eigene Boutique haben. Ich stelle mir vor, dass es auch großen Spaß macht, auf Modenschauen und Messen zu gehen und neue Kollektionen auszusuchen. Ich bin jetzt im zweiten Lehrjahr meiner Ausbildung zur Textilkauffrau und ich brauche noch etwa eineinhalb Jahre. Ich würde auch sehr gern für einige Zeit im Ausland arbeiten, in England oder Frankreich zum Beispiel. Dann möchte ich heiraten und ein oder zwei Kinder haben.
4. Dialog.
Natürlich denkt ihr manchmal auch an eure eigene Zukunft. Bildet bitte kleine Dialoge darüber. Die Fragen auf dem Bildschirm können euch helfen:
1) Was möchtet ihr nach der Schule machen?
• sich gut erholen;
• im Institut oder an der Universität studieren;
• ins Ausland fahren, um dort zu studieren;
• einen Arbeitsplatz finden und Geld verdienen;
• oder etwas ganz Anderes.
2) Welchen Beruf findet ihr besonders interessant? Was möchtet ihr von Beruf sein? Warum?
3) Wollt ihr auch heiraten und eigene Familien gründen?
4) Was spielt für euch eine besonders wichtige Rolle: der Beruf, die Familie oder Hobbys?
Lehrer: Zum Schluss unserer Stunde möchte ich sagen: heute haben wir viel über die Jugend und die heutigen Jugendlichen, über ihre Probleme und Auswege aus schweren Situationen gehört, gelesen und gesprochen. Ich bin mit euren Antworten zufrieden und gebe euch folgende Noten...
Schreibt bitte die Hausaufgaben für nächste Stunde auf:
- den Text aus „Juma" bis zu Ende lesen;
- den Bericht über die Pläne der deutschen Jugendlichen für die Zukunft vorbereiten.
С.В. Сорочан
Сведения об авторе: Сорочан Светлана Васильевна, учитель немецкого языка, ГБОУ СОШ № 1241, Москва.
E-mail: svetlana.sorochan@yandex.ru
MASTER
OF ENGLISH
Внеклассное мероприятие для учащихся старших классов
ак показывает практика, в процессе изучения иностранного языка полезно проводить внеклассные мероприятия, которые направлены не только на систематизацию знаний по изучаемому предмету, но и на повышение мотивации и улучшение микроклимата в классе. Предлагаем сценарий внеклассного мероприятия "Master of English". Так как его содержание не «привязано» к конкретной лексической теме, его можно проводить в начале учебного года, накануне праздников, таких, как Рождество, Новый год и др. Наблюдения показывают, что проведение таких мероприятий способствует повышению интереса к изучению иностранного языка и снижению напряженности в классе, коллектив сплачивается, учитель воспринимается участниками не как руководитель, а как помощник-товарищ.
Мероприятие разбито на семь частей, каждая их которых посвящена отработке определенного умения. Данные блоки соединены друг с другом общей концепцией: язык и музыка имеют много общего. Как в музыке с помощью семи нот можно сочинить любую мелодию, так и в языке есть определенные навыки и умения, обладая которыми можно свободно владеть им.
Одной из задач ведущего является заранее подготовить место проведения мероприятия. Для создания творческой обстановки автор предлагает сделать ноты из картона разного цвета и развесить их по стене в определенном порядке. На тыльной стороне каждой ноты можно написать умение или способность, которую необ-
Ключевые слова: внеклассное мероприятие, компьютерные технологии, английский язык.
ходимо приобрести на пути к тому, чтобы стать истинным знатоком английского языка (Master of English) (рис. 1).
^ ii
Рис. 1. Оформление помещения для мероприятия "Master of English".
Оформление центральной части комнаты показано на рисунке 2.
Рис. 2. Оформление центральной части комнаты.
В середине ставится стол и раскладываются разноцветные листы бумаги с написанными на них названиями черт характера на английском языке: brave, attentive, fit, honest, dishonest, intelligent, clever, happy и др. Чтобы учащимся было легче начать рассказывать про себя на английском языке, на противоположной стене развешиваются листы с фразами "I would like to be...", "I want to become...", "I am trying to ...", "I don't like that...", "I consider myself...", "To become better...", "I blame myself for being...", "I am not only. but also. ", "I do my best to ...", "On the one hand .., but on the other hand ..." и др. Необходимо помнить, что часть заданий будут представлены в формате PowerPoint, поэтому потребуется компью-
тер, проектор и доска. Продолжительность мероприятия - два часа.
Урок начинается со слов ведущего, который приветствует участников:
- Hello, everybody! I am glad to see you here. The purpose of today's lesson is to understand how to become a real master of English. But before we start let's get acquainted. Please, say a few words about yourself: mention your name and describe your character. If you are in a doubt, please use the cards lying here. They are of various colours because we are all quite different. Find the one that suits you best and describe yourself. Let me start with myself. My name is . . On the one hand, I am energetic, but on the other hand, I can be quiet. How about you? (Обращается в каждому участнику по имени).
