Жгарева Т.И., старший преподаватель
Малюгина Н.М., доцент (Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации)
НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА СТАРШЕКЛАССНИКА В СИСТЕМЕ «ШКОЛА - ВУЗ»
Как помочь выпускникам средней школы XXI века стать конкурентоспособными на рынке труда?
По данным социологического опроса, большая часть старшеклассников совершенно не связывает выбор профессии со своими реальными возможностями и потребностями на рынке труда; 46 % из них ориентируются, определяя свое будущее, на поддержку со стороны взрослых; 67% учащихся не имеют представления о научных основах выбора профессии.
Безусловно, в системе как среднего, так и высшего образования необходимо создать условия в целях реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших жизненных планов.
В последнее время проблеме преемственности между средней и высшей школой уделяется большое внимание, в связи с чем Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, будучи одним из ведущих экономических вузов России, в течение 20 лет сотрудничает с подшефными школами и гимназиями, количество которых в настоящий момент составляет более 60. Работа с этими общеобразовательными средними учебными заведениями не ограничивается лишь профориентационными мероприятиями, включающими проведение Дней открытых дверей, встречи с администрацией школ и старшеклассниками.
Преподаватели кафедры русского языка Финансового университета регулярно встречаются с учителями-словесниками вышеуказанных школ, обмениваясь опытом и обсуждая актуальные проблемы состояния и преподавания русского языка на современном этапе.
В связи с тем что в настоящее время одним из показателей уровня культуры человека является его речевое поведение - существенная составляющая характеристики личности, следует сделать вывод: хорошо знать русский язык необходимо всем, независимо от профессии и специальности. Отличительные особенности речевого поведения и речевой деятельности позволяют говорить о так называемой языковой личности. Как писал И.А. Бодуэн де Куртэ-не, язык «существует только в индивидуальных мозгах, только в душах, только в психике индивидов или особей, составляющих данное языковое общество».
Одним из самых важных направлений сотрудничества со школами и гимназиями кафедра русского языка считает написание учебных пособий, адресованных всем, кто хочет обобщить и систематизировать свои знания в области орфографии и пунктуации, развить навыки правописания, а также тем, кто готовится к различного рода испытаниям: Единому государственному экзамену, пробным тестированиям, контрольным работам, конкурсам, викторинам, диспутам и «круглым столам». Среди них, например, «Русский язык. Учебное пособие для общеобразовательных школ экономического профиля» [Масленникова и др. 2006], [Давидян и др.2006], «Грамотность - путь к успеху» [Масленникова и др.2010], [Давидян и др. 2010], неоднократно издававшиеся в связи с необходимой переработкой и дополнениями. Темы, включенные в последние издания, соответствуют Кодификатору по русскому языку к Единому государственному экзамену. Каждое из названных пособий состоит из двух частей: I часть предназначена для работы в классе под руководством преподавателя, II часть в первую очередь используется для самостоятельной работы, вследствие чего к заданиям прилагаются «ключи». В обеих частях пособия теоретический материал представлен в виде таблиц, которыми может воспользоваться каждый учащийся вне зависимости от начального уровня знаний. Кроме теоретической части в пособии содержится большая практическая часть,
представленная упражнениями, заданиями в тестовой форме и заданиями, контролирующими знание теоретического материала.
Исходя из многолетнего опыта работы в школах экономического профиля, была определена структура типового урока, которая легла в основу построения каждого занятия:
1. Новый грамматический материал урока с формулировкой орфографических и пунктуационных правил в виде компактных таблиц с примерами.
2. Первичное закрепление материала по грамматике.
3. Список новых слов для запоминания их правильного написания.
4. Проверка знания грамматического материала предыдущего занятия в тестовой форме.
5. В конце каждого занятия - задание по пунктуации обобщающего характера.
Приведем фрагменты нескольких занятий.
Фрагмент системы заданий блока «Орфография» ВСПОМНИТЕ ПРАВИЛА
Раздельное написание наречных выражений
Правила Примеры
1. предлог + неизменяемое слово в значение существительного свести на нет, прошло на ура, понадеяться на авось
2. предлоги без, до, на, с + существительное без устали, до смерти, на славу, с ходу
3. предлог + существительное, сохранившее некоторые падежные формы за границу, за границей, за рубеж, за рубежом
4. предлог + существительное в переносном значении крикнуть в сердцах, ругать за глаза
5. существительное + предлог + существительное бок о бок, точка в точку Запомнить! точь-в-точь
6. существительное в именительном падеже +существительное в творительном падеже честь честью, чудак чудаком
7. предлог + существительное или прилагательное, начинающееся с гласной буквы пересказать в основном, смотреть в упор
8. предлог в, на + существительное во множественном числе приедет на днях, лежит в головах
9. предлог + существительное со значением движения решил с ходу, сделал на бегу
10. предлог + собирательное числительное работать по двое, разделить на двоих
Задание 1. Укажите правильное написание слов.
