ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (У-УП КЛАССЫ)
Урок - основное организационное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, нацеленных на достижение конечных результатов. И от того, насколько умело и мастерски организовано его начало, может зависеть сохранение и дальнейшее приумножение пробужденного в юных сердцах интереса к изучению иностранного языка.
Наш опыт работы организации внимания учащихся в начале урока показал эффективность постановки его конкретной задачи и сообщения плана урока.
В своей практике стремимся к тому, чтобы придавать формулировке задачи большую конкретность. Например: «Мы узнаем, как вежливо обратиться друг к другу за столом». Учитывая возрастные особенности учащихся, ставим задачу, соответствующую их подготовке: «Сегодня мы поиграем в ролевую игру в образах зверей» (V класс); «Сегодня попробуем обсудить и пересказать содержание сказки» (VII класс). Задачи, связанные с изучением языкового материала, в начале урока не сообщаем. Работу над усвоением грамматических форм и лексических единиц строим в песенно-игровых ситуациях.
Организуя начало урока, решаем две основные задачи:
- готовим учащихся к активному участию в уроке;
- вводим их в атмосферу иностранного языка.
В начале урока проводим обмен приветствиями между учителем и классом.
Один из вариантов приветствий разучиваем на первом уроке иностранного языка, а в дальнейшем к нему добавляем и другие.
В беседу с классом, проводимую в начале урока, включаем нужную для его организации информацию (кто дежурный, отсутствующие на уроке, причины отсутствия, число, день недели).
Содержание беседы и языковой материал расширяются от урока к уроку, что помогает развитию устной речи на иностранном языке. Подобная беседа не носит нарочитого характера, а пробуждает интерес учеников.
Например, бывают случаи, когда опоздавший входит в класс без стука, а урок уже начался. С помощью учителя учащиеся хором обращаются к ученику:
- First you must knock at the door! Then come into the classroom. Now go outside please, and try again quickly!
Опоздавший ученик выходит за дверь, стучится и заходит. Ученики произносят хором:
- Now you must say: I am sorry, or (please) excuse me. I'm late today. Please, let me in, teacher, to take my seat.
После того как опоздавший ученик произносит эти слова, класс хором говорит:
- Why are you late today? Don't be late any more. Go and sit down. (Take your seat.)
Если ученик опаздывает неоднократно, то он слышит в свой адрес:
- Why are you late again! You are a bad boy (girl). Don't be late any more... .
В начале обучения в V классе в процессе одного из приветствий учитель произносит:
- Good morning, children!
Дети учатся отвечать:
- Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning dear teacher, We are glad to see you!
После каждого приветствия проводим фонетическую зарядку, используя для этого веселые песни, стихи, рифмовки. Это способствует погружению учащихся в языковую атмосферу и помогает отработать трудные для произношения звуки.
-Q-
Вот некоторые песни для фонетической зарядки, которые разучиваем во время прохождения различных устных тем:
Here is my mother, Here is my father, Here is my sister, Here is my brother. Father, mother, Sister, brother, Hand in hand, With one another.
Brother James
Are you sleeping,
Are you sleeping,
Brother James? Brother James?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Ding, ding, dong!
Ding, ding, dong!
Good Night
Good night, Father. Good night, Mother. Kiss your little son! Good night, Sister Good night, Brother Good night, everyone!
Значительное оживление в учебный процесс вносит использование инсценировки во время исполнения песни. Например, один из учеников надевает маску черной овцы. Весь класс обращается к нему: Baa! Baa! Black Sheep, have you any wool? Baa! Baa! Black Sheep, have you any wool? Tell us please, tell us please Have you any wool?
«Овечка» отвечает: Yes, dear, yes dear, three bags full: One for my father, one for my mother, And one for the little boy that is my Brother. Или при исполнении песни "What's Your Name?" во время фонетической зарядки учитель строит мальчиков и девочек друг напротив друга. Сначала песню поют мальчики:
What is your name, what is your name? Now tell me please, what is your name? Девочки отвечают: My name is Janet, my name is Janet, My name is Janet, that is my name.
Мальчики:
How old are you, how old are you? Now tell me please, how old are you? Девочки:
I'm ten, I'm ten, I'm ten.
That's my age.
I'm ten, I'm ten, I'm ten.
That's my age.
Мальчики:
Where are you from, where are you from ? Now tell me please, where are you from? Девочки:
I am from London, I am from London, I am from London. That's where I am from.
