УДК: 796.077.5
КОГО И КАК ГОТОВИМ:
размышления о состоянии системы подготовки физкультурных кадров
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО С.Г. Сейранов Московская государственная академия физической культуры, Малаховка, Московская область
Abstract
WHO AND HOW IS TRAINED: REFLECTIONS ON STATE OF SYSTEM OF SPORTS PERSONNEL TRAINING S.G. Seyranov, professor, Dr.Hab. Moscow state academy of physical culture, Malakhovka, the Moscow region
Key words: sports education, experts, quality of education.
The conducted in some universities social researches show that the absolute majority of freshmen of full-time education had the purpose of further perfection and mastering of trainer's specialty while entering university of physical culture. In the next few years most of the students generally change their first orientation to other types of activity including the ones not associated with physical culture and sport and not requiring higher education.
It is assumed necessary to change the approach to doing different, so called in general pedagogical practices. Practice at comprehensive school involves only the small fragment of school curriculum studied by schoolchildren in the set terms of practice. Sports schools practical experts do not let students to work with wither groups of initial training and educational-training ones or with groups of sportsmanship and high sports mastership, as stipulated in the state educational standards. It happens due to the fact that in most cases they are not let to athletes of such a qualification.
Another essential factor influencing the quality of expert training is a decreased level of sport and overall cultural preparedness of our modern entrants due to some reasons. The first reason consists in deterioration of state of health of children born in the 90 s.The second one may be by implication but associated with change of motivation while selecting and further occupations of some sport.
Ключевые слова: физкультурное образование, специалисты, качество образования.
Я отдаю себе отчет в том, что жанр и стилистика этой статьи несколько отличаются от общепринятой в журнале «Теория и практика физической культуры», но я хочу обратиться к читательской аудитории именно данного журнала, учитывая ее высокий научно-педагогический потенциал. Я не претендую на истину в последней инстанции, н, как член редколлегии журнала и как ректор с почти пятнадцатилетним стажем, хочу попытаться хотя бы штрихами, не вдаваясь в детали, обозначить те проблемы, которые сегодня имеются в нашей системе высшего физкультурного образования, хотя отдаю себе отчет в том, что редакция может не всегда разделять мнение даже члена своей редколлегии, и коллеги могут быть не во всем согласны с представленными здесь размышлениями. Итак...
Когда-то, не помню точно, когда и кто, но очень мудрый человек сказал, что истинный показатель цивилизации - это не уровень богатства и образования, не величина городов, не объем урожая, а облик человека, воспитываемого страной.
Многие годы мы гордились теми, кого учили и воспитывали в стенах вузов физической культуры (не будем говорить про всю страну). Наше образование в сфере физической культуры и спорта по праву признавалось лучшим в мире, свидетельством чему - успехи советских спортсменов на мировой арене (а их в качестве тренеров готовили выпускники наших вузов физической культуры, а не как сейчас - иностранные «специалисты»), огромная востребованность наших тренеров по всему миру (как в 90-е годы после развала страны, так и сейчас), копирование и дальнейшее творческое развитие нашей системы подготовки как спортивного резерва в ДЮСШ и СДЮШОР, так и физкультурно-спортивных кадров в вузах физической культуры странами Юго-Восточной Азии (в первую очередь Китаем и Кореей), что сегодня вывело их в число лидеров мирового спорта.
Вузы физической культуры создавались в стране (большинство - в 50-60-е гг.) для подготовки тренерских кадров, способных обеспечивать на высоком уровне учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность, в первую очередь по олимпийским видам спорта. Хотя
96
№ 2 • 2012 Февраль | February
даже сегодня наши вузы готовят тренеров менее чем по половине олимпийских видов спорта, не говоря уже обо всех официально признанных в стране видах спорта.
По инерции с советских времен до 1995 г. все вузы физической культуры готовили специалистов по специальности 0303 - «Физическая культура» с присвоением квалификации «Преподаватель физической культуры. Тренер по виду спорта». Учебными планами предусматривался курс повышения спортивного мастерства студентов. Были установлены обязательные требования по спортивной квалификации студентов при приеме в вуз и выпуске из него. Организацию проведения соревнований, предусмотренных календарным планом спортивно-массовых мероприятий вузов, учет результатов участия в них студентов, выполнения ими квалификационных требований, присвоение студентам спортивных разрядов осуществляли спортивные клубы вузов. В большинстве вузов физической культуры по ряду видов спорта были созданы межведомственные центры олимпийской подготовки (МЦОПы), в которых вместе со студентами вузов физической культуры тренировались ведущие спортсмены других вузов и спортивных обществ под руководством тренеров-преподавателей соответствующих спортивно-педагогических кафедр (правда все это до начала 90-х гг.).