1) выучить (на) память 6) сказать (с) горяча
2) знать (на) изусть 7) запрещен (от)ныне
3) поговорить с глазу (на) глаз 8) зайти (в) тупик
4) поймать (на) лету 9) (на) диво прилежный
5) сделать (в) отместку 10) уйти (на) всегда
Задание 2. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) принять (на)ура, времени (в)обрез, сделать (на) зло, посмотреть (на) верх
2) уйти (без)ведома, танцевать (до)упаду, схватывать (на)лету, пойти (на)мировую
3) трудиться (в)одиночку, работать (в)ручную, не забыть (во)веки, (в)двое больше
4) заходить (по)одному, связать (по)крепче, выдать (в)рассрочку, жить (по)прежнему
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ Задание 3. Выполните задания в тестовой форме.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
слитно
раз-дельно
дефис
1) уехать (на)совсем, 2) разделить (на)пятерых, 3) (по)своему мнению, 4) собираться (в)торопях, 5) пойти (на)мировую, 6) отложить на (после)завтра, 7) как (нибудь) сделаем, 8) крикнуть (в)догонку, 9) быть (во)всеоружии, 10) факт (на)лицо.
Задания 1 и 2 учащиеся выполняют на занятии сразу после первичного предъявления материала, задание 3 выполняется и проверяется после проделанной дома самостоятельной работы на следующем занятии.
Фрагмент системы заданий блока «Пунктуация» ВСПОМНИТЕ ПРАВИЛА
ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Правила Примеры
1. 0 : О, О, О. С перестройкой много новых слов вошло в нашу жизнь: дилер, брокер, девальвация.
2. 0, а именно (как-то, например) : О, О, О. С перестройкой много новых слов вошло в нашу жизнь, как-то: дилер, брокер, девальвация.
3. О, О, О - 0. Дилер, брокер, девальвация - все эти слова вошли в нашу жизнь с перестройкой.
4. О, О, О - словом (одним словом), 0. Дилер, брокер, девальвация - словом, все эти понятия вошли в нашу жизнь с перестройкой.
5. 0 : О, О, О - простое предложение продолжается. Новые слова : дилер, брокер, девальвация -вошли в нашу жизнь с перестройкой.
6. 0 : О, О, О, начинается другое простое предложение в составе сложного. С перестройкой в нашу жизнь вошло много новых слов: дилер, брокер, девальвация, а сейчас их знает каждый школьник.
Примечание:
0 - обобщающее слово при однородных членах предложения О - однородные члены предложения
Задание 1. Расставьте знаки препинания.
1. Бухгалтерский учет (1) и ценообразование (2) финансовый учет (3) и статистику (4) словом (5) все эти предметы (6) изучает современный управляющий.
2. Самые разнообразные металлы (7) медь (8) олово (9) серебро (10) золото (11) использовались в качестве сырья для изготовления монет.
3. Мне хотелось бы изучить многие иностранные языки (12) как-то (13) английский (14) итальянский (15) французский (16) которые могли бы мне пригодиться в работе.
Каждая цифра в пунктуационном задании соответствует наличию или отсутствию необходимого знака препинания. Проверка выполнения осуществляется либо в классе под руководством преподавателя, либо самостоятельно по разделу «Ключи», помещенному в конце пособия.
Фрагмент раздела «Ключи» к заданиям блока «Пунктуация» (тема «Обобщающие слова при однородных членах предложения»)
1 2 3 4 5 6 7 8
, - , : ,
9 10 11 12 13 14 15 16
, - , : , , ,
Работа над всеми темами, начатая по части 1 пособия под руководством преподавателя, продолжается каждым из учащихся дома самостоятельно по части 2 пособия.
Фрагмент системы заданий блока «Орфография»
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК «ПРЕ-» - «ПРИ-»
Задание 1. Выполните задания для самоконтроля (орфография). Правильность выполнения проверьте по разделу «Ключи».
о В данных словах выделите приставки. Укажите правильный ответ, обращая внимание на значение приставки «при-».
1) прилечь, приоткрыть
2) привольный, прибрежный
3) приехать, приклеить
4) притормозить, приглушить
5) приблизиться, прикрепить
6) приморье, пришкольный
(A) значение приставки - «присоединение, приближение»
(Б) значение приставки - «близость, смежность»
(B) значение приставки - «неполнота действия»
о В данных словах выделите приставки. Укажите правильный ответ, обращая
внимание на значения приставки «пре-».
1) преклонный, преклоняться перед мужеством
2) пресытиться, преувеличивать
3)пренеприятный, престранный
4) преградить, прервать
(А) значение приставки - «высшая степень действия, качества» (= «очень») (Б) значение приставки - «изменение действия, состояния» (= «пере-»)
о Укажите правильный ответ. Вставьте пропущенные буквы.
1) пр_дорожный, пр_морский
2) пр_забавный, пр_скверный
3) пр_сесть, пр_ободрить
4) пр_сечь попытки, пр_града
5) пр_лепить, пр_вязаться
(А) пишется приставка «пре-» (Б) пишется приставка «при-»
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.