научный журнал по народному образованию и педагогике Русский язык в школе ISSN: 0131-6141

ВАСИЛЬЕВА А.С. — 2015 г.

Статья посвящена описанию иноязычных наименований лиц женского пола, их стилистической дифференциации, функционированию в различных сферах языка и речи на рубеже XX-XXI вв., и предлагается их тематическая классификация.

2015

МАРШЕВА Л.И. — 2015 г.

Статья посвящена анализу основных этапов и стратегий, связанных с переводами священных и богослужебных книг на живой русский язык («простую мову», «российскую беседу», «славенороссийский») на Руси и в России.

ХОЛОДЫРЕВА О.Н. — 2015 г.

Автор статьи рассказывает о плюсах изучения школьного курса синтаксиса на культуроведческой основе и предлагает пути реализации такого подхода.

БОНДАРЕНКО М.А. — 2015 г.

В статье рассматриваются метапредметный и систематический подходы к изучению имени числительного как способы преодоления сложившейся негативной ситуации с употреблением этой части речи. В рамках этих подходов автор предлагает соответствующие приемы работы.

ЛЕОНОВА А.Г. — 2015 г.

В статье представлен конспект интегрированного урока по русскому и английскому языку. Урок основан на анализе текста стихотворения В. Высоцкого и его перевода.

ВИНОГРАДОВА Е.М. — 2015 г.

Автор статьи рассматривает способы выражения причинно-следственных отношений в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» и роль категории причинности в конструировании художественного мира.

БЛОХИН А.В. — 2015 г.

В статье рассматривается вопрос о возможности и целесообразности введения комплексного лингвистического анализа текста как задания для развернутого письменного ответа в рамках Единого государственного экзамена по русскому языку (профильный уровень), приводятся формулировка задания и рекомендуемая схема анализа, а также дается образец письменного ответа экзаменуемых.

БАРАНДЕЕВ А.В. — 2015 г.

В статье рассмотрена история формирования внутригородских столичных названий, прямо или косвенно связанных с Крымом. Выявлены принципы (мотивы) номинации внутригородских объектов разных типов, показаны особенности их интерпретации на старых картах. Определено значение крымских топонимов для современного москвове-дения и практики школьного преподавания.

БАРАНДЕЕВ А.В. — 2015 г.

В статье рассмотрена проблема повышения культуры топонимических исследований, связанная с правильным терминоупотреблением и преодолением типичных ошибок. Изложены требования, предъявляемые к таким исследованиям, и показано содержание применяемых в них методов. Выявлены причины появления лженаучных этимологий, раскрыта их сущность. Определено значение топонимической работы в школьной и вузовской практике.

ЗЕЛЕНИН А.В. — 2015 г.

В статье рассматривается появление понятия «легитимность» в русском языке и группы однокоренных слов, прослеживается история развития понятия на протяжении почти двух веков, обозначается связь внелингвистических фактов с лингвистическими, отразившимися на судьбе слов.

ГУЛАК А.Т. — 2015 г.

В «Поэме про бойца» А.Т. Твардовский, используя возможности русского синтаксиса, сочетая напряженность изложения с непринужденностью и разговорными формами, добивается точности и проникновенности изложения.

2015

ГРЯЗНОВА А.Т. — 2015 г.

Автор анализирует языковые средства создания фантастики в повести М.Ю. Лермонтова «Штосс». Важнейшими среди них являются фоновые семы слов и фразеологизмов, формирующих условно-реалистическую картину мира, и элементы романтико-фантастической картины мира, построенной по лексикоцентрическому принципу.

ОСТРЕНКОВА М.А. — 2015 г.

Автор обращается к теме взаимосвязанного изучения русского языка и народной культуры и предлагает разработку лингвокультуроведческого исследования, направленного на осмысление школьниками мифологемы Мирового древа. Использованный для организации исследования дидактический материал (этнофитонимы, заговоры, духовные стихи, научные тексты о славянской этноботанике) и разнообразные методы проектноисследовательской деятельности расширяют представление о возможных объектах линг-вокультуроведческого исследования, круге источников для его проведения, творческих формах систематизации культурной информации.

ФЕДОСЮК М.Ю. — 2015 г.

На примере анализа рассказа А.П. Чехова «Ионыч» в статье показано, что с точки зрения лингвистики идея художественного произведения представляет собой разновидность его неявно выраженного (имплицитного) содержания. Идея произведения может быть определена путем анализа не только изображаемых в нем событий, но и того, каким образом автор описывает эти события.

ГОРОБЕЦ Л.Н., ЛАЙКОВА И.В. — 2015 г.

Авторы статьи приглашают к обсуждению дидактического понятия «метапредметный урок (метаурок)», знакомят с подходами к его определению, местом и ролью метапред-метного урока среди понятий «урок с межпредметными связями», «интегрированный урок», предлагают свое понимание данного явления, приводят разработку метаурока с использованием технологии развития критического мышления учащихся IX-XI классов через чтение и письмо.

БОЛОТНОВА Н.С. — 2015 г.

В статье представлена методика поуровневого лингвосмыслового анализа текста с учетом авторской модели текстовой организации, включающей информативно-смысловой и прагматический уровни и соответствующие им подуровни: 1) тематический, предметнологический, сюжетно-композиционный; 2) образный, эмоциональный, идейный. Методика иллюстрируется на примере поэтического текста О.Э. Мандельштама.

ХРОЛЕНКО А.Т. — 2015 г.

Вводится понятие народной филологии, описываются ее формы, обсуждается вопрос об исследовательской кооперации и народной филологии.

МОСКВИН В.П. — 2015 г.

В работе уточнены причины недостаточности глагольной парадигмы, охарактеризованы стилистически значимые сферы использования проблемных в культурно-речевом отношении форм недостаточных глаголов, проанализированы подходы к их определению.