МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО КОМПОНЕНТА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК
УДК/UDC 796.325
Информация для связи с автором: nataliya_lutkova@mail.ru
Поступила в редакцию 21.05.2015 г.
М.Б. Колесников1
Кандидат педагогических наук, профессор В.Д. Гетьман1 Доктор педагогических наук, профессор Ю.М. Макаров2 Кандидат педагогических наук, доцент Н.В. Луткова2 Аспирантка К.С. Соломенина2
1 Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, Санкт-Петербург
2 Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
TECHNIQUE OF FORMATION OF PERSONAL COMPONENT TO INCREASE EFFICIENCY OF TECHNICAL AND TACTICAL ACTIONS OF SKILLED PLAYERS IN WOMEN'S VOLLEYBALL M.B. Kolesnikov1
Professor, Ph.D. V.D. Get'man2 Dr. Hab., professor Yu.M. Makarov2 Associate professor, Ph.D. N.V. Lutkova2 Postgraduate student K.S. Solomenina2
1 Saint-Petersburg State University of Architecture and Civil Engineering, St. Petersburg
2 National State University of Physical Culture, Sport and Health named after P.F. Lesgaft, St. Petersburg
Аннотация
В статье раскрывается методика формирования личностного компонента квалифицированных волейболисток, направленная на повышение эффективности технико-тактических действий. В основе предлагаемой методики лежат специально разработанные типовые ситуации, которые моделируют игровые условия с различной степенью психоэмоциональной напряженности. Различия спортсменок в умении включать мобилизационный ресурс в зависимости от сложности игровых ситуаций - главная отличительная особенность волейболисток высокого уровня мастерства. В связи с этим целью исследования была разработка методики формирования у квалифицированных волейболисток личностных качеств, обеспечивающей успешность игровых действий в ситуациях с различной степенью психоэмоциональной напряженности. Эффективность методики обосновывалась и проверялась в ходе педагогического эксперимента, в учебно-тренировочном и соревновательном процессах квалифицированных волейболисток команды (18 человек) «Экран», Санкт-Петербург. Основой методики формирования личностного компонента волейболисток были специально разработанные типовые игровые ситуации, которые моделируют условия с различной степенью психоэмоциональной напряженности. Содержание комплексных заданий должно предусматривать проявление четырех степеней психоэмоциональной напряженности спортсменок.
Ключевые слова: эффективность игровых действий, методика, личностный компонент, квалифицированные волейболистки, игровые действия, ситуации с различной степенью психоэмоциональной напряженности.
Annotation
The article discloses the technique of forming the personal component of skilled female volleyball players, aimed at improving the effectiveness of technical and tactical actions. The proposed methodology is based on a specially designed model of game situations that simulate game situations with varying degrees of psycho-emotional stress. The main feature of elite volleyball players is different abilities to involve the mobilization resource, depending on the complexity of game situations.
In this context, the purpose of the present study was to develop the technique of developing personal qualities of skilled volleyball players that ensure success in game actions in situations with varying degrees of psycho-emotional stress. The effectiveness of the technique was justified and tested in the educational experiment, in the training and competitive processes of skilled players of the women's volleyball team «Ekran», St. Petersburg (18 players).The technique of development of the personal component of female volleyball players was based on specially designed standard game situations that simulate conditions with varying degrees of psycho-emotional stress. The structure of complex tasks should ensure the manifestation of the four degrees of psycho-emotional stress among female athletes.
Keywords: playing efficiency, technique, personal component, skilled female volleyball players, game action, situations with varying degrees of psycho-emotional stress.
Введение. По мнению ряда специалистов, для успешного физической, технической, тактической подготовленности, невыступления на соревнованиях недостаточно только высокой обходим и высокий уровень развития определенных свойств
личности спортсменов-игроков [1-3]. Различия спортсменок в умении включать мобилизационный ресурс в зависимости от сложности ситуаций - главная отличительная особенность волейболисток высокой квалификации. С учетом этого целью исследования была разработка методики формирования личностных качеств у квалифицированных волейболисток, обеспечивающей успешность игровых действий в ситуациях с различной степенью психоэмоциональной напряженности. Исходя из этого в исследовании решались следующие задачи: первая - выявить средства, с помощью которых решается проблема мобилизации волейболисток вусловияхтренировочной и соревновательной деятельности; вторая - обосновать методику формирования личностного компонента квалифицированных волейболисток, предусматривающую моделирование игровых ситуаций с различной степенью психоэмоциональной напряженности.
