дискомфорта в нашем городе учащиеся предложили свою экологическую программу.
Поскольку старшеклассники умеют работать на компьютере, то презентация проходила с мультимедиа эффектами, что делало работу более наглядной и привлекательной.
Защита этого проекта состоялась на школьной научно-практической конференции по теме «Научно-исследовательская деятельность обучающихся как способ формирования и развития ключевых образовательных компетенций».
На городском конкурсе проектов эта работа была удостоена первого места в номинации «Проблемы, поставленные нам современностью».
В данной статье я упомянула только часть проектов, наиболее удачных. В действительности их было значительно больше: маленьких и больших, успешных и не очень.
Из опыта работы по проектной методике я могу с уверенностью сказать, что данный метод, несомненно, способствует повышению у детей мотивации к изучению английского языка и формированию индивидуальных творческих и познавательных способностей.
Я полностью согласна с авторами учебника "Happy English", что обучение английскому языку протекает наиболее успешно, когда учащиеся вовлечены в творческую деятельность. Процесс работы над проектом стимулирует у учащихся интерес к изучению английского языка, развивает воображение, творческое мышление, самостоятельность, способствует социализации личности школьника, формирует деятельностный подход в освоении учебного материала. Наличие элементов поисковой деятельности, творчества создает условия для взаимообогащающего общения как на родном, так и на иностранном языке.
Л.Л. Никитина,
г. Железнодорожный, Моск. обл.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМК
ДЛЯ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В 1995 г. в средней общеобразовательной школе № 310 г. Москвы в двух первых классах были сформированы группы по углубленному изучению английского языка. В них вошли дети, которые начали изучать английский язык еще до школы - в детском саду, дошкольном детском учреждении или в семье. Эти первоклассники уже имели начальное представление об английском языке, проявляли большой интерес к его дальнейшему изучению. Дополнительное тестирование и специальный отбор в группы не проводились.
Для работы в I классе был выбран УМК-II по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка (авторы - И.Н. Верещагина и Т.А. Притыкина). УМК-II рассчитан на учащихся семилетнего возраста [1], что соответствовало возрасту наших первоклассников. При двух уроках английского языка в неделю материал из всех компонентов УМК был освоен за один учебный год.
Во II классе учащиеся смогли изучить материал I-III четвертей из УМК-III. Далее распределение учебного материала фактически совпало со схемой, предложенной О.В. Афанасьевой [2]. Разница заключалась только в том, что после III
О
класса ученики перешли в V класс, так как учились по трехлетней программе начальной школы.
К окончанию VIII класса учащиеся изучили материал до II четверти УМК-VII включительно.
Новые группы углубленного изучения английского языка были сформированы в нашей школе в 1999 г. К этому времени вышел из печати УМК-I (авторы - И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина). Это учебное пособие учителя активно использовали на уроках. К окончанию III класса учащиеся изучили материал до II четверти УМК-IV включительно и перешли в V класс, так как учились по программе начальной школы I-III.
Если придерживаться скорости освоения материала, предложенной О.В. Афанасьевой, то в VIII классе у учеников будет возможность изучить материал только до II четверти УМК-VII. Это значит, что программные требования РФ по предмету «Иностранный язык» будут выполнены не полностью [3]. Как решить эту проблему?
По нашему мнению, радикальным средством является экономия учебного времени. Так, в УМК-IV (III, IV четверти) предлагается провести одиннадцать дополнительных уроков (Optional Lessons) [4, с. 20-30]. А в УМК-V (I четверть) предусмотрено семь дополнительных уроков [5, с. 8-11]. Мы считаем, что, начиная с V класса, число дополнительных уроков можно сократить.
Кроме того, в УМК-IV два последних урока 164 и 165 [4, с. 30] отводятся на работу с дополнительными текстами (Supplementary Material) из книги для чтения (Reader) [6, с. 74]. Однако допустимо обсудить эти тексты по частям на последующих уроках. Можно дать задание подготовить по этим материалам сообщения на внеклассном мероприятии, например, во время «Недели английского языка».
В качестве материала для проведения рождественского праздника возможно использовать урок 12 из УМК-VI [7, с. 165-175] и урок 5 из УМК-VII [8, с. 129-136]. Изучать этот материал целесообразно не на уроке, а на дополнительных занятиях и репетициях при подготовке к празднику.
