УДК 37.091.39 - 053.6
ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
В КОРЧАКОВСКОМ ИНТЕГРАЦИОННОМ ЛАГЕРЕ
Шипова А.В.
В статье представлено исследование проблемы изучения педагогических условий успешной социализации подростков в воспитательном пространстве корчаковского интеграционного лагеря. Обосновывается актуальность проблемы исследования, анализируется понятие социализация подростков в оздоровительном лагере, рассматриваются цель, задачи и основные направления деятельности корчаковского интеграционного лагеря, выделяется комплекс педагогических условий успешной социализации подростков в корчаковском интеграционном лагере.
Ключевые слова: культурные практики, подростки, воспитательное пространство, социализация, условия социализации, корчаковский интеграционный лагерь.
STUDYING OF CONDITIONS OF TEENAGERS SUCCESSFUL SOCIALIZATION IN KORCZAK INTEGRATION CAMP
Shipova A.V.
In the article we present a research about pedagogical conditions of teenagers successful socialization in educational space of Korczak integration camp. We substantiate a research problem relevance, analyze the teenagers socialization concept in a recreation camp,
also propose Korczak integration camp activities, the complex of pedagogical conditions of teenagers successful socialization.
Keywords: cultural practice, teenagers, educational space, socialization, socialization conditions, Korczak integration camp.
Изучение условий социализации подростков в детском оздоровительном лагере относится к числу актуальных, теоретически и практически значимых проблем педагогики и организации летнего отдыха несовершеннолетних.
Вопросы социализации несовершеннолетних в условиях детских общественных объединений исследовали А.В. Волохов, В.В. Кочерги-на, М.И. Рожкова, И.И. Фришман и др.; оптимизацию воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере изучали О.В. Майорова, Н.А. Курчанова и др.; концепцию социализации ребенка в условиях детского оздоровительного центра разрабатывали А.В. Волохова, А.Н. Тесленко, Д.В. Лепешев и др.; концептуальные основы летнего отдыха и оздоровления детей и подростков определили Е.М. Рыбинский, И.И. Фришман и др. Идеи гуманизации пространства детства представлены в исследованиях И.Д. Демаковой, Е.Н. Шиянова, Е.Б. Штейнберга и др.
Исследование проблемы социализации подростков в условиях детского оздоровительного лагеря в современных условиях, изучение психолого-педагогической литературы показали, что необходимо совершенствовать процесс социализации подростков и организовывать более конструктивно, так как детский оздоровительный лагерь представляет особый институт социализации личности, рассматривается как воспитательное пространство, целостный социально-педагогический организм, который призван создавать условия для развития личности. Одним из эффективных средств социализации, по нашему мнению, является разработка и реализация модели организации культурных практик подростков в воспитательном пространстве детского оздоровительного лагеря.
Целью нашего исследования явилось изучение педагогических условий социализации подростков в воспитательном пространстве оздоровительного лагеря. Исследование проводилось на базе корчаковского интеграционного лагеря. Цель лагеря - развитие, социальная адаптация и интеграция детей-инвалидов и здоровых детей из детских домов, многодетных, полных и неполных семей разных городов России и разных стран, рас и вероисповедания в процессе их совместной деятельности.
К основным направления деятельности корчаковского интеграционного лагеря относят интеграцию детей-инвалидов и здоровых детей в их совместной деятельности; физическую реабилитацию детей путем вовлечения их в спортивные мероприятия; построение в лагере отношений основанных на демократии, где у детей и взрослых равные права; развитие детского самоуправления; по образцу корчаковских детских домов здесь работает детский парламент; выпускается газета; как у Корчака, в лагере действуют почтовые ящики, доска объявлений, проводятся плебесциты по поводу самых важных событий - все это обеспечивает педагогов «обратной связью», помогает оперативно принимать решения; интеллектуальное и творческое развитие; изучение культуры и традиций других стран; привлечение в лагерь вожатых и детей из других стран стимулирует изучение иностранных языков, В лагере каждый год проходят фестивали культуры России, Украины, Голландии, Германии [1].
Анализ понятия «социализации подростков в условиях детского оздоровительного лагеря», соотнесение его с понятиями «социализация», «социализация подросткового возраста», «детский оздоровительный лагерь», , позволил нам определить его как активный этап развития личности подростка, в ходе которого он активно и творчески усваивает социальный и культурно-исторический и опыт, коммуникативные умения, умения оценивать собственную и совместную деятельность.