Методика и организация исследования. В ходе предварительного исследования проводились: видеосъемка игр, психологическое, медико-биологическое и спортивно-педагогическое тестирование, далее - опрос тренеров в виде анкетирования. В нем приняли участие 42 тренера. Все они являются действующими тренерами профессиональных, а также молодежных составов команд. Обоснование и проверка эффективности методики осуществлялись в ходе педагогического эксперимента и учебно-тренировочного и соревновательного процессов команды квалифицированных волейболисток (18 человек) «Экран», Санкт-Петербург.
Результаты исследования и их обсуждение. Анализ результатов опроса ведущих тренеров по волейболу показал, что практически все они отмечают важность психологических качеств личности спортсменок, имеющих решающее значение в концовках партий при равном счете. Специалисты высказывают мысль о том, что в ходе спортивного поединка между равными соперниками уровень физической и тактико-технической подготовленности нивелируется, на первый план выходят качества, связанные с психологическими особенностями личности игроков. Наиболее значимыми, по мнению опрошенных тренеров, являются показатели умения мобилизоваться (66,7 %), сосредоточиться (55,6 %), абстрагироваться (50 %) и вера в свои силы (44,5 %); показатель сплоченности команды отмечают 66,7 % респондентов. Почти треть специалистов указывают на элементы случайности и «везения», присутствующие в игровых ситуациях с повышенной психоэмоциональной напряженностью (33,3 %); 88,3 % тренеров полагают, что игроки их команды достаточно подготовлены для ведения игровых действий в условиях жесткого противоборства со стороны соперника; 56 % руководителей команд в ходе учебно-тренировочного процесса не выделяют специального времени для решения подобных задач, а 44 % считают, что эти задачи решаются естественным образом при выполнении всех технико-тактических действий.
Проведенное анкетирование позволяет сделать вывод о том, что в ходе подготовки команд к соревнованиям задачи по ведению игровых действий в условиях повышенной психоэмоциональной напряженности тренерами не конкретизируются. Как видно из процентного соотношения ответов на предложенные вопросы, у респондентов нет единого мнения по обсуждаемой проблеме. Однако все они соли-
дарны в одном: в специальной научно-методической литературе недостаточно информации по данной проблематике, а также отмечена слабая разработанность средств и методов, направленных на решение поставленной задачи. Отсюда возникает потребность в разрешении имеющегося противоречия между необходимостью совершенствования тактико-технических действий волейболисток в условиях игровых ситуаций с повышенной и экстремальной психоэмоциональной напряженностью и отсутствием должных научно-методических разработок.
Систематизация данных, полученных на этапе предварительных исследований, позволяет конкретизировать совокупность средств и методических особенностей, способствующих повышению эффективности игровых приемов волейболисток в сложных ситуациях. Первейшим условием подобной конкретизации является теоретическое обоснование вектора направленности формирования личностного компонента, обеспечивающего высокий коэффициент полезности действий игроков в изучаемой обстановке. Вектор направленности формирования личностного компонента в учебно-тренировочном процессе волейболисток 16-18 лет представлен на рисунке.
Материалы предварительных исследований подверглись статистической обработке с применением корреляционно-регрессионного анализа. Установлены наиболее значимые показатели личностного компонента: мотивация на результат действия, саморегулирующий настрой, волевой самоконтроль, решительность и смелость в принятии решения; эмоциональная устойчивость, стабильность, тревожность; персональный статус во взаимоотношениях. Проявление обозначенных качеств не только напрямую зависит от мобилизационной активности игроков, но и определяет степень ее подвижности. Поэтому в представленной схеме совокупность названных личностных качеств направлена на развитие мобилизационной активности на основе создания в учебно-тренировочном процессе соответствующих педагогических условий. Главной структурной единицей развития мобилизационной активности спортсменок должны стать игровые ситуации с различной степенью психоэмоциональной напряженности. Обязательным условием в формировании необходимых личностных качеств является контроль качества выполнения игровых приемов в моделируемых ситуациях. На основе коэффициента качества осуществляется ранжирование всех игроков, принимавших участие в упражнениях по заданию. По сумме коэффициента качества за все упражнения спортсменке присваивается определенный ранг, который показывает ее место среди
Личностный компонент *
+
мо
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.