НИНА КОЛОСКОВА, СВЕТЛАНА ПОНЯЕВА
Исцеление искусством
«Сердце - на кончиках пальцев»
Пишу свою жизнь,
как картину... Н. А. Баженова
Нина Евгеньевна Колоскова, заведующая сектором методического отдела ЦГДБ им. А.П. Гайдара, Москва
Светлана Васильевна Поняева, библиотекарь компьютерного зала детской библиотеки № 81 ЦБС «Люблино» ЮВАО, Москва
Обзор применения методов арт-терапии в библиотечной работе с детьми.
Nina Koloskova, Svetlana Ponyaeva. Review of the application of art therapy in library work with children.
Библиотечная работа с детьми, арт-терапия, живопись, дети с ограниченными возможностями
Library work with children, art therapy, painting, children with disabilities
Терапевтическая живопись — один из методов арт-терапии, лечение посредством художественного творчества. Арт-терапия позволяет сделать жизнь человека более яркой и интересной, помогает выразить свои эмоции и чувства, решить личные проблемы, способствует развитию креативности.
-НТЕРЕС К АРТ-ТЕРАПИИ со стороны работников детских библиотек легко объ-.ясним: всё, что способствует раскрытию творческих способностей наших читателей, гармонизации их личности, должно находиться в центре внимания библиотекарей, поэтому вопрос: «Зачем в библиотеке арт-терапия?», носит, скорее, риторический характер.
Чудо арт-терапии
Как утверждают специалисты, арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, она используется в психотерапии, педагогике, социальной работе и даже в бизнесе. В арт-терапии применяются индивидуальные и групповые формы работы, и это тоже вполне соотносится с библиотечной практикой. Наибольший эффект даёт работа именно в группе, особенно если дети создают работу общими усилиями и каждый участник вкладывает в эту работу что-то своё.
Значение арт-терапии возрастает, когда речь заходит о детях с ограниченными возможностями здоровья, а имен-
но к ним в 2009 году было приковано внимание работников библиотек нашего города: 2009 год был объявлен в Москве Годом равных возможностей.
Детям с отклонениями в развитии зачастую сложно адекватно воспринимать окружающий мир. У них, как правило, отсутствует целостная картина мира, нарушено его восприятие. Некоторые психические и физические отклонения делают ребёнка пассивным, сужают круг его интересов, он перестаёт активно взаимодействовать с окружающим миром. В результате снижается и способность к адаптации. Арт-терапия позволяет ребёнку не только заняться творчеством, но и по-новому выразить свои эмоции. Для людей с ограниченными возможностями здоровья это зачастую единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности.
Секреты спонтанной живописи
«Терапевтическая живопись: эстетический, коррекционный, развивающий аспекты»: творческий семинар под таким названием прошёл в методическом отделе ЦГДБ им. А. П. Гайдара (Москва).
Достойным обрамлением семинару послужила очередная экспозиция «Вернисажа в Ружейном». На этот раз небольшой выставочный зал вместил выставку картин сразу трёх художников, принадлежащих к одной семье: Натальи Баженовой, Константина Ремыги, Анны Баженовой. В центре внимания было творчество Натальи Баженовой, профессионального художника, педагога, члена союза художников России и Международного Художественного фонда:
Д Л О #04 [118]
*2010
ею разработана авторская техника живописи, обладающая терапевтическим эффектом.
Вниманию участников семинара Наталья Баженова предложила мастер-класс спонтанной живописи с демонстрацией авторских приёмов и объяснением основных законов творчества. Участники семинара имели возможность проследить весь процесс создания живописного произведения: от подготовки листа бумаги (работа пишется «по-мокрому») и разведения красок до расстановки последних акцентов. Методика направлена на то, чтобы ознакомить учеников с законами творчества через теоретическое и практическое освоение элементов изобразительного искусства (композиции, цветоведения и технологии работы с различными материалами), предоставить возможность полнее выявить
ми, с "особым" ребёнком, но и с родителями, и даже, возможно, с работниками библиотеки, так как представляет собой замечательный метод психологической разгрузки.
Н. Баженова
свои индивидуальные способности, научиться ловить волну вдохновения, которая пригодится в любой области жизни, получить удовольствие от самого творческого процесса, развить образное мышление и чувственную спонтанность.
Ничего удивительного в том, что семинар оказался привлекательным не только для библиотекарей, но и для психологов-сотрудников детских библиотек, многие из которых уже используют в своей работе с читателями-детьми различные методы арт-терапии.
Для объективной оценки того, что было представлено в ходе семинара и для освещения их собственного опыта работы хочется предоставить слово психологам.
Светлана Васильевна Поняева, педагог-психолог, уже два года ведёт занятия в арт-терапевтическая изостудии «Юный талант» при детской библиотеке интеллект-центре №81 ЦБС «Люблино» ЮВАО.
