К ВОПРОСУ О ВОСПИТАНИИ ПАТРИОТИЗМА У КУРСАНТОВ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ РОССИИ
Е.А. Брылева, кандидат юридических наук И.В. Осмоловский
Статья посвящена вопросам воспитания патриотизма в высших учебных заведениях, в частности, авторы проанализировали процесс образования, методы и способы формирования у курсантов чувства патриотизма. Авторы приходят к выводу о том, что патриотическое воспитание в вузах системы ФСИН должно проводиться масштабно, затрагивая почти все сферы жизни, создавая и формируя у курсантов социально значимые качества и ценностные установки.
Ключевые слова: патриотизм, национальная идея, курсанты, федеральная служба исполнения наказаний.
Современный этап развития Федеральной службы исполнения наказания предъявляет повышенные требования к подготовке будущих офицеров, их деловым, профессиональным, общечеловеческим, морально-боевым и другим качествам, выдвигает новые задачи по совершенствованию их профессиональной подготовки. Существенную роль в решении этих задач играет воспитательная работа, богатый исторический опыт использования всего комплекса ее форм и методов.
В настоящее время российское общество остро нуждается в формировании духовно-нравственных основ личности сотрудника уголовно-исполнительной системы за счет принятия им духовно-нравственных ценностей, нравственных норм и качеств для последующего перехода в практику собственного поведения. Исследователи данной проблемы отмечают необходимость наличия у сотрудников уголовно-исполнительной системы таких значимых качеств, как:
• отношение к человеку как к высшей ценности, уважение и защита прав, свобод и человеческого достоинства в соответствии с международными и отечественными правовыми нормами и общечеловеческими принципами и морали; строгое следование закону;
• понимание значимости своей профессии, свою ответственность перед государством за сохранение общественной безопасности, охрану жизни, здоровья, правовой защищенности граждан;
• верность долгу, порядочность, забота о профессиональной чести, общественной репутации сотрудника уголовно-исполнительной системы;
• умение воспринимать чужую боль, способность верить в человека; разумное и гуманное использование сотрудником предоставленных ему законом прав; сознательная дисциплина, неподкупность, принципиальность и непредвзятость в принятии решений;
• профессиональная взаимопомощь;
• следование нормам служебного этикета;
• безупречность личного поведения не только на службе, но и в быту;
• постоянное профессиональное и нравственное самосовершенствование, повышение уровня культуры.
Выдвижение требований безупречной морали - это не просто желательные черты профессионального облика сотрудников, необходимость ее формирования закреплена в нормативных правовых актах ООН и ЮНЕСКО последних лет, а также в концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года.
Воспитание духовно здоровой личности обязано начинаться с формирования духовно-нравственных ценностей, связанных с такими понятиями, как совесть, доброта, доброжелательность, ответственность, честность, любовь, милосердие, терпимость, сострадание, а самое главное воспитание патриотизма.
Современный период времени духовно-нравственного воспитания будущих офицеров свидетельствует о достаточно сложном состоянии патриотизма, что объясняет целый ряд причин как общественно-государственного, так и внутриведомственного характера.
В последние время социологические опросы отмечают следующую тенденцию: у молодой части населения (до 25 лет) очень сильны так называемые чемоданные настроения. По данным «Левада-центра», об отъезде «на время, поработать» думают 59% молодых респондентов, «уехать учиться» - 48%. Готовы покинуть Россию навсегда 28%. Организатор популярных семинаров по эмиграции Антон Носик говорит о сле-
дующих факторах, оказывающих воздействие на желание граждан покинуть родную страну: «Становится очевидным наличие общего фона пессимизма среди деятельных людей. Он вызван застоем, коррупцией, преступностью, низким качеством государственных услуг - от образования и здравоохранения и забюрократизированное™ системы в целом. Этот фон никуда не исчезал со времен СССР, однако усталость накапливается. Именно она заставляет людей задумываться об эмиграции» [2, с. 16]. Так в чем же причина этого желания покинуть Россию?
К группе причин также относятся: отсутствие в обществе объединяющей общенациональной идеи и, как следствие, концепции духовно-нравственного воспитания, которая отражала бы современную реальность и ориентировала на решение всего комплекса проблем; депатриотизация в обществе и сложившееся негативное отношение к службе в федеральной службе исполнения наказаний.
Обратимся к опыту зарубежных стран. Сегодня пенитенциарное образование в США все в большей степени ориентируется на формирование личности сотрудника, способного решать социальные задачи, уважающего права и свободу граждан. В связи с этим возрастает значимость качества его правовой подготовки, содержание и уровень которой во многом зависит от сроков, формы получения образования, требований заказчика и др.
