к ВОПРОСУ
об организации самостоятельной работы обучающихся
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
Известно, что самостоятельная работа представляет собой одну из организационных форм обучения, которая не требует непосредственного контакта с преподавателем. Управление этой работой может происходить опосредованно, через предназначенные для этой цели учебные материалы (например, дистанционно) [1, с. 289]. Отметим, что такой вид работы, несомненно, очень важен в обучении иностранному языку, поскольку даже при достаточном количестве часов, отводимом на этот предмет, например в школах с углубленным изучением иностранного языка, необходимо прививать учащимся желание заниматься самообразованием, пополняя свои знания.
Однако чтобы обучающийся умел работать самостоятельно, его нужно этому научить. Для этого учителю требуется владеть способами организации самостоятельной работы. Так, в статье, посвященной стратегиям работы с темой «Праздники» на уроках французского языка» [2, с. 29], уже отмечалось, что целью активного, деятельностного подхода к обучению является формирование личности, способной поддерживать контакт с изучаемым языком-культурой посредством различного типа аутентичных документов: газет, журналов, радио-и телевизионных передач и т.д. [3].
Таким образом, ориентирование именно на этот подход современных французских методик отвечает веяниям времени, а именно стремлению к европейской интеграции. Т.е. в данном случае речь идет не только о возможности обще-
ния с представителем другой культуры, но и о совместном действии, работе в сотрудничестве на иностранном языке. К. Пюрен предлагает использовать в этом случае концепцию «совместной деятельности» [4, с. 10-26].
Каким же образом можно перестроить, структурировать урок, чтобы разговор о французских праздниках, традициях другой культуры превратился из «чтения текстов на заданную тему» в занятие, способствующее приобретению компетенций, необходимых для общения и совместной деятельности с представителями другой культуры? Безусловно, роль учителя в этом процессе невозможно переоценить, поскольку именно он выступает для ученика в роли гида, проводника, открывающего новые пути и возможности развития.
Многие понимают термин «самостоятельная работа» только как индивидуальную работу обучающихся. Однако, парная и групповая формы самостоятельной работы, а именно, обучение в сотрудничестве, главная идея которого «учиться вместе, а не просто делать что-то вместе» [5, с. 27], обладают большим потенциалом. Такой вид деятельности, где каждый несет ответственность за общий результат работы, дает стимул сильным учащимся объяснить материал остальным, с другой стороны, более слабые обучающиеся получают дополнительную мотивацию. Эта форма работы позволяет каждому внести свой вклад в общее дело.
Конечно, учитель должен подготовить обучающихся к такому виду деятельности, познакомить их с различными учебными стратегиями. Речь идет, например, о стратегиях работы с текстом или видеофрагментами. Обучающиеся должны обладать умением видеть опоры в тексте, игнорировать незнакомые слова, если они не влияют на общее понимание, а также выделять главную идею, делать выводы из прочитанного и т.д. Навыки работы с видеофрагментами помогут обучающимся ориентироваться в информационном поле, а также расши-
Ключевые слова: самостоятельная работа обучающихся, Интернет-ресурсы, французские праздники, праздник соседей.
рить кругозор. Важным аспектом является обучение использованию справочной литературой, в частности словарей. Современные технологии предоставляют многочисленные возможности использования справочных ресурсов, расположенных в сети интернет, однако учитель должен быть проводником обучающегося в бескрайнем информационном поле. Безусловно, это требует от современного учителя быть профессионалом своего дела, идти в ногу со временем.
Для самостоятельной работы прекрасно подходит метод проектов, который может быть использован на уроках иностранного языка в рамках программного материала практически по любой теме. Эта технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Современные технологии позволяют осуществлять групповую работу во внеурочное время, с использованием сети интернет. Несомненно, учитель должен подготовить поле, на котором будет проходить реализация проекта: это может быть оборудованный класс в школе или специально выделенное пространство в интернете.
С практической стороны подобная работа повышает интерес учащихся к выбранной теме, активизирует использование изученного лексического и грамматического материала, а также показывает практическое применение полученных знаний. Воспитательной целью такой деятельности является приобретение навыка работы в микрогруппах, а также способности уважать при этом мнение других участников проекта, проявлять интерес к выполняемой работе, а также воспринимать дело всей группы как личностно-ори-ентированную деятельность. Проектная деятельность способствует также развитию памяти, воображения, процессов мыслительной деятельности, творческого мышления и подхода к выполнению поставленной задачи. Образовательные цели могут быть самыми разными, но такой вид работы несомненно расширяет кругозор и способствует повышению мотивации учащихся.
Тема «Праздники» представляется нам одной из наиболее удачных для
организации самостоятельной работы по французскому языку, в том числе с применением метода проектов.