Участники начинают представляться и рассказывать о себе. В конце ведущий благодарит их. Далее он предлагает учащимся подумать, какими качествами должен обладать знаток английского языка.
- Thank you very much for the information. Now please, say what qualities and abilities you should possess to become a master of English.
Учащиеся высказывают свои мысли на английском языке. Ведущий слушает и старается помочь им прийти к правильному решению. Постепенно ведущий переходит к первому умению - умение правильно произносить английские слова (ability to pronounce well):
- I think that you will agree with me that sometimes how you speak is more important than what you say. The better your pronunciation is, the better your first impression is. Let's work on our pronunciation.
Для того чтобы проверить произношение участников, им выдаются карточки с поговорками на английском языке:
• She sells sea shells on the sea shore.
• Mixed biscuits, mixed biscuits.
• Red leather, yellow leather, red leather, yellow leather.
• A proper copper coffee pot.
• Three grey geese in a green field grazing.
• Swan swam over the pond, swim swan swim; swan swam back again - well swum swan!
• Peter Piper picked a peck of pickled pepper.
Did Peter Piper pick a peck of pickled pepper?
If Peter Piper picked a peck pickled pepper.
Where's the peck of pickled pepper Peter Piper picked?
Сначала поговорки отрабатываются хором, а после устраивается соревнование, которое, как показывает опыт, доставляет учащимся большое удовольствие.
Следующий этап - демонстрация умения объяснять что-то на английском языке (ability to explain). Вступает ведущий:
- Sometimes it happens that we need to explain things in English so that our partner will understand us exactly. Do you possess this ability? Please split up into groups of two. One of you must open the box so that the other won't see what is inside. Then close the box and explain the thing not using the words that are written on the inner side of the cover. Your partner has to guess. Then change your roles.
В коробках могут находиться разные предметы, например, ластик, точилка, скрепка, замок, шпилька, конфета, кредитная карта и др. Если названия этих предметов ранее не изучались учащимися, то необходимо написать их на крышке коробки вместе с транскрипцией.
Следующее задание - на отработку навыка языковой догадки (ability to guess). Здесь можно предложить участникам выполнить любое упражнение на языковую догадку в зависимости от уровня языковой подготовки и кругозора. Например, интересное задание - заполнить пропуски в истории на английском языке ("Introducing Sherlock Holmes", "Little Red Riding Hood" и др.), общий контекст которой хорошо известен. Учебный материал готовится просто: текст истории сохраняется, но пропускаются слова в устойчивых выражениях или те, которые легко восстанавливаются по контексту.
Также можно предложить учащимся следующее задание - «Угадай, что изображено на картинке» ("Guess What is in the Picture"). Ведущий говорит:
- Please, sit down and relax a bit. I am going to test your ability to see at great speed. What did you see? Ok, once again. (Shows the picture.) Please invent a story that would account for the situation. (At no point should you confirm or deny the learners' observations. Just encourage them to give different contributions in order to promote opinion gaps and a reason for listening and speaking).
Для таких заданий подходят крупные изображения. Например, мы использовали фотографию испуганной женщины, стоящей около двери дома. После такого задания учащимся предлагается прочитать рассказ о том, что случилось на самом деле, но рассказ дается частями. После каждой части участники предсказывают его продолжение. Вот часть презентации (рис. 3), выполненной в PowerPoint, с данным заданием, которое также можно найти в Интернете (www.slideshare.net/ sergiovinals/nb2-it-was-a-cold-dark-night):
I «us я cold, dark ■ vi^, i November
It was six o'clock and people were going home from work. Vanessa was driving out <if the town. She was in a hurry, but she wasn^Bng home. She stopped to buy^^Ktle of wine, and then got back into the car and continued. ^
Where do you think she was going?
She was driving to her friend's house <o have dinner. Her Mend's name was
Martin. He,«was a farmeund he lived in the couni! v. Vaness ¿Wit ningtothr radio. She b^f;an to a hard day
at work. She was driving past some trees when suddenl^fca hit something in the road. ■»
She stopped and got out of the car. What do you think she saw?
.-6Ц>. nd?
4
Рис. 3. Фрагмент задания, развивающего речевую догадку.
После выполнения такого задания учащиеся придумывают собственную историю, начинающуюся, например, следующим образом:
One day a country shopkeeper was about to close his shop for the night. He went out to shut the windows from outside and through the glass he noticed how a man in the shop quickly took a pound of fresh . butter from a shelf and hid it in his hat. ,
Данное задание рекоменд
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.