Такая работа позволяла непосредственно в вузах под руководством преподавателей соответствующих специализаций за период учебы готовить большое количество мастеров спорта, мастеров спорта международного класса, спортсменов, входящих в основные составы сборных команд России, СССР. Тренеры-преподаватели вузов физической культуры привлекались к непосредственной подготовке сборных команд к чемпионатам Европы, мира, Олимпийским играм; преподаватели теоретических дисциплин - к научно-методическому обеспечению подготовки сборных команд РСФСР, СССР в составе комплексных научных групп.
Более половины молодых специалистов распределялись на тренерскую работу, при этом приоритет по выбору рабочих мест предоставлялся, как правило, выпускникам, имеющим более высокую спортивную квалификацию.
Существовала прямая связь между спортивным и профессиональным уровнем тренеров, более 80 % заслуженных тренеров союзных республик, СССР являлись мастерами спорта, мастерами спорта СССР международного класса, заслуженными мастерами спорта СССР. Авторами большинства Программ для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ по видам спорта являлись тренеры-преподаватели по теории и методике видов спорта. Большинство дипломных работ студентов, докладов на научно-методических конференциях, материалов для служебного пользования в журнале «Научно-спортивный вестник» освещали вопросы подготовки спортсменов на различных этапах спортивной подготовки, а также передовой опыт работы ведущих тренеров страны по видам спорта.
Существовала (и до сих пор существует) действительно уникальная многоуровневая система многолетней подготовки специалистов для отрасли: учреждения дополнительного образования (ДЮСШ, СДЮШОР), среднего профессионального образования (техникумы, колледжи физической культуры, Училища олимпийского резерва), учреждения высшего профессионального образования (вузы физической культуры) с системой послевузовского образования (аспирантура, докторантура, повышение квалификации и переподготовка кадров). Похожая структура есть, пожалуй, только в сфере культуры и искусств.
В 90-е гг. вузы физической культуры в погоне за более высоким аккредитационным статусом (академия, университет) стали открывать непрофильные для себя и отрасли специальности. При этом не предъявляли к абитуриентам, поступающим на эти специальности, требований по уровню спортивной подготовленности и квалификации, в процессе обучения в части вузовского компонента стандарта, не насыщали учебный план дисциплинами, которые способствовали бы большему «сближению» с традиционными «спортивными» специальностями.
Кроме этого, в 2000 г. вузы физической культуры РФ перешли на подготовку специалистов по Государственному образовательному стандарту второго поколения, из которого вообще был исключен курс по повышению спортивного мастерства студентов.
Проведенные в ряде вузов социологические исследования показывают, что абсолютное большинство студентов первого курса дневной формы обучения ставили своей целью при поступлении в вуз физической культуры дальнейшее спортивное совершенствование и овладение специальностью тренера. В последующие годы большинство студентов, как правило, изменяли первоначальную профессиональную ориентацию на другие виды деятельности, в том числе на не связанные с физической культурой и спортом, но требующие наличия высшего образования.
В то же время неизменной остается первоначальная ориентация на тренерскую деятельность студентов, которые в период обучения в академии продолжали успешно тренироваться и выступать в соревнованиях или совмещали учебу с работой по будущей специальности (около 20 %% от общего числа студентов выпускных курсов).
Все вышесказанное повлияло на то, что в последние годы изменился психологический климат, внутренний корпоративный дух, характерный для вузов физической культуры. Постепенно сходят на нет присущие им виды студенческой деятельности, такие как учебно-тренировочный процесс, повышение спортивного мастерства, участие в спортивных соревнованиях, напрямую связанные с формированием будущей профессиональной подготовленности студентов. Усугубляет ситуацию и проблема отсутствия финансирования деятельности спортивных клубов вузов. Вопрос выделения финансов на развитие студенческого спорта на вузовском уровне полностью зависит от любви и благосклонности ректора к тому или иному виду спорта. Да и само понятие «студенческий спорт» появилось в Законе РФ «О физической культуре и спорте» лишь в ноябре 2011 г. благодаря принятым к нему поправкам, инициированным Российским студенческим спортивным союзом [2].
Преобладание теоретических занятий по специальным дисциплинам и практических занятий, в
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.