Во Франции существует множество «новых» праздников, а также тех, что проходят в регионах и посвящены местным традициям, историческим событиям или древним обычаям. Так, например, «Праздник соседей» (Fête des voisins) или «Праздник музыки» (Fête de la musique) [6, сс. 10-13, 26-30] уже давно вышли за пределы Франции и стали широко известны не только в Европе, но и в Северной Америке. А «Праздник лимона» или «Праздник омлета» [7, сс.18-19, 22-23, 39-40, 42-43] расскажет нам о региональных традициях и обычаях страны изучаемого языка. Важно отметить, что в рамках этой тематики можно организовывать работу с обучающимися разных возрастных групп.
Знакомство с такими праздниками поможет не только открыть новые грани культуры Франции, но и расширить само понятие «праздник», когда он организуется не только для того, чтобы весело и радостно отметить какое-то событие или дату, но и потому, что людей объединяют общие ценности. Такая социальная окраска, как правило, не знакома носителю русского языка. Так, например, «Праздник соседей» помогает не только познакомиться людям, живущим рядом друг с другом, но и способствует преодолению одиночества и укреплению социальных связей в обществе. А «Праздник музыки» предоставляет возможность всем желающим продемонстрировать свои таланты, а также приобщиться к музыкальной культуре, в самом широком ее смысле.
Мы предлагаем вам возможные упражнения, посвященные празднику соседей, которые можно предложить обучающимся как на самостоятельную работу, так и в классе.
Праздник соседей - La Fête des voisins
Exercice 1. Remettez le texte dans l'ordre.
a) Un véritable succès en tout juste 10 ans. D'autant qu'il faut rajouter à ces chiffres, exclusivement nationaux, plus de deux millions d'européens qui célèbrent désormais le même jour la fête des voisins.
b) Mais dès 2000, la fête prend une ampleur nationale, et elle attire un peu plus de monde chaque année. De 10 000 personnes en 1999, elle permet la rencontre de plus de 6,5 millions de voisins en 2009.
c) La Fête des voisins, également nommée Immeubles en fête, est une fête à l'origine française, qui se donne pour but de permettre à des voisins de se rencontrer de façon conviviale, afin de rompre l'isolement et de créer un sentiment d'appartenance au quartier.
d) Cette fête est due à l'initiative d'Atanase Périfan, qui en avait lancé l'idée en 1999 dans le 17ème arrondissement de Paris, avec l'association qu'il avait créée quelques années plus tôt, Paris d'Amis.
e) À partir de 2010, cette fête est organisée le dernier vendredi du mois de mai.
f) Depuis 2003 la Belgique, l'Allemagne, la Suisse, l'Irlande, l'Espagne, l'Autriche et l'Angleterre se sont joints au mouvement. Dans toute l'Europe, les voisins profitent ainsi de l'occasion pour boire un verre et lier connaissance.
1 2 3 4 5 6
Exercice 2. Transformez les verbes
mettre, placer, organiser, prêter, inviter partager, proposer à la forme qui convient et faites les entrer dans le texte. Donnez à votre tour des conseils pour réussir une fête.
7 idées pour réussir votre été ! À partager lors de la rencontre des voisins !
1 ._toutes les plantes dans la
cour pour faciliter l'arrosage.
2 ._dehors une table et quelques
chaises.
3 ._______-vous vélos, rollers et
trottinettes.
4 .______votre place de parking
inutilisée à ceux de vos voisins qui restent.
5 ._ pique-niques, barbecues et
apéros de voisins.
6 ._les enfants de vos voisins à
partager les loisirs des vôtres.
7 ._ vos bons plans : brocantes,
animations, covoiturage, spectacles...
Exercice 3. Retrouvez la place des mots lancer, surcharge, indispensable, stress, conviviale, spontanément dans le texte.
Depuis plusieurs années, des habitants qui pratiquaient la Fête des Voisins le
soir chez eux, avaient _ (1)
eu l'idée de _ (2) une fête des
voisins sur leur lieu de travail le midi.
Il est vrai qu'avec le____(3)
et la _ (4) de travail, il est
_(5) de prendre parfois un peu
de temps de manière_(6) pour
mieux connaître ses voisins de bureau.
Exercice 4. Production écrite.
a) Vous venez de visiter la France lors de la Fête des Voisins. Écrivez une lettre à votre ami. Parlez de vos impressions et de ce que vous avez particulièrement aimé.
b) Vous voulez organiser une fête dans votre immeuble. Imaginez une affiche (une annonce) pour inviter vos voisins.
Exercice 5. Les conseils pour réussir votre Fête des voisins. Trouvez l'intrus. Quels conseils ne sont pas bons ? Reformulez les conseils à l'aide du subjonctif.
a) N'en parlez pas à vos voisins. Préparez la fête tout seul dans votre coin.
b
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.