняшний день энергия, берется за счет органических топлив, таких, как: каменный уголь, торф, нефть, природный газ и др. Использование такого типа источников энергии имеет своеобразные преимущества и неудобства. Во-первых, земной запас такого вида источников энергии - ограничен, и он со временем все уменьшается. Во-вторых, в результате их использования выбрасывается различный мусор в окружающую среду. В настоящий день, применение количества природного топлива в мире приравняется эквиваленту 12 миллиардов тонны нефти. Значит, на душу приходится примерно 2 тонны топлива. По данным, в последние 40 лет присвоено для потребления такое количество органического топлива, сколько выкачивалось за весь период истории человечества. А это становится причиной резкого уменьшения их запасов. К 2050 году достижение количества населения 9-10 млрд.человек, приведет к повышению потребности в энергии в три раза. По утверждениям специалистов, ежегодно, в результате потребления природных топлив, выбрасываются в атмосферу около 200 млн.тонн твердых частиц, 200 млн.тонн серного газа, 700 млн тонн оксидов углерода, 150
млн тонн оксидов азота. Как следствие, в результате этого, возникают различные изменения климата.
Среди альтернативных источников энергии, использование солнечной энергии, является довольно удобным для потребления. В нашей стране большие возможности использования этого вида источника энергии. К сведению, в нашей республике солнечные дни в году составляют- 2880 часов. Летом, в сутки Солнце светит в течении 16 часов, в зимние дни, в среднем - 6-7 часов. Среднее количество годичной солнечной энергии составляет 5460 млн жоуль на 1кв.м площади, а это равно энергии, выделяемой при сжигании 300 кг угля. Следует особенно отметить, что Узбекистан является самой удобной зоной, с точки зрения широкого применения и продолжительности, для использования альтернативных источников энергии [1]. .
В стране, одни только возможности использования солнечной энергии равны 95 млрд тонн условного горючего. Если достаточно освоить технический потенциал солнечной энергии, можно достигнуть полной окупаемости и даже больше, годовой потребности в различных видах энергии. А это, в свою очередь означает, не только обогащения запасов энергии страны, но и открывает широкие возможности экспорта выкачиваемых энергетических ресурсов. В юге страны, солнечные дни в году составляют 280-300 дней. В летние дни температура в среднем составляет 44-45 оС. Использование такой благодатной солнечной энергии в народном хозяйстве, является актуальной задачей.
В наше время, в системе энергетики, предполагается использование экологически чистых источников (Солнце, ветер, вода рек, морей, океанов, атом) энергии. Чтобы решить эти проблемы, необходимо формировать у населения, особенно у молодежи, культуру рационального использования энергией на должном уровне. Для этого, в системе непрерывного образования, в процессе обучения естественных наук, есть необходимость в информировании о дефиците энергии в обществе, о проблемах его предотвращения, и это является актуальной проблемой.
В системе непрерывного образования, в частности в системе обучения естественных наук, а именно, физики, химии, биологии, природоведения и экологии, можно использовать данные об альтернативных источниках энергии. Рассмотрим на примере уроков физики, возможности всего этого.
Показывая применение законов и явлений физики на практике, наряду с другими примерами, в процессе прохождения некоторых других тем программы, приобретает важное значение: использование учебных элементов по альтернативным источникам энергии; при решении технических задач той или иной темы, выбор примеров и задач по альтернативным источникам энергии. В программе уроков физики данные по альтернативным источникам энергии взаимосвязаны с темами, а это помогает выполнению предусмотренного процесса образования и воспитания на занятиях по физике [2].
Например, процесс работы устройств альтернативных источников энергии объясняются на основе физических законов. При объяснении процесса работы сушилок, водопреснителей, водонагревателей, теплиц, холодильников, солнечных концентраторов, фотоэлементов и других устройств, работающих на основе альтернативной энергии, используются законы вращения и сохранения энергии, а также, законы возвращения и преломления световых лучей.
Объяснение ученикам данных по альтернативным источникам энергии с точки зрения современной физики помогает, во-первых: в усовершенствовании сути образования по физике и научном обосновании проблемы; во-вторых: получить полное представление об одном из важнейших сфер современной науки; в-третьих: в появлении возможности применения полученных теоретических знаний на практике.
Данные по альтернативным источникам энергии взаимосвязаны с темами курса физики, они помогают в объяснении применения законов этого предмета к технике. Использование элементов устройств альтернативных источников энергии помогает улучшению показателей
успеваемости, у учеников увеличивается интерес к выполнению самостоятельных работ, формируются навыки творческого изучения и рационального использования источников энергии - выполняется усовершенствование содержания образования по физике.
Учитель, для достижения полного освоения учебного материала учеником, должен учитывать выделенное для урока время и понятно разъяснять, разделив на обычные простые формы учебных элементов (УЭ).
На уроке производится выбор УЭ (учебных элементов), соответствующих альтернативным источникам энергии (АУЭ), учебный материал (УМ), и определяются учебные средства (УС).
Если объяснить содержание темы, взяв за основу принципы работы устройств, элементов устройств альтернативных источников энергии, взаимосвязывая с явлениями, процессами и законами физики, можно добиться усовершенствования сути образования, повышения интереса ученика к уроку, усилению его внимания и уровня успеваемости. Целевое использование солнечной энергии в природе, предотвращение чрезмерной расточительности энергии, рациональное использование имеющихся в природе источников энергии - вот качества, которые помогут воспитать всесторонне развитого человека и прививание которых, является основным фактором этого.
Организация процесса урока на основе наглядных пособий, поможет ученикам просто и быстро освоить проводимые темы на занятиях. Когда уроки проводятся при помощи наглядных пособий, ученики вместе с прочным освоением полученных знаний, еще и поймут как взаимосвязать эти знания с различными отраслями техники. Использование данных об альтернативных источниках энергии, при объяснение урока с помощью наглядных пособий открывают учителю широкие возможности.
В системе непрерывного образования, на уроках физики, в процессе использования данных об альтернативных источниках энергии, ученики ознакамливаются практичным значением для человечества использования такого вида энергии, с различными устройствами и принципами их работы, использованием данного вида энергии в народном хозяйстве и разных отраслях производства, физическими основами использования устройств альтернативных источников энергии в повышении плодородности сельскохозяйственных культур. Кроме этого, если использовать различные устройства на уроках, у учеников появится желание построить модели этих устройств.
На уроках химии и биологии, также можно использовать данные об альтернативных источниках энергии. На основе задач использования альтернативных источников энергии, в темах отделений программы по физике, можно добиться взаимосвязи между предметами. В проведении тем этих отделений, значение альтернативных источников энергии в росте, развитии растений, объясняются на основе физических процессов, происходящих на листьях растений.
С точки зрения оптики, листья растений имеют сложное строение, состоят из однородного непрозрачного вещества. В них происходит процесс фотосинтеза. В результате фотосинтеза, листья растений обеспечиваются питательными веществами, поглощают карбонат ангидрид и выделяют кислород в окружающую среду.
Вот основное уравнение фотосинтеза, происходящего за счет световой энергии:
6СО +6Н О свет Сл НО+60,
2 2 хлорофил 6 12 6 2
Из одного грамма молекулы С
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.