Исходя из принятой в пенитенциарной системе США методики обучения на первый план выдвигается проблема применения тех или иных правовых
знаний, навыков и умений для решения конкретных практических повседневных задач (реальных ситуаций, типовых моделей) в профессиональной деятельности. Основной акцент при этом делается на осознание правильности и целесообразности выбора и соблюдения права в повседневных условиях. В целом американская правовая подготовка сотрудников пенитенциарной системы носит практико-ориентиро-ванный характер [5, с. 42].
В Великобритании, в тюрьмах Англии и Уэльса, работают около 30 тысяч сотрудников пенитенциарной системы, около 5 тысяч сотрудников административного персонала и около 3 тысяч человек обслуживающего персонала.
Руководство тюремной системы Великобритании предъявляет следующие требования сотрудникам: 1) выполнять возложенные на них обязанности добросовестно и честно; 2) быть вежливым, разумным и справедливым в деловых отношениях с заключенными, коллегами и другими лицами независимо от расы, вероисповедания, пола, физических дефектов, сексуальной ориентации и т. д.; 3) быть тактичным в общении с осужденными, их друзьями и родственниками, бывшими осужденными, их друзьями и родственниками, не допуская оскорблений, искажения фактов или использования служебного положения [6, с. 19].
При внедрении в отечественную систему профессионального образования опыта правовой подготовки сотрудников пенитенциарных систем США и Великобритании необходимо учитывать, что, несмотря на ее прикладной характер и сравнительно не-
большое количество изучаемых предметов, правовая подготовка пронизана национальной идеей патриотизма.
В наше время в России тема «национальной идеи» стала обязательной составляющей мнений и настроений самых широких общественных слоев, нации в целом. В ее актуализации участвуют самые важные сферы национальной жизни - наука, политика, искусство, СМИ, Интернет. Важно учитывать, что первая составляющая понятия -«национальная» - определяет его сущностные основания, вторая - «идея» («цель, замысел, смысл, отражающий предполагаемый результат деятельности») - функциональное наполнение. Понятие «идея» является, в свою очередь, производным от понятия «идеал». То есть «национальная идея» есть система идеалов нашей нации.
Представляется, что национальная идея есть синоним патриотической идеи. Определимся с дефиницией патриотизма. Словарь Ожегова трактует патриотизм как преданность и любовь к своему отечеству и к своему народу [3, с. 52].
Очевидно, что сложившаяся в имперское и советское время система воспитания патриотизма имеет богатый накопленный опыт, однако реалии времени требуют новых подходов. В современной России происходит, как отмечает профессор Р.А, Ромашов расширение смыслового значения понятия офицер. Перестав выступать в качестве сугубо военного (армейского) атрибута, оно начинает использоваться для обозначения руководящего состава других силовых структур - МВД, МЧС, ФСКН, ГУФСИН и др. [4, с. 10]
Безусловно, важной составляющей воспитания патриотизма у курсантов Федеральной службы исполнения наказания будет являться личностно значимые качества профессорско-преподавательского состава, личная заинтересованность в воспитании Гражданина. Выделяет три составляющие патриотизма как первостепенного качества: познавательно-образовательную; духовно-нравственную; деятельностно-реализационную, которые стараются развивать в нашей стране.
Познавательно-образовательная область предполагает:
• предоставление курсантам знаний, отражающих роль России в мировой истории, ее вклад в развитие передовой науки и техники, искусства, раскрывающими самобытность и уникальность культуры и искусства народов России;
• создание и введение в образовательные программы дисциплин, направленных на защиту личности от влияния сект и культов, экстремистских организаций различного толка, вносящих в сознание обучающихся национальную и культурно-религиозную рознь, унижающих достоинство человека и народа, оказывающих разрушительное влияние на духовное развитие;
• поддержку творчества обучаемых, разрабатывающих и пропагандирующих в своих работах патриотические идеи (с помощью присвоения специальных премий и т. д.);
• создание единой системы обучения и воспитания курсантов, направленной на формирование патриотического сознания на всех этапах обучения в вузе и в разных формах образовательного
процесса с применением инновационных педагогических технологий;
• в учебных программах общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в качестве одной из важнейших задач подготовки кадров -определение формирования патриотического сознания курсантов, основывающееся на усвоении ими теоретических основ жизнедеятельности российского общества и гражданско-политических основ патриотизма;
• при изучении проблем исторического развития российского общества -акцентирование внимания на развитии патриотической идеи, места и роли
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.