Качество воспитательной деятельности в лагере напрямую зависит от педагогической подготовки коллектива. На наш взгляд, эффектив-
ность решения этой важнейшей задачи во многом зависит от того, насколько способы ее решения созвучны педагогической концепции, на которую опирается в своей работе летний оздоровительный лагерь.
В основе деятельности корчаковского интеграционного лагеря лежат идеи известного педагога-гуманиста, врача, писателя Януша Корча-ка о системе прав детей, об уважении к каждому ребенку как к личности, о личностном росте ребенка и др. [2] Воспитательное пространство Корчаковского интеграционного лагеря организовано таким образом, что позволяет собрать вместе детей и подростков из различных социальных групп, разного уровня здоровья, разных национальностей и вероисповеданий. В связи с этим возникает необходимость в особом подходе к педагогической подготовке вожатых лагеря, включающей в себя не только психолого-педагогический, организационно-методический, но и социально-педагогический, акмеологический аспекты.
Конструируя модель организации культурных практик подростков в воспитательном пространстве корчаковского интеграционного лагеря, положительно влияющей на процесс позитивной социализации подростков в детском оздоровительном лагере, рассмотрим систему необходимых и достаточных условий.
Первым условием является организация и проведение подготовки коллектива вожатых для работы по модели организации культурных практик как средства позитивной социализации подростков. Вопросы профессионального становления организаторов досуга исследовались в работах Богоудиновой Р.З., Генкина Д.М., Жаркова А.Д., Киселевой Т.Г., Конович А.А., Красильникова Ю.Д., Лихачева Б.Т., Новаторова В.Е., Румянцева Е.Д., Стрельцова Д.А., Сулимова Е.Ф. и др. Руководители лагеря продумывают подготовку вожатых и стажеров лагеря на основе взаимосвязи и единства социогуманитарной, культурологической, психолого-педагогической и предметно-специальной подготовки.
Вторым условием успешной реализации модели организации культурных практик подростков является организация конструктивного вза-
имодействия подростков и педагогов на основе сотрудничества и партнерства.
В исследованиях выделено два типа взаимоотношений между ребенком и педагогом: руководство и сотрудничество. При руководстве усилия педагога направлены на организацию деятельности ребенка как члена детского коллектива. Сам педагог включается в деятельность опосредованно - через деятельность воспитанника. Такая организация взаимодействия обладает большими воспитательными возможностями, так как обеспечивает общение и предполагает получение советов, рекомендаций [3].
При втором типе взаимоотношений (сотрудничество) вожатый и подросток вступают в непосредственное взаимодействие друг с другом. Активное участие взрослого человека в процессе деятельности стимулирует подростков, создает соответствующее настроение. Вожатый, реализуя роль наставника, демонстрирует своим настроением ранее не освоенные ими образцы общения, индивидуальные варианты ролевого поведения, в которых проявляются присущие ему личностные качества (В.А. Караковский, А.Г. Кирпичник, Н.Ф. Басов).
Организация взаимодействия вожатых и подростков в детском оздоровительном лагере представляет целенаправленный, осознанный, последовательный процесс взаимодействия подростков и педагогов, направленный на эффективность процесса позитивной социализации.
Следующим условием эффективной реализации модели является организация самоуправления с ценностно-ориентированной системой взаимоотношений. Развитие самоуправления в детском оздоровительном лагере обеспечивает включенность детей в решение значимых для этого объединения проблем, формирует социальную активность, способствует развитию лидерских качеств. Детское самоуправление обеспечивает развитие у подростков самостоятельности в принятии решения и реализации его для достижения групповых целей. Когда подростки сами определяют проблему, ищут пути ее решения, прини-
мают решение, организуются для его реализации, мы можем говорить о детском самоуправлении. Если педагог или лидер поставил цель перед коллективом, возникает ситуация, в которой каждый ребенок оценивает эту цель со своих позиций. В данной ситуации и вырабатывается отношение коллектива к предлагаемой цели, которое дети выражают словами «Мы хотим» или «Мы не хотим». Цель, поставленная вожатыми и руководством лагеря, органами самоуправления, превращается в мотив группового действия, когда подростки видят, что удовлетворение этих потребностей зависит от достижения этой цели. Самоуправление развивается во всех видах деятельности временного детского коллектива, особенно там, где наиболее ярко выражена сфера интересов подростков. Важно, чтобы в коллективе развивались конкурентные отношения между различными группами, которые не только активизируют подростков, но и обогащают их взаимоотношения, вносят в них здоровый дух соперничества. Нужно только обеспечить такие отношения системой ценностных ориентаций, нравственными регуляторами, которые позволяют сделать их ценными.
Коллективная творческая деятельность также является условием для успешной реализации модели, положител
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.