13. Сафонова В.В., Сысоев П.В. U.S. Culture and Society: Пособие по культуроведению США (профильный уровень). - М.: Еврошко-ла, 2004.
14. Сафонова В.В., Твердохлебова И.П. Английский язык. Учебник для Х-Х1 классов школ с углубленным изучением английского языка. В 2 частях. Ч. 2. - М.: Просвещение, 1997.
15. Сафонова В.В., Твердохлебова И.П., Зайцева Л.Н., Кавнатская Е.В. Английский язык. Учебное пособие для 10-11 кл. шк. с углубл. изуч. англ. яз. В 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 1995.
16. Сысоев П.В. Культурное самоопределение личности в контексте диалога культур: монография. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2001.
17. Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // Иностр. языки в школе. - 2001. - № 4.
18. Сысоев П.В. Эксплицитное обучение социокультурным стратегиям средствами иностранного языка // Современные проблемы языкового образования / Сборник научно-методических трудов под ред. проф. В.В. Сафоновой. В 2 ч. Ч. 1. - М.: Еврошкола, 2001
19. Сысоев П.В. Культурное самоопределение личности как часть поликультурного образования в России // Иностр. языки в школе. - 2003. - № 1.
20. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования: монография. М.: Ев-рошкола, 2003.
21. Сысоев П.В. Культурное самоопределение в условиях языкового поликультурного образования // Иностр. языки в школе. - 2004. - № 4.
22. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования (на материале куль-туроведения США). Диссертация ... докт. пед. наук. - Москва: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2004.
23. Savignon S.J., Sysoyev P.V. Sociocultural Strategies for a Dialogue of Cultures // The Modern Language Journal. - 2002. - № 86(4).
В.В. Сафонова,
доктор пед. наук, профессор, Москва, П.В. Сысоев,
доктор пед. наук, доцент, Тамбов.
НОВЫЙ УМК
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ X КЛАССА
Учебно-методический комплект „Deutsch. Schritte. Klasse10" продолжает серию УМК по немецкому языку „Deutsch. Schritte 1-5" (авторов Бим И.Л., Садомова Л,В. и др.), а также серию УМК (И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой, Л.В. Садомовой и др.) с началом обучения во II классе начальной школы. Он предназначен для учащихся X класса полной средней школы.
На основе данного УМК могут быть организованы два курса обучения: общеобразовательный и профильный.
В первом случае старшеклассники имеют возможность продолжить общеобразовательную подготовку по немецкому языку, чтобы завершить ее в XI классе и достигнуть базового/общеобразовательного уровня обученности. В соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом на общеобразовательный / базовый курс выделяются 3 часа в неделю.
Если десятиклассники выбирают немецкий язык в качестве профильного учебного предмета (углубленное изучение + профилизация), то на его изучение отводится 6 часов в неделю, и в XI классе школьники могут достигнуть профильного уровня подготовки.
Разноуровневое обучение может быть обеспечено данным УМК благодаря его содержанию и структуре. Он включает:
- учебник, состоящий из 4-х глав, грамматического справочника и трех других приложений, содержащих профильно-ориентированный материал;
- рабочую тетрадь, также имеющую разделы, ориентированные на профильное обучение;
- книгу для чтения, снабженную биографическим справочником;
- книгу для учителя с тематическими планами и методическими рекомендация-
-Q-
ми, включающую, кроме того, тексты для аудирования, а также итоговый тест;
- аудиокассету.
Учебник имеет следующую структуру:
Kapitel 1. Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir alles? Was können wir schon?
Kapitel 2. Schüleraustausch und internationale Jugendprojekte. Wollt ihr mitmachen?
Kapitel 3. Freundschaft ...Liebe ... Bringt das immer nur Glück?
Kapitel 4. Kunst kommt vom Können. Auch Musik?
Anhang:
I. Grammatik und Wortbildung in Tabellen.
II. Einiges über Sprachen und Sprachwissenschaft.
III. Aus deutscher Literatur.
IV. Aus der Geschichte Deutschlands.
Для достижения в XI классе общеобразовательного / базового уровня обученнос-ти школьнику достаточно овладеть в X классе материалом 4-х глав учебника, приложения 1 и на их основе соответствующими знаниями, навыками и умениями в основных видах иноязычной речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также выборочно прочитать книгу для чтения.
Чтобы достигнуть в XI классе профильного уровня подготовки по немецкому языку школьнику необходимо овладеть в X классе материалом не только 4-х глав учебника, но и его приложений, а также прочитать большее количество текстов из книги для чтения.
