ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2014, том 35, № 1, с. 138-139
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "ПСИХОЛОГИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНЬЮ"1
Международная научно-практическая конференция "Психология и управление повседневной жизнью" (Psychology and the Conduct of Everyday Life) состоялась 26-28 июня 2O13 г. в университете Роскильде (Дания). Название также возможно перевести как "Психология и проживание повседневной жизни". Конференция явилась удивительным сочетанием декларируемого и практикуемого, методологии и эмпирики, науки и реальности. Фокусируясь на событиях повседневной, обыденной жизни, организаторы конференции показали, что обустройство повседневности, которая и наполняет в основном человеческую жизнь, - задача решаемая.
Ведущие исследования университета Роскиль-де посвящены социальной психологии повседневности и часто выполнены в рамках германо-скандинавской научной школы критической (или, возможно, понимающей) психологии, которая испытала сильное влияние российской психологии. Неудивительно, что на конференции с разными оттенками использовались нечасто встречающиеся за рубежом термины "субъект" и "субъект-ность" (agensy, subject, subjectivity). Девиз университета - "В покое смерть, в движении жизнь" (In tranquillo mors, in fluctu vita).
Культурно-исторический контекст, открытость новым идеям, прикладная ориентация конференции определили особенности ее содержания.
Без сомнения, атмосфера конференции - это заслуга трех ее руководителей, профессоров университета Роскильде Шарлотты Хойхолт (Charlotte Hojholt), Каспера А. Кристенсена (Kasper A. Kris tensen) и Эрнста Шраубе (Ernst Schraube).
Описывая научное содержание представленных на конференции работ, можно отметить контекстуальность, полипарадигмальность, предпочтение качественных и психолингвистических методов исследования. Не было доминирующей научной школы; уделяя больше внимания датским исследованиям, участники конференции продемонстрировали широкий научный кругозор и выраженный интерес к российским классиче-
1 Участие в конференции оказалось возможным благодаря финансовой поддержке РГНФ (проект № 13-06-000310).
ским и современным исследованиям. Так, автору не раз приходилось комментировать различие между направлениями школ А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна.
Программа конференции включала четыре лекции, четырнадцать симпозиумов, шестнадцать тематических секций и два пленарных заседания. Параллельно обычно происходило четыре мероприятия, кроме лекций и пленарных заседаний.
Вводная лекция Оле Дрейера (Ole Dreier) "Управление повседневной жизнью в психологических исследованиях и практике" была посвящена методологии и концептуальному аппарату управления повседневной жизнью, сложившимся в рамках критической психологии, а также возможно стям прикладного использования этого подхода. Основное внимание докладчик уделил классификации социальных ситуаций разного уровня, встречающихся в повседневной жизни.
Лекция Тима Инголда (Tim Ingold) "Прогулки, копирование и управление повседневной жизнью" представила особую позицию докладчика относительно процесса и результатов современного обучения. По его мнению, в большинстве образовательных систем образ результата (intention) вытеснил процесс обучения (attention), в силу чего обучение отчуждается от субъекта. Чтобы этого не происходило, Тим Инголд рекомендует использовать для активизации сенсорных систем прогулки, потому что в процессе ходьбы каждый человек неизбежно становится внимательным, и копирование разного рода, включая переписывание текстов, для достижения той же цели интенсификации внимания.
Лекция политолога Сильвии Федеричи (Silvia Federici), известной своими работами в русле феминизма, называлась "От кризиса к решению: репродуктивность, аффективная работа и технология трансформации повседневности" и содержала в себе призыв к тому, чтобы изменить повседневность с ее насилием над репродукцией, средой и социальным взаимодействием.
Лекция социального психолога Даррина Ход-жеттса (Darrin Hodgetts) "Ординарное и экстраординарное: повседневность городской бедноты" содержала анализ понятий "рутина", "поток",
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
139
"приземленное", "заурядное", а также презентацию проекта исследований представления о повседневности, сложившегося у представителей городской бедноты.