В содержании учебного процесса используются календарные праздники. Так, в канун Нового года ученики вместе с учителем, образуя круг, поют около елки:
Round the New Year Tree
New Year Day, happy day, We are all glad and very gay! We all dance and sing and say, "Welcome! Welcome! New Year Day!" Singing, dancing merrily, Round the New Year Tree, Merrily, merrily, merrily Round the New Year Tree Happy New Year, my friends, Happy New Year today! Let us dance hands in hands. I will show you the way
Отмечая Мамин день - праздник 8 марта - дети поют песню:
My Dear Mummy
My dear, dear Mummy, Let me kiss your face, I want you to be happy Today and always! Be happy, be happy Today and always! Be happy, be happy Today and always!
А другая песня посвящена дню рождения мамы:
Mother's Birthday
Happy Birthday to you, Happy Birthday to you,
■е-
* * *
О
-Q-
Happy Birthday, dear Mummy, Happy Birthday to you!
May your Birthday be bright, From morning till night, May your Birthday be bright From morning till night. I thank you, my dears, I thank you, my dears, I thank you, dear children, I thank you, my dears.
В начале апреля мы используем для фонетической зарядки стишок "April Fool's Day":
The doorbell is ringing, Better hurry and see! It might be the postman With a present for me. It might be a farmer With a bag of hay Or a clown from the circus. Who just wants to play. It might be a spaceman Come to pay us a call, But - today's April Fool's Day -There is no one at all!
Содержание фонетической зарядки зависит и от времени года. Например, весной учащиеся поют такую песню "In the Merry Month of May":
In the merry month of May, All the little birds are gay They hop, and sing and say. Refrain:
"Winter days are far away, (2 раза) Welcome, welcome, merry May!" (2 раза)
In the merry month of May, All the violets are so gay, They all dance, and sing, and say, Refrain.
In the merry month of May, All the little children are gay. They all laugh, and sing, and say, Refrain:
"Winter days are far away (2 раза) Welcome, welcome, First of May!" (2 раза)
В период изучения числительных содержанием фонетической зарядки в нача-
ле урока могут служить стихи, которые красиво оформлены на плакатах:
All About Me
Ten little fingers, Ten little toes, Two little ears And one little nose, Two little blue eyes That shine so nice And always so bright, One little mouth, To kiss Mum Good night.
One, Two ...
One, Two, Buckle my shoe Three, Four, Close the door Five, six, Pick up sticks Seven, eight Lay them straight Nine, ten, A big fat hen.
Оживляют фонетическую зарядку подобранные к стихам иллюстрации. Вот на магнитной доске изображение комнаты с несколькими мышками у дырки на полу, недалеко сидит кот. А рядом на другой картинке дерево с птицами, под которым бегает собака.
One, one, one: Little dog, run! Two, two, two: Cat sees you.
Three, three, three: Birds in a tree. Four, four, four: Rats on the floor.
В начале одного из уроков в VI классе на магнитной доске вывешивается картинка, на которой нарисовано высокое дерево с обезьянами, а под ним огромный крокодил с раскрытой пастью. Учащиеся фонетически отрабатывают стихотворение:
The Monkeys and the Crocodile
Five little monkeys Sitting in a tree,
-e-
-Q-
Teasing Uncle Crocodile Merry as can be Jumping high, jumping low, Jumping left and right. "Dear Uncle Crocodile, Come and take a bite!" Five little monkeys Jumping in the air, Heads up, tails up, Little do they care. Jumping up, jumping down, Jumping far and near: Poor Uncle Crocodile, Aren't you hungry, dear.
Организуя начало урока, повторяем различные временные формы глагола. Так, в VI-VII классах, изучая Past Continuous, перед звонком несколько учеников получают различные задания: выйти во двор, осмотреть все, что там есть в данный момент; заглянуть в библиотеку и сделать сообщение об увиденном; побывать в спортзале или мастерской. Через две-три минуты они рассказывают классу о том, что видели.
Pupil1: I was in the schoolyard two minutes ago. This is what I saw there: Some teachers and parents were sitting on the bench under the tree. Maybe they were talking about some schoolchildren. In the middle of the yard I saw some hens and chickens. Three pupils from the 10th form were late for their lessons and were coming into the yard.
P2: I went to the school library. It was not shut. It was open. When I went into the library there was nobody there but the librarian. She was sitting at her desk and looking through the newspapers and magazines. There were some new books and textbooks on the desk.
P3: I was in the gymnasium just now. There were many children there. Some of them were playing games with a small ball. The girls were doing gymnastics. Their teacher was showing them how to play games and telling them how to behave themselves while playing in the gymnasium.
Подобные задания погружают учащихся в реальные жизненные ситуации и помогают легче усваивать новые грамматические явления английского языка.
Для фонетической зарядки также можно подобрать стихи и рифмовки, содержащие изучаемые в данный момент грамматические формы.
Например, работая над темой Past Simple, испо
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.