ЕЛЕНА ЛОМ
Концепция трёх «И»
ерекрёсток зрячих и незрячих миров
•41
КОНЦЕПЦИЯ, о которой пойдёт речь, получила своё название благодаря тому, что в своей работе мы выделили три основные направления работы. Название каждого из них начинается на «И»: Информатизации, Интеграция, Интерактивность. Рассмотрим эти направления подробнее:
Информатизация
Применение информационных технологий в обслуживании читателей-детей сегодня необходимо — не только потому, что это удобно и ускоряет процесс обслуживания, но и потому, что современные дети осваивают компьютер едва ли не быстрее, чем учатся читать или писать от руки. Для того чтобы библиотека стала естественным элементом их жизни, а не воспринималась как некий реликт, она должна отвечать их интересам.
Не являются здесь исключением и дети с нарушениями зрения. Данные проведённого нами опроса «Библиотека моей мечты» показывают: примерно половина из них считает, что в библиотеке должны быть книги на флеш-картах и дисках, примерно треть — что в библиотеке должно быть много компьютеров.
Как же использовать информационные технологии в процессе привлечения к чтению?
Предоставлять в цифровом формате книги, издавать и распространять на цифровых носителях путеводители, указатели, списки новых поступлений, списки рекомендуемой литературы по различным темам, обзоры книжных выставок и т. д.
В нашей библиотеке проводится оцифровка говорящих книг на кассетах,
составляются, записываются на диски и распространяются озвученные обзоры книжных выставок. В 2010 г. это был обзор, посвящённый жизни и творчеству А. П. Чехова, в 2011 г. — обзоры из цикла «Классные классики или "Читай с удовольствием"», посвящённые классикам русской литературы, чьи юбилеи отмечаются в 2011 году. К годовщине Отечественной войны 1812 года подготовлен озвученный обзор «Гусарские баллады», посвящённый героям Отечественной войны 1812 года, там же приводится список источников (на традиционных и электронных носителях) по данной теме, имеющихся в нашей библиотеке.
Следует активно использовать компьютерные технологии при проведении мероприятий, конкурсов. Электронная презентация может не только иллюстрировать некую беседу, обзор, но и стать собственно темой конкурса. На конкурс сочинений, проводившийся в нашей библиотеке, некоторые школьники-инвалиды по зрению по собственной инициативе предоставили дополнительно электронные презентации; в этом году мы решили провести творческий конкурс «Посоветуй другу классику», в рамках которого дети представляли и рекомендовали понравившегося им писателя-классика именно в форме электронной презентации. Таким образом, мы стремимся соединить в сознании детей традиционные культурные ценности (чтение классической литературы) с современными цифровыми технологиями.
Наконец, можно использовать информационные технологии для оперативного информирования читателей и
Проходя мимо современных российских супермаркетов, офисов, кинотеатров, сразу замечаешь, насколько резко контрастируют с ними скромные и безликие здания библиотек. Это сразу заставляет усомниться в их престиже.
Наталья Рыжова, старший преподаватель кафедры библиотековедения и библиографии Орловского государственного института искусства и культуры1
получения обратной связи от них. Например, размещать информацию на сайте, делать рассылку по электронной почте. Во многих отечественных и зарубежных библиотеках работают виртуальные справочные службы, по электронной почте заказываются и продлеваются книги, осуществляется рассылка с напоминанием должникам о необходимости возврата изданий. На сайте нашей библиотеки размещается информация о выставках и мероприятиях, вопросы детских викторин, списки новых поступлений. Со следующего года мы планируем размещать также обзоры интересных публикаций в детских журналов. Предоставляется возможность через сайт заказать книги на дом, есть рубрика обратная связь, с помощью которой пользователь может отправить свои пожелания и отзывы. Если у библиотеки отсутствует сайт, для оперативного ин-
формирования и обратной связи с пользователями можно использовать электронную почту.
Информатизация также подразумевает присутствие в информационном пространстве — то есть сотрудничество со СМИ. В этом случае работа библиотеки получит более широкий резонанс, о ней узнают потенциальные читатели и партнёры. Для этого нужно размещать в различных средствах массовой информации (реальных и виртуальных) пресс-релизы о библиотечных мероприятиях, публикации о работе библиотеки, ее проблемах, приглашать представителей СМИ к себе. Наша библиотека также размещала информацию о проходящих у нас мероприятиях на Информационном портале специальных библиотек для слепых. У нас имеется и такой уникальный опыт, как размещение озвученных материалов на телефонном автоинформаторе для людей с проблемами зрения. В числе прочих рубрик библиотечных выпусков имеется рубрика
«Детские забавы», в которой рассказывается о мероприятиях для детей, проходящих в библиотеке, помещаются материалы из специальных периодических изданий для детей с нарушениями зрения, даже проводилась литературная викторина.