Темы симпозиумов и их ведущие: "Серьезное отношение к повседневной жизни детей и молодежи: интервью о способах жизни, используемые в психологии развития" - Агнесс Анденес (Agnes Andenaes); "Управление повседневной жизнью среди молодежи при помощи технических средств" - НикласА.Чимирри (NiklasA. Chimirri); "Ритмы и практики повседневной жизни в повседневной жизни семей, переживающих кризис" -Пирьо Корвела (Pirjo Korvela); "Понятие управления повседневной жизнью в практических исследованиях" - Туве Борг (Tove Borg); "Психотерапия вне психиатрической клиники" - Элизабет Андерсон (Elisabeth Muth Andersen); "Технология, обучение и управление повседневностью" - Инес Лангмейер (Ines Langemeyer) и Эрнст Шраубе (Ernst Schraube); "Управление повседневностью: конфликты, преемственность и риски с точки зрения ребенка" - Дорте Коусхолт (Dorte Kousholt); "Технологии повседневной жизни у здоровых и больных" - Лотте Хунихе (Lotte Huniche); "Развитие компетенций управления повседневной жизнью у детей и молодежи: переходы и дилеммы" - Пер Нигрен (Par Nygren); "Время, стандарты и управление повседневной жизнью" -Мортен Ниссен (Morten Nissen); "Повседневная жизнь в школе: Дети и молодежь в мире оценок, диагнозов и маргинализации" - Анне Морин (Anne Morin); "Пси-менеджмент и аффективные процессы в становлении субъекта образования" -Дорте Стаунес (Dorthe Staunaes); "Переход как центральный термин психологии развития" -Марианне Хедегаард (Mariane Hedegaard); "Развитие в исследованиях управления повседневной жизнью" - Карин Юрчик (Karin Jurczyk).
Секционные заседания и их ведущие: "Теория повседневной жизни" - Джанни Берто Гер-мансен (Janni Berthou Hermansen), "Критическая психология здоровья и управление повседневной жизнью" - Каспер А. Кристенсен (Kasper A. Kristensen); "Перспективы изучения управление повседневной жизнью в Латинской Америке" -Петер Буш-Йенсен (Peter Busch-Jensen); "Обучение и учение" - Аня Хвидтфельд Станек (Anja Hvidtfeldt Stanek); "Личность и повседневная жизнь" - Магнус Дал (Magnus Dahl); "Принадлежность к коллективу и субъект" - Эрик Аксель (ErikAxel); "Вызовы терапевтической практики" -
Бодил Мария Педерсен (Bodil Maria Peder sen); "Развитие ребенка и критические интервенции" -Пернилла Юл (Pernille Juhl); "Управление жизнью и практическая интервенция" - Шарлотта Хой-холт (Charlotte Hojholt); "Политическая повседневность и повседневная политика" - Атанасиос Марвакис (Athanasios Marvakis); "Повседневные опыты и межличностные отношения" - Никлас Чимирри (Niklas A. Chimirri); "Нарушения управления повседневной жизнью" - Майя Рон Ларсен (Maja Ron Lar sen); "Анализ повседневных опытов и деятельность" - Тина Иенсен (Tine Jensen); "Искусство жизни" - Мартин Деге (Martin Dege); "Размышление, независимость и лечение в повседневности средней школы" - Алан Вестерлинг (Allan Westerling); "Методологические стратегии и практики исследования" - Ханс Зондерструп-Андерсен (Hans Sonderstrup-Andersen).
Пленарные заседания были посвящены проблеме социально-политических конфликтов и дилемм в повседневной жизни - Шарлотта Хойхолт (Charlotte Hojholt) и соотнесению субъектности и знания в методологии изучения повседневной жизни - Дорте Коусхолт (Dorte Kousholt).
Характеризуя тематическую направленность конференции, хотелось бы отметить высокий уровень внимания к развитию субъекта и субъектности в различных вариациях: в контексте провинциальной жизни; в соотнесении с социальным бытием и семейными отношениями; к роли и месту искусств, особенно танцев; в саморегуляции личности; к проблеме временной и ритмической организации жизни ребенка и семьи в целом, а также интерес к пограничным с клинической психологией вопросам, таким, как повседневность детей, имеющих родителей-инвалидов. Отмечалась необходимость считаться с тем фактом, что бытие детей и молодежи изучается и обустраивается обычно взрослыми людьми, чье мировосприятие существенно отличается от такового у несовершеннолетних, и необходимо адаптировать методы и практики с учетом этих особенностей.
В целом участие в конференции было стимулирующим для планирования новых исследований и завязывания научных контактов.
С.К. Нартова-Бочавер, доктор психологических наук, профессор
Московского городского психолого-педагогического университета, Москва.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ том 35 № 1 2014
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.