ОБ ОДНОМ ИЗ ПРИЕМОВ
РАЗВИТИЯ ОБЩЕУЧЕБНОГО УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
В КУРСЕ ОВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ
НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
В настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъектным опытом, способную к творчеству в условиях постоянно меняющегося мира. Сегодня трудно себе представить обучение иностранному языку вне личностно-ориентированного подхода, ставшего главной стратегией обновления школы. Основа данного подхода - развитие учащегося как активного субъекта учебной деятельности, всестороннее формирование его готовности к непрерывному процессу образования, к саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни.
Фактор задействованности школьника в процессе обучения побуждает учителя искать новые идеи, средства, пути, чтобы сделать его настоящим участником учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющим самостоятельно, а затем и автономно получать образование. Личност-но-ориентированный подход позволяет не только учителю, а в первую очередь самому ученику ответить на вопросы «Зачем учиться?» и «Как учиться?».
Формирование общеучебной компетенции способствует созданию индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся. В контексте непрерывного образования, которое предполагает и самообразование, формирование такого стиля деятельности очень существенно.
Одно из требований в курсе обучения иностранному языку - ведение своего индивидуального словаря. Это может оказать
Из опыта школы
учащимся большую помощь в овладении языком и в развитии общеучебных умений.
В данном случае, речь идет не просто о Vocabulary (словарь) или Topic Book (тематическая тетрадь), как это часто встречается в практике обучения, а о Thesaurus. В переводе на русский язык Thesaurus имеет более широкое значение, чем просто словарь или тематический словарь (Merriam-Webster's Collegiate Dictionary. - tenth edition,1993) и имеет значение «сокровищница».
Для ведения Thesaurus предпочтительна общая тетрадь в клеточку объемом 98 листов, в которой пронумерованы страницы. По образцу англоязычных книг Thesaurus начинается с оглавления (Contents). Это одно из проявлений культурных норм, принятых в странах изучаемого языка. Оглавление пополняется названиями разделов и тем по мере их освоения в каждом классе. На второй странице ученики пишут алфавит с транскрипцией и таблицу современных фонетических значков, что облегчает процесс их запоминания.
Следующая страница под заглавием Everyday Phrases (ежедневные выражения) включает интересные разговорные клише, с которыми ученики встречаются, осваивая различные виды речевой деятельности.
На развороте в конце Thesaurus вклеивается таблица неправильных глаголов. В ней ребята отмечают уже выученные ими глаголы и те глаголы, которые необходимо усвоить в целях опосредованного (с книгой) или непосредственного общения, используя для этого значки, выбранные самими учащимися.
Отдельная страница отводится таблице с расшифровкой кода, используемого учителем при проверке тетрадей учащихся, и рекомендациями к выполнению работы над ошибками.
Corrections (работа над ошибками)
Correction Code:
Sp = Spelling /правописание/ написать слово
2 строчки
Gr = Grammar /грамматика/ T = Tense /время/ Art = Article /артикль/ WVF = Wrong Verbal Form /неправильная форма глагола/ Prep = Preposition /предлог/ V = Vocabulary /словарь/ WW = Wrong Word /неправильное слово/
к с
¡X
-G-
63
о
-Q-
C/U = Countable/Uncountable /исчисляемое/неисчисляемое/ Eng = English /по-английски так не говорят/ WO = Word Order /порядок слов в предложении/
MW = Missing Word /пропущено слово/ C = Capitalizing /заглавная буква/
Кроме того, в Thesaurus заносятся различные памятки, помогающие школьникам осуществлять определенную деятельность по ведению тетрадей, изучению слов, проведению презентации своей проектной работы и т.д.
На каждую учебную тему в словаре отводится от трех до пяти страниц, что позволяет учащимся систематически дополнять список слов и выражений, перевод или толкование которых на английском языке должно находить обязательное отражение в Thesaurus. Запись слова в транскрипции делается учащимися по мере необходимости, т.е. если слово читается не по правилам чтения. Учащиеся имеют возможность записывать фактический материал, делать отдельные упражнения не в рабочих тетрадях, а прямо в Thesaurus.
Интересен факт индивидуализированного подхода к записи лексических единиц в Thesaurus. Одни учащиеся группируют их в словарные паутины или паукограммы, в виде кроссвордов или паззлов, другие подбирают их по мини-темам или в порядке ознакомления с новыми словами и их освоения. Такое проявление своего собственного стиля в учебной деятельности соответствует психологическим особенностям школьников - средних подростков и является проявлением их индивидуальности в когнитивных процессах, таких как запоминание, усвоение, мышление.
В Thesaurus мои ученики решили ввести специальный раздел, посвященный английским песням, стихам, поговоркам и пословицам, многие из которых они используют в различных видах учебного общения.
Особое место в Thesaurus занимает грамматический справочник, на который учащиеся отводят последние двадцать страниц. Справочник начинается с таблицы, отражающей правила построения различных типов предложений в английском языке. Грамматические правила школьники предпочитают оформлять графически. Наличие такого раздела позволяет учащимся всегда
64
иметь возможность повторить усвоенные ранее грамматические явления и разнообразными примерами иллюстрировать их употребление.
Конечно ведение подобного словаря зависит от конкретных условий обучения иностранному языку, от желаний и стремлений учащихся. Однако опыт работы свидетельствует о том, что, имея такой Thesaurus, учащиеся легко находят в нем нужную информацию, так как они сами составители этого словаря, и всегда могут обратиться к нему в учебных целях. Ученики с большим желанием периодически пополняют разделы своего словаря по мере изучения новых лексических единиц или грамматических явлений. Thesaurus наглядно показывает: что уже изучено, как значительно расширяется словарный запас, как обновляется тематический диапазон общения, какой грамматический материал осваивается в данный момент, а что следует повторить.
Каждый Thesaurus отражает индивидуальность ученика, его стиля личной коммуникативно-познавательной учебной деятельности, так как это продукт в основном его самостоятельной работы. Руководствуясь своими желаниями и потребностями, учащиеся оформляют свой Thesaurus рисунками, наклейками, виньетками и т.д. Практика показала, что такой словарь может являться своеобразной составной частью «языкового портфеля» ученика, как рефлексия пройденного.
Ценность данного словаря заключается в том, что работа, начатая учащимися при поддержке и определенном контроле учителя на первых этапах ведения Thesaurus, далее требует от учащихся большей самостоятельной деятельности. Ученики не только приобретают определенные умения работы со словарем, что входит в число общеучебных умений, но и учатся самостоятельно отслеживать «процесс продвижения» в освоении языкового и речевого материала. При этом у них вырабатывается «свой стиль» познания и освоения учебного материала, а это в свою очередь - важный мотивационный фактор в овладении иностранным языком и ведет к радости осознания пользы своего труда.
Е.К. Мишнева,
Москва
Из опыта школы
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.