«Спонтанная живопись может применяться в работе не только с деть-
Диапазон воздействия терапевтической живописи очень широк. Здесь есть и коррекционный, и эстетический, и развивающий аспекты. Творчество изменяет жизнь человека, помогает ему найти себя. В терапевтической живописи фигурируют такие понятия, как "саморегуляция" "гармонизация" человека, "стимулирование личностного роста", помощь в преодолении "духовного кризиса"».
Сердце на кончиках пальцев
Один из основных методов, которые использует Н. А. Баженова при создании своих шедевров, — это пальцевая живопись. При этом задействуется вся рука, начиная от кончиков пальцев и заканчивая плечом. «Пальцевая живопись» — это «способ передачи эмоций, чувств и состояний, исходящих из глубины сердца человека посредством прямого контакта кончиков пальцев с красками и бумагой».
Основой развития каждого человека является двигательная активность. Когда мы говорим о крупной моторике, мы подразумеваем ту часть двигательного развития, которая обеспечивает стабилизацию и перемещение тела в пространстве. Точные движения, осуществляемые с помощью мелких мышц рук, умение координировать движения — это навыки мелкой моторики, составляющие основу деятельности человека.
Точные движения органов артикуляции закладывают фундамент устной речи, а движения глаз являются неотъемлемой частью зрительного обследования. Непосредственное задействование большого, указательного и среднего пальцев влияют на работу речевых центров мозга. И что самое ценное — для занятий спонтанной живописью не требуется умение рисовать, существует только безоценочное восприятие нарисованного («сердце — на кончиках пальцев»).
Арт-терапия очень актуальна в работе с ребёнком, ведь дети ещё не знают, как правильно справляться со своими проблемами. В нашей библиотеке работает арт-терапевтическая изостудия «Юный талант», где «особые» дети занимаются совместно с другими детьми. Интеграция в здоровую среду очень важна для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Занятия нацелены прежде всего на реабилитацию детей, хотя и носят обучающий характер. Но кто сказал, что у обычного ребёнка, у родителей не существует потребности в эмоциональной корректировке своих чувств, настроений, состояния?
После посещения семинара у сотрудников библиотеки появилась возможность подойти к этим занятия по-новому. Почему проходят они именно в библиотеке, а не в психологическом центре или в школе, интернате? Библиотека может стать центром творческого, эмоционального развития ребёнка, поскольку это иной социум. Дети оказываются в ином окружении, нежели дома, в школе, интернате; ребёнку предоставляется возможность найти новый друзей, разделить свои увлечения с таким же, как он. Здесь ребёнок оказывается в окружении книг, ему никто не будет навязывать определённые стереотипы, здесь его примут таким, каков он есть, а такое безоценочное принятие, уважение и понимание очень важны.
Терапевтическая живопись может дать замечательный терапевтический эффект. Занятия настолько увлекательны, что дети сами не замечают, как вовлекаются в процесс терапии. Происходит процесс трансформации негативных мыслей и эмоций в созидательные чувства. Эти чувства находят отражение в картине.
Терапевтический эффект при этом наблюдается не только в момент соз- ^
9~,
#04 [118] *2010 Д ДО
А.
дания картины, но и в последующем, являясь мощной позитивной доминантой. Это подтверждают слова Н. Баженовой: «Творчество оказывает гораздо большее влияние на нашу жизнь, чем мы полагаем. Живопись, вообще искусство, имеет непосредственное отношение к душевному состоянию человека, а, следовательно, к его психическому, духовному, в конечном счёте, и к физическому здоровью». И важны не столько занятия по терапевтической живописи, сколько своевременная помощь человеку.
Ребёнок приходит на эти занятия в определённом настроении, со своими проблемами, чувствами и эмоциями. Ему важно не только поделиться ими, но и найти ответы на свои вопросы. Как помочь, как понять, что с ребёнком, если он не может, не хочет, не настроен рассказывать о проблемах? Или, напротив, хочет, но эмоции настолько сильны, что их трудно адекватно выразить? Выход есть — предложить порисовать. Отрешиться от всего, посмотреть внутрь себя, понять, что является главным и важным в этот момент и «творить свою жизнь на листе». И в результате мы получим не только выход эмоций, но и способ релаксации.
Таким образом, терапевтическая живопись способствует повышению уровня самоконтроля, развивает сенсомо-торные навыки и ассоциативное внимание и память, умение выражать в художественной форме свои мысли и чувства, связанные, в том числе, со значимыми проблемными ситуациями. В результате решаются такие задачи, как развитие навыков невербальной коммуникации и творческого самовыражения, укрепляется чувство идентичности, развиваются механизмы психологической защиты. Терапевтическая живопись способствует осознанию системы своих отношений, включая отношение к само-
му себе. Все выше сказанное доказывает бесспорное значение терапевтической жив
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.