Теория и методика профессионального образования
Базелюк В.В., доктор педагогических наук, профессор
Романова А.В., кандидат педагогических наук, зав. кафедрой
Романов Е.В., кандидат педагогических наук, доцент
(Филиал Южно-Уральского государственного университета (национального исследовательского университета) в г. Озёрске)
МОНИТОРИНГ МНЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ
В статье представлены итоговые результаты исследования мнения родителей по актуальным вопросам профессионального самоопределения учащихся 9-ых классов на основе метода анкетирования. Проведен комплексный анализ, систематизация, обобщение ответов респондентов, позволивших выявить существующие проблемы в аспекте рассматриваемого вопроса.
Ключевые слова: мониторинг, мнение родителей, профессиональное самоопределение, социологический опрос, анкетирование.
MONITORING THE VIEWS OF PARENTS ON THE ISSUE OF PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION OF PUPILS 9TH CLASSES OF SECONDARY INSTITUTIONS
The article presents the final results of the study parents' opinion on current issues in professional self-determination ofpupils 9th classes on the basis of a questionnaire. Comprehensive analysis , classification , generalization of responses will reveal the existing problems in the aspect of the issue under consideration.
Keywords: monitoring, parents' opinion , professional self-opinion poll survey .
В 2013-2014 учебном году временным научно-исследовательским коллективом кафедры «Гуманитарные и естественные науки» филиала Южно-Уральского государственного университета (Национального исследовательского университета) в городе Озерске был проведен мониторинг мнения родителей по актуальным проблемам профессионального самоопределения учащихся 9-ых классов общеобразовательных организаций.
Целью мониторинга стал сбор, анализ, обобщение, систематизация мнения родителей по проблеме профессионального самоопределения учащихся 9-ых классов в условиях общеобразовательной организации.
Мониторинг осуществлялся в ходе социологического опроса методом анкетирования на базе 12 общеобразовательных организаций (МБОУ СОШ № 21, 23, 25, 27, 30, 32, 33, 35, 39, 41; МБОУ СКОШ №36, 29) Озерского городского округа (города Озерска, поселка Новогорный, поселка Метлино) Челябинской области [2].
В опросе приняли участие 224 родителя учащихся 9-х классов. Респондентам было предложено ответить на 8 вопросов анкеты. Участие в анкетировании носило анонимный характер [1].
Анализ ответов респондентов на первый вопрос («Как Вы оцениваете современное состояние системы профориентационной работы по решению проблемы профессионального самоопределения учащихся в Озерском городском округе?») показал, что только 6 чел. (2,68%) оценили данную работу высоко - на «отлично», 42 чел.(18,8%) - на «хорошо», 107
чел. (47,8%) средне - на «удовлетворительно», 64 чел. (28,6%) низко - на «неудовлетворительно».
В результате можно сделать существенный вывод о том, что данная система требует внедрения новых подходов к ее управлению.
Ответы респондентов на второй вопрос («Как Вы считаете, целесообразна ли оптимизация системы профориентационной работы с учащимися с учетом реальных условий рынка труда в Озерском городском округе?»). Так 144 чел. (64,3%) респондентов ответили «да», и только 16 чел. (7,14%) ответили «нет». Затруднились ответить - 62 чел. (28,6%).
Таким образом, более половины опрошенных респондентов считают целесообразным возрождение и дальнейшее развитие системы профориентационной работы с учетом реальных условий рынка труда Озерского городского округа, что подтверждает итоговый вывод по первому вопросу.
Следует отметить так же, что анализ ответов респондентов на третий вопрос («На Ваш взгляд, какие направления данной системы в настоящее время могут быть наиболее востребованными?») показал востребованность всех трех направлений, указанных в анкете. Из них:
- профориентационной работе (учебные экскурсии на производственные предприятия, спецкурсы по профессиям, тестирование на профпригодность, учебно-производственный комбинат по овладению рабочей профессией, дни открытых дверей для поступающих в учреждения профессионального образования) - отдали предпочтение 144 чел. (64,3%));
- довузовской подготовке (целенаправленная подготовка к сдаче ГИА, ЕГЭ через систему факультативных занятий в условиях общеобразовательной школы с участием представителей учреждений профессионального образования) - 107 чел. (47,8%);
- профильное обучение (целенаправленное обучение учащихся старшей ступени общего образования по определённому профилю: физико-математическому, естественно-биологическому, химико-технологическому, экономическому, юридическому, педагогическому в условиях специализированной профильной школы, лицея, гимназии) - 118 чел. (52,7%).
В результате можно констатировать заинтересованность родителей в дальнейшем развитии всей системы профессионального самоопределения учащихся.
Анализ ответов на четвертый вопрос («Есть ли потребность в овладении Вашими детьми основами рабочей профессии на старшей ступени общего образования с выдачей соответствующего документа?») показал отсутствие определенной доминирующей тенденции на освоение основами рабочей профессии: ответили «да» - 111чел. (49,6%), «нет» - 37 чел. (16,5%), «затрудняюсь ответить» - 70 чел. (31,3%).
