констелляция саморазвития личности в объективном творчестве: понятие, сущность, проявление
Дудина М.М., Хаматнуров Ф.т.
Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург, Россия
the constellation of self-identity IN the objective work: THE concept, the essence, the manifestation
Dudina M.M., Khamatnurov F.T.
Russian State Vocational-Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia
В статье обосновывается необходимость для современного производства массового саморазвития личности в объективном творчестве. Излагается целый ряд противоречий между потребностями личности в самореализации и возможностями общества. Раскрывается абстрактность и ограниченность понятий пространство и среда при анализе феномена саморазвития личности. Доказывается, что наиболее адекватным понятием является констелляция саморазвития личности в объективном творчестве; показываются примеры проявления констелляций саморазвития личности.
Ключевые слова: личность, саморазвитие, самоактуализация, объективное творчество, пространство, окру-
жающая среда, констелляция, констелляция саморазвития личности
The need for self-development personnel for modern production is explained in the article. A number of contradictions between human needs and opportunities for self-realization in society are told in it. Limitations and abstract ideas of space and environment for the analysis of the phenomenon of self-person shows it. To do this, we prove the most appropriate term constellation of self-development person in the objective work of creativity, showing examples of the manifestation of the constellation.
Keywords: personality, self-development, self-actualization, objective art, space, environment, constellation, constellation of self-identity.
В стратегиях социумов, добившихся успехов в развитии наукоемкой экономики, выделяются две основные линии. Первая -это укрепление так называемого «макроэкономического базиса», т.е. обеспечение макростабильности и высокого уровня капитальных вложений. Вторая линия, диалектически связанная с первой - создание условий для превращения человека как «меры всех вещей», как «первокирпичика» социума в субъекта экономики знаний, т.е. субъекта ежедневной технико-технологической революции.
С другой стороны, в последние десятилетия все более заметным становится ускорение качественных изменений в науке, профессиональном образовании, культуре, производственной,
идейно-политической и семейно-бытовой сферах жизни социумов многих государств, в том числе и России. Эти факторы в совокупности детерминируют различные формы гипертрофированной интернациональной социокультурной унификации условий жизнедеятельности личности [3; 4; 9]. Как следствие, мировым трендом в гуманитарных научных дисциплинах стала актуализация разнообразных исследований возможностей субъективного саморазвития личности в объективном творчестве в условиях тотальной унификации.
Проблема саморазвития в объективном творчестве традиционно затрагивает молодежь, но в условиях становления информационного общества, она также актуализируется и для людей среднего, зрелого, пожилого и даже старческого возраста.
В настоящее время обостряется целый ряд противоречий между: индивидуальным стремлением утвердить себя в окружающем мире, реализовать себя в обществе и необходимостью к быстрой и адекватной социальной адаптации и регуляции поведения; потребностью быть независимым, самостоятельным и неспособностью (и невозможностью) брать на себя ответственность в «сетевом сообществе»; потребность быть свободным и наличием внутренней несвободы; субъективным стремлением к приватности и объективной публичностью средств коммуникации информационного общества и др. При этом, расширение сферы распространения «экономики знаний», т.е. саентификация экономического базиса современного общества, превращение индустриального труда в разновидность научно-исследовательской и научно-внедренческой деятельности и, как следствие, инсти-туирование систем массового профессионального образования
«через всю жизнь» все более повышает потребность в людях, способных к эффективному и социально востребованному саморазвитию в объективном творчестве [1; 5].
По нашему мнению, саморазвитие личности в объективном творчестве - это процесс последовательного внутреннего количественного и качественного изменения духовных и физических сил с целью субъективной самоактуализации в деятельности, порождающей качественно новое, ранее не существовавшее во всех сферах жизнедеятельности общества.
Несмотря на актуальность проблемы до сих пор социокультурные детерминанты саморазвития в объективном творчестве остаются не раскрытым. Это связано, на наш взгляд, с тем, что эти детерминанты пытаются найти в таком явлении как «пространство». Рассмотрим данное положение.
Традиционно под понятием «пространство» понимаются различные формы проявления такого явления как «окружение». С другой стороны, наряду с данным понятием используется еще целый ряд терминов, таких как «окружающее пространство», «жизненное пространство», «пространство человека», «пространство людей», «человеческое пространство», «культурное пространство», «человеческое окружение», «среда», «окружающая среда», «социальная среда», «производственная среда» и т.п. [3; 7; 8].