Используя найденные резервы времени, мы можем расположить учебный материал следующим образом.
Таблица 1 Схема распределения учебного материала по годам обучения
Класс Материал для изучения в течение года
V УМК-IV (III, IV четверти);
УМК-V (I четверть;
II четверть, уроки 6-8)
VI УМК-V (II четверть,
уроки 9-11; III, IV четверти);
УМК-VI (I четверть, уроки 1-3)
VII УМК-VI (I четверть,
уроки 4-6; II, III, IV четверти)
VIII УМК-VII (I, II, III четверти)
Использование предложенной схемы позволит обеспечить уровень владения английским языком, отвечающий программным требованиям.
Заметим, что лимит времени не позволяет охватить две учебные ситуации из УМК-VII, а именно "Sport in Our Life" и "Exploring the World", а также некоторый грамматический и лексический материал [9, с. 19-20].
Однако дополнительный резерв времени может быть выявлен, если учесть принцип избыточности, на котором построены УМК данной серии. Если изучение темы не вызывает трудностей у учащихся, и они хорошо усваивают материал, можно выполнять не все упражнения. Это позволит сократить время при прохождении ряда уроков из УМК и освоить материал из вышеперечисленных УМК быстрее, чем предложено в схеме (таблица 1). Следовательно, УМК-VII будет пройден полностью, что обеспечит достижение требуемого объема знаний, навыков и умений.
Отдельным является вопрос о дополнительном материале для подготовки к экзаменам. Так как в нашей школе экзамены по английскому языку не обязательные, подготовка к ним осуществляется не в учебное время, а на дополнительных занятиях - для тех учащихся, которые сами выбрали экзамен по английскому языку.
ЛИТЕРАТУРА
1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для
о
-Q-
II класса школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 1991.
2. Афанасьева О.В. Общеобразовательная школа и УМК по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка (возможности адаптации) // Иностр. языки в школе. - 2002. - № 2.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. Министерство образования Российской Федерации. - М.: Просвещение, 1997. - С. 137-156.
4. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику английского языка для
IV класса школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 1996.
5. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику английского языка для
V класса школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 1997.
6. Книга для чтения к учебнику английского языка для IV класса школ с углубленным изучением английского языка / Сост. И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева - М.: Просвещение, 1995.
7. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. - М.: Просвещение,
1999.
8. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. - М.: Просвещение,
2000.
9. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для учителя к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. -М.: Просвещение, 2001.
10. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для учителя к учебнику английского языка для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. -М.: Просвещение, 2001.
Н.М.Беленкова,
школа № 310, Москва
ЗАВЕРШАЮЩИЙ УРОК В IX КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЗНАМЕНИТЫЕ
КОМПОЗИТОРЫ»
Перечитывая журнал «Иностранные языки в школе» за предыдущие годы, я заинтересовалась статьей в № 1, 2001 г. «Завершающий урок английского языка в Х классе по теме «Живопись Третьяковской галереи». Мне очень понравилась эта работа, и я решила предложить читателям свой план завершающего урока в IX классе на двух языках (английском и немецком) по учебнику Т.Б. Клементьевой "Happy English-2".
Тема урока: Знаменитые композиторы.
Этот урок проводился в экспериментальном классе, в котором с V класса изучались одновременно два иностранных языка (английский и немецкий) всеми учениками. Урок должен был показать, насколько учащиеся владеют двумя языками, и как они умеют переходить от одного языка к другому, минуя родной.
В работе по данной теме использовались различные источники, биографии композиторов, портреты, музыка. Главным источником оставалась книга для чтения Т.Б. Клементьевой к учебнику "Happy English-2".
Цели урока:
- коммуникативные: с помощью самоконтроля через чтение, аудирование научиться обмениваться информацией о русских, английских, немецких композиторах;
- образовательные: расширить кругозор учащихся;
- воспитательные: воспитать уважение к культуре своей страны и стран изучаемых языков; пробудить желание более подробного изучения жизни и творчества великих композиторов (Чайковского, Рахманинова, Прокофьева, Бриттена, Баха, Бетховена, Генделя);
- лингвострановедческие: познакомить с культурой трех стран в аспекте музыки.
Оснащение урока: проигрыватель, пластинки, портреты композиторов, раздаточный материал.
-G-
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.