Интеграция
Для ребёнка-инвалида по зрению, особенно получающего образование в специальном образовательном учреждении для детей с нарушениями зрения, именно библиотека может стать своеобразным «перекрёстком миров»: мира зрячих и мира незрячих.
Чтобы свести эти два мира, в работе библиотеки и применяются методы интеграции (я употребила здесь не понятие «инклюзия» — включение, а более широкое понятие «интеграция», то есть объединение).
Проведение совместных мероприятий для зрячих и незрячих детей дают возможность для социального взаимодействия детей с ограниченными возможностями здоровья со здоровыми сверстниками, позволяют им лучше понять потребности, интересы и возможности друг друга. Такого рода мероприятия проходят и в нашей библиотеке. К примеру, у нас проводился Областной конкурс на лучшую тактильную книгу для детей-инвалидов по зрению «И книжка, и игрушка», в ходе которого над созданием тактильных книг трудились как дети с ограниченными возможностями здоровья, так и здоровые. При подведении итогов присутствовали участники конкурса и приглашённые учащиеся общеобразовательных школ Екатеринбурга. Акцент делался на том, чтобы как можно полнее представить присутствующим жизнь их незрячих сверстников, показать способы и приёмы (в том числе и с помощью тактильных книг) постижения детьми-инвалидами по зрению окружающего их мира и таким образом «ввести» подростков в проблемы незрячих детей. Впоследствии зрячие школьники, присутствовавшие на мероприятии, совместно с преподавателем труда изготовили и подарили библиотеке тактильную книгу по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Изготовление тактильных книг (которые сами по себе являются примером
интегрирования разных форматов в одном издании) для незрячих малышей вызвала вообще большой интерес, так что тифло-информационный отдел проводил мастер-классы по заявкам общеобразовательных школ, после которых там началось изготовление тактильных книг в подарок библиотеке.
Также у нас проводился конкурс творческих работ детей с нарушениями «Покажи мне то, что другие могут увидеть», в ходе которого дети через различные формы творчества (как прикладного, так и литературного) воспроизводили предметы, явления, образы, запомнившиеся им из прочитанных книг. Работы детей с нарушениями зрения были представлены на выставке, проходившей на кафедре детской литературы нашей библиотеки, и зрячие посетители выбирали победителя в номинации Приз зрительских симпатий. На подведение итогов также были приглашены зрячие дети — учащиеся Детской хоровой школы.
В прошлом году мы проводили для детей с проблемами зрения конкурс со-
чинений «Письмо к дедушке». Присланные на него работы были представлены на выставке, где с ними могли ознакомиться зрячие читатели.
В следующем году мы планируем провести совместную Выездную акцию «Молодёжный бульвар», в которой будут принимать участие члены молодёжного общества инвалидов по зрению «Новая жизнь» и зрячая молодёжь Екатеринбурга. Знакомит зрячих детей с миром незрячего и регулярно проводимая в библиотеке инклюзивная игра «Окно в иной мир», в ходе которой ребята выполняют различные задания с завязанными глазами, дабы почувствовать себя на месте незрячего сверстника.
Интеграция также предполагает объединение усилий различных специалистов и организаций в работе с детьми.
Библиотекарь, каким бы эрудирован-
ным он не был, не сможет раскрыть детям тему по какой-либо отрасли знания так глубоко и интересно, как это может сделать специалист по данному вопросу. Целесообразно привлекать для совместных проектов писателей, литературоведов, сотрудников музеев, художественных галерей, кино- и фото центров и т. д., а также использовать фонды, ресурсы специальных организаций, что позволит дополнить презентацию библиотечных фондов ярким наглядным материалом.
Обратимся к богатому опыту зарубежных библиотек. К примеру, в Мюнхене под крышей международной молодёжной библиотеки размещены постоянные экспозиции, посвящённые творчеству самых значительных немецких детских писателей: Джеймса Крюсса, Михаэля Энде, Эриха Кёстнера. Это настоящие маленькие музеи, в которых находятся не только издания их сочинений, но и рукописи, письма, собрания личных предметов.2
В Американской мемориальной библиотеке г. Берлина существует артотека при отделе искусств. В ней собраны эстампы, репродукции, небольшие скульптуры, которые выдаются во временное пользование.3
Интерес представляет опыт сотрудничества библиотеки при Институте России и Восточной Европы в Хельсинки с художником Александром Райх-штейном, результатом которого стала организация художественно-выставочных интерактивных проектов, способствующих социально-личностному, познавательному и художественно-эстетическому развитию детей. Например, волшебный замок принцессы, где юные читательницы могли примерить бальные платья и короны, а также познакомиться со сказками про принцесс, и мифологический конструктор, детали которого изображали части тела человека
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.