В результате можно сделать вывод о заинтересованности половины опрошенных родителей в решении рассматриваемого вопроса. Анализ ответов учащихся также показал устойчивую тенденцию респондентов на овладение в период обучения в школе основами рабочей профессией. Об этом сказали 250 чел. (78,4%), и только 24 чел. (7,5%) не проявили интереса к овладению основами рабочей профессии. При этом затруднился ответить на этот вопрос только 47 чел. (14,7%).
При ответе на пятый вопрос («Основами какой рабочей профессии Вы бы хотели, чтобы овладели Ваши дети в период обучения в общеобразовательной школе?») респонденты проявили интерес к овладению учащимися 32 основами следующих рабочих профессий: «водитель-механизатор, сестринское дело, врач, электрик, экономист, педагог, продавец-кассир, технолог, аппаратчик химического производства, лингвист, парикмахер, дизайнер, секретарь (делопроизводитель), менеджер, повар, швея, программист, музыкальный работник, физик, ^-технологии, слесарь, художник, энергетика, механика, воспитатель, математик, плотник, маникюрист, штукатур - маляр, юрист, токарь, сварщик, политолог».
Следует отметить, что мнения учащихся и их родителей по выбору и овладению конкретными рабочими профессиями совпали не в полной мере, к тому же учащиеся указали большее количество профессий.
В тоже время приходится констатировать, что анализ ответов респондентов (родителей) на этот вопрос показал незнание ими, также как и самими учащимися, в полной мере, спектра рабочих профессий и их названий.
Анализ ответов респондентов на шестой вопрос («Где Вы планируете, дальнейшее обучение Ваших детей после окончания...?») показал, что 63 чел. (28,1%)) респондентов планируют дальнейшее обучение своих детей после окончания основной ступени общеобразовательной школы (9 классов) на территории Челябинской области, а 3 чел.(1,34%) - за пределами Челябинской области. Остальные 156 чел.(69,6%) не смогли ответить на эту часть вопроса. При этом 153 чел.(68,3%) из общего числа опрошенных определились, на какой территории будут получать профессиональное образование их дети после окончания старшей ступени общеобразовательной школы. Из них: 48 чел. (31,3%) на территории Челябинской области, а 105 чел.(68,6%) за ее пределами.
Анализ ответов респондентов на седьмой вопрос («В какое образовательное учреждение Вы планируете, поступление Ваших детей после окончания общеобразовательной школы?») показал, что 28 чел. (12,5%) связывает дальнейшее профессиональное обучение своих детей в учреждениях СПО, а 130 чел.(58%) - в учреждениях ВПО. При этом 66 чел.(29,5%) еще не определился с выбором типа и вида учреждения профессионального образования, в котором будут обучаться его ребенок после окончания общеобразовательной школы. Анализ ответов на данный вопрос позволяет предположить также, что больше половины респондентов планируют продолжить обучение своих детей в 10-11 классах.
Те респонденты, которые планируют дальнейшее обучение своих детей на территории Челябинской области, ориентируются на поступление:
- в учреждения НПО и СПО города Озерска (Озерский технологический колледж, Южно-Уральский политехнический колледж, Озерский государственный колледж исскуств), Кыштыма (Кыштымское медицинское училище им. С.Д. Нарбутовских);
- в учреждения ВПО городов: Озерск (филиал ЮУрГУ, ОТИ МИФИ), Челябинск (ЮУр-ГУ, РБИУ, ЧелГУ).
Те респонденты, которые планируют дальнейшее обучение своих детей за пределами Челябинской области, ориентируются на поступление:
- в учреждения НПО и СПО городов: не планируют.
- в учреждения ВПО городов: Екатеринбурга (УрФУ, УГМА), Москвы (МГУ, ВШЭ, РГУ Нефти и Газа им. И М. Губкина, МФТИ, РХТУ им. Менделеева, МИФИ), Санкт-Петербурга (СПбГУ), Новосибирска (без названия учреждения), Перьми (ПГФА), Ростова на Дону ( без названия учреждения), Уфы (КФУ).
Наиболее востребованными у родителей будущих абитуриентов учреждений НПО и СПО на территории Челябинской области являются: ОЗТК, ЮУПК, КМУ.
Среди наиболее востребованных у родителей будущих абитуриентов учреждений ВПО на территории Челябинской области являются: ЮУрГУ, филиал ЮУрГУ в г. Озерске, ОТИ МИФИ.
Востребованных у родителей будущих абитуриентов учреждений СПО за пределами Челябинской области не выявлено.
Наиболее востребованными у родителей будущих абитуриентов учреждений ВПО за пределами Челябинской области являются: УрФУ, РГУ Нефти и Газа им. И.М. Губкина, МИФИ, СПбГУ.
Респонденты, отвечая на восьмой вопрос («Ваши предложения по решению проблемы профессионального самоопределения учащихся основной и старшей ступени общего образо-
вания») внесли ряд предложений по решению проблем профессионального самоопределения учащихся, а именно:
«
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.