Приложения учебника содержат:
- грамматические таблицы и другой материал, обобщающий языковые знания и навыки десятиклассников;
- три модуля, расширяющие и углубляющие знания, навыки и умения школьников в следующих научных областях:
• элементарных основах языкознания и лингвистики, и также теории немецкого языка;
• немецкоязычной литературы;
• истории Германии.
Использование этого материала способствует более углубленному изучению немецкого языка, немецкой литературы и истории, а также немецкой культуры в целом
и нацелено на профильную подготовку школьников: первые два модуля ориентированы на филологический профиль, второй и третий - на социально-гуманитарный профиль.
Выбор курса обучения в Х классе (общеобразовательного или профильного) зависит от двух факторов: а) от потребностей учащихся, от наличия или отсутствия у них профессиональных устремлений, связанных с использованием немецкого языка и желания углубить его изучение на старшей ступени школы и б) от конкретных условий обучения и прежде всего от количества учебных часов, выделяемых школой, от наличия подготовленных учительских кадров и адекватных средств обучения - учебников, учебных пособий, технических средств, в том числе современных мультимедийных средств обучения.
Следовательно, по данному УМК могут учиться:
а) школьники, завершающие в Х-Х1 классах общеобразовательную подготовку по немецкому языку и не связывающие его изучение со своими планами на будущее;
б) школьники, выбравшие немецкий язык в качестве профильного учебного предмета.
Таким образом, функции данного УМК - создать старшеклассникам адекватную их желаниям и потребностям обучающую среду и заложить основу для успешного завершения ими в XI классе либо общеобразовательной, либо профильной подготовки по немецкому языку в зависимости от сделанного ими выбора. Профильный курс может быть дополнен элективными курсами (обязательными курсами по выбору), часы на которые выделяются из школьного компонента. Для филологического профиля это могут быть курсы «Основы переводческой деятельности», для гуманитарно-социального профиля -«Немецкий язык делового общения», «Введение в правоведение», для естественнонаучного профиля - «Вклад немецких ученых в развитие мировой науки и техники» и т.п.
Элективные курсы расширят рамки учебника, дополнят и модифицируют содержание профиля. В зависимости от имеющихся условий (в частности от наличия
квалифицированных педагогических кадров, специально разработанных учебных пособий) школа может в соответствии с новым базисным учебным планом предоставить десятиклассникам до трех-четы-рех элективных курсов объемом от 12 до 26 часов. Это позволит индивидуализировать профильную подготовку школьников, создать условия для выбора ими собственной траектории обучения.
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку
В соответствии с вышеуказанным цели обучения могут быть в X классе дифференцированы на:
- цели, обеспечивающие создание предпосылок для достижения в конце обучения на старшей ступени (XI класс) общеобразовательного/ базового уровня подготовки по немецкому языку;
- цели, обеспечивающие создание предпосылок для достижения в XI классе профильного уровня подготовки.
И в том и в другом случае это предполагает дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции школьников в единстве ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, а также развитие и воспитание учащихся средствами учебного предмета.
А Каковы более конкретизированные цели обучения немецкому языку в рамках общеобразовательного / базового курса?
УМК предоставляет старшеклассникам возможность:
а) расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, (языковая компетенция), а именно:
• орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;
• слухо-произносительные навыки;
• лексическую сторону речи за счет овладения лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета; а также за счет некоторого расширения потенциального словаря, в том числе овладения интернациональной лексикой;
• грамматическую сторону речи за счет активизации ряда грамматических явлений, усвоенных ранее рецептивно (некоторых форм Passiv, Konjunktiv), а также за счет обобщения и систематизации изученного в основной школе грамматического материала;
б) развить на этой базе коммуникативные умения в русле основных видов иноязычной речевой деятельности (речевую компетенцию), чтобы заложить основы функциональной грамотности во владении немецким языком и сделать возможным достижение к концу обучения в полной средней школе (XI класс) порогового уровня обученности - уровня В1 (т.е. международного стандарта).
Не имея возможности в данной статье конкретизировать цели обучения по видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), перейдем к другим составляющим коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения.
Социокультурные знания и умения
Ученикам предоставляется возможность:
- несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны / стран изучаемого языка, особенностей культуры народа /народов - носителей данного языка;
- лучше осознать явления своей действительности, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и культурой;
- развивать умения представлять свою страну
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.