В отечественной философской, социологической и психолого-педагогической литературе слова «пространство» и «среда» в указанных выше терминах используются как синонимы. При этом, понятие «пространство» имеет ярко выраженный объективизированный контекст, что в первую очередь связано с фило-
софской трактовкой данного понятия как «объективной реальности», а понятие «среда» в большей мере субъективизировано, ибо априори предполагает взаимовлияние в системе «человек - окружение» [3; 8; 9]. Отсюда, в современных западноевропейских источниках чаще всего используется понятие «пространство»-«социокультурное пространство», «европейское образовательное пространство», «информационное пространство» и т.д., а в отечественных источниках более популярно понятие «среда» - «образовательная среда», «информационная среда» и т.д. [8; 9].
Но в обоих случаях «окружение» носит абстрактный характер и исследователями признается его гипотетическое влияние на личность. Эти понятия не объясняют необходимости «ансамбля» определенных социальных факторов, обстоятельств и особенностей их взаимодействия детерминирующих степень и качество активности личности в различных локализованных условиях.
На наш взгляд, наиболее адекватно при анализе феномена саморазвития личности использовать понятие констелляция саморазвития личности в объективном творчестве - (лат. constellatio от лат. con «вместе» + лат. stella «звезда»; дословно - созвездие) взаимное расположение и взаимодействие определенных культурных, политических, идеологических, социально-экономических, семейно-бытовых и др. факторов, стечение определенных социокультурных (в том числе, социоприродных) обстоятельств, ведущих к синергетическому эффекту субъективной самоактуализации в деятельности, порождающей качественно новое, ранее не существовавшее во всех сферах жизнедеятельности общества.
С переходом к информационному обществу возникают и интенсивно развиваются констелляции локализованные в научно-исследовательских и научно-внедренческих регионах типа Кремневой долины (США). Саморазвитие личности в объективном творчестве становится все более массовидной социальной потребностью. В странах-лидерах инновационного развития создаются глобализирующиеся констелляции саморазвития граждан в объективном творчестве [2; 3; 6].
Личность становится производителем знаний высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг. Как следствие, перманентное повышение требований к саморазвитию духовных и физических сил представителей персоналов инновационно ориентированных предприятий и организаций. Именно констелляции саморазвития в объективном творчестве помогают нормальному развитию личности, оптимальной работоспособности и сохранению здоровья в конкретных условиях социодинамики среды. Интегративным результатом этого является повышение качества человеческого капитала. Работник становится производителем знаний высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг, т.е. субъектом экономики знаний. При наличии психических деструкций и неспособности к саморазвитию человек не в состоянии не только адекватно развиваться, но даже приспособиться к современным условиям обучения, работы и жизни. Следствием этого является социально-экономическая стагнация, неконкурентоспособность предприятия в целом, и данной личности в частности.
Впервые в истории человечества в настоящее время формируются и развиваются констелляции саморазвития в объек-
тивном творчестве личности каждого члена международного сообщества. Саморазвитие в объективном творчестве становится массовидной социокультурной потребностью, условием и результатом идейно-политического, социокультурного и научно-технологического прогресса современного общества.
список литературы
1. Галажинский Э.В. Детерминация и направленность самореализации личности: Монография. Томск: Изд-во Том. гос. унта, 2002. 182 с.
2. Дудина М.М., Остапчук Н.В. Профессиональное саморазвитие студентов в процессе обучения в вузе // Педагогический журнал Башкортостана. 2011. № 1. С. 126-129.
3. Романцев Г.М., Федоров В.А., Хаматнуров Ф.Т., Комаров К.Ю. Многоуровневые вариативные модели формирования территориального (регионального) образовательного пространства (монография). Екатеринбург, 2007. 178 с.
4. Тиффин Дж., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе. М.: Информатика и образование 1999. 312 с.
5. Федоров В.А., Хаматнуров Ф.Т. Научно-образовательная школа «Научные основы развития и проектирования профессионального и профессионально-педагогического образования в России» академика РАО Г.М. Романцева // Образование и наука: Известия Уральского отделения Российской Академии образования. 2010. № 10. С. 126-140.
6. Хаматнуров Ф.Т. Интегрированная подготовка квалифицированных рабочих: пробл
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.