научная статья по теме ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ X КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ В. В. БАБАЙЦЕВОЙ «РУССКИЙ ЯЗЫК. 10-11 КЛАССЫ» Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ X КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ В. В. БАБАЙЦЕВОЙ «РУССКИЙ ЯЗЫК. 10-11 КЛАССЫ»»

Ориентировочное планирование для X класса по учебнику о.а.Сальникова В. В. Бабайцевой «Русский язык. Москва 10-11 классы»

IV четверть (16 + 11)

Русский язык —

один из богатейших языков мира.

Стили русского литературного языка <4 + 1)

Урок 79. Художественный стиль. §34.

Текст § 34 содержит не только интс ресный теоретический материал, но и яркие примеры из художественной литературы, поэтому советуем уделить несколько минут знакомству с этим параграфом.

Небольшой текст, приводимый в задании 174, призывает вслушиваться в слова, понимать их скрытый смысл. Этот призыв может стать предметом обсуждения, после чего предлагаем учащимся проанализировать выделенные слова.

Затем анализируем стихотворение II. Гумилева. Обращаем особое внимание на использование в нем художественно-изобразительных средств. Дополнительные задания к тексту с вязаны с синтаксисом.

На дом — § 34, задания 176, 177.

Урок 80. Художественный стиль (продолжение).

В начале урока проверяем выполнение домашнего задания (177).

Затем предлагаем выполнить задание 178.

Завершаем урок анализом фрагмента из романа Л.II. Толстого «Анна Каренина» (задание 179).

На дом — подготовиться к зачету по теме 4Стили русского литературного языка», задание 179 (списать текст (или его часть) и выполнить дополнительные задания).

• Уроки 81-82. р Изложение по памяти с творческим заданием.

Для изложения предлагаем фрагмен ты романа Л.Н. Толстого «Война и

Сальникова Ольга Александровна, кандидат пед. наук, преподаватель вуза.

мир»: ночь в Отрадном или две встречи Волконского с дубом. На уроке литературы ученики получают домашнее задание подготовить пересказ одного из эпизодов (на выбор).

На уроке русского языка после написания изложения учащиеся выполняют творческое задание: объяснить значение эпизода для раскрытия образов главных героев.

Уроки 83. 81. Зачет по теме «Стили русского литературного языка».

Зачет состоит из двух частей: 1) устный ответ на вопросы (вопросы см. ниже); 2) письменный анализ текста (индивидуальные задания). В целях экономии учебного времени можно разделить класс на две группы: на нервом уроке одна группа выполняет письменное задание, другая готовится и отвечает на вопросы, на следующем уроке — наоборот.

Примерные вопросы к зачету:

1. Понятие о стиле. Стилистика. Стилистические средства. Классификация стилей.

2. Синтаксические особенности разговорного и книжных стилей.

3. Деловой стиль: сфера применения, речевые жанры, стилевые черты.

4. Публицистический стиль: сфера применения. речевые жанры, стилевые черты.

5. Научный стиль: сфера применения, речевые жанры, стилевые черты.

6. Художественный стиль: лексические средства выразительности.

7. Художественный стиль: синтаксические средства выразительности.

8. Синтаксические особенности научного и делового стиля.

9. Публицистический стиль: лексические особенности.

10. Публицистический стиль: морфемные и морфологические особенности.

11. Публицистический стиль: синтаксические особенности.

12. Разговорный стиль: языковые особенности.

13. Научный стиль: языковые особенности.

14. История публицистического стиля.

Образец текста для анализа.

Любовь, уважение, знание

Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий отве тит, что доставшееся нам наследство надо обе регать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные кар тины.

Допелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком — реставратором Николаем Ивановичем Ивано вым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может ни дня прожить без Бородин ского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском ноле благодарными потомками.

И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благо родного из чувств — признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину. А как расценить тех, кто примерно тогда же намале вал гигантскую надпись на стене монастыря, построенного на месте гибели другого героя — Тучкова: «Довольно хранить остатки райского прошлого!»

Я родился и ббльшую часть жизни прожил в Ленинграде. В своем архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Захарова. Росси, Кваренги. Воронихнна. По дороге с главного ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. ... первое большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень плохом состоянии — стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали все, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов — и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И — горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они ведь всегда индивидуальны, материальные приметы прошлого всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами.

«Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью. На земле остается все меньше места ятя намят пиков культуры, и не потому, что меньше становится земли. Все дело в том, что к патрно тизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого раннего полраста.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И еще — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое — пусть и непонятное тебе — родное слово.

Вот эти важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь, уважение, знание. (По Лихачеву).

Анализируя текст, учащиеся должны определить его тему и способы ее вы ражения (заглавие, начало и конец тек ста, ключевые слова), указать синтаксические особенности текста, определить тип речи, обосновать свое мнение. Основная часть анализа посвящается определению стиля текста, его сти листическ их средств.

Приведем фрагмент примерного анализа текста Д. С. Лихачева.

Данный текст относится к публицистическому стилю, так как в тексте присутствуют те черты, которые характерны для данного стиля:

1) главная функция этого текста — воздействие на читателя и информирование его;

2) широкое использование лексики, обозначающей понятия культуры, морали, этики: историческое культурное наследие, жизненный опыт, обнажили головы, воздвигнуты, поругание народной святыни, патриотизм и др.;

3) использование средств эмоционального воздействия с целыо убеждения:

— эпитеты (грустные. горестные картины, благодарные потомки, невиданное поруга кие);

— лексические повторы (Путевой дворец Растрелли — первое большое здание — дво рецУ,

— градация (любовь к своей семье, к своему жилищу, к своей школе; дом, земля, родное слово);

4) использование существительных в родительном падеже в роли несогласованного определения: (приметы прошлого, на поле славы, на стене монастыря и др.);

5) употребление прилагательных в форме превосходной степени (важнейшие);

6) использование безличных предложений (И ничего нет на этом месте);

7) для синтаксиса этого текста характерно использование однородных членов (Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе), причастных оборотов (....монастыря, построенного на месте гибели другого героя).

Синонимика русского языка (3 + 5)

• Урок 85. Р Синонимика русского языка. Лексические синонимы. § 35.

Известные слова М.В. Ломоносова о богатстве русского языка даны в качестве эпиграфа к этой теме. Рекомснду ем начать урок с записи этого выска зывания и его обсуждения (можно ис пользовать вопросы на с. 114).

При знакомстве с теоретическим материалом § 35 целесообразно составить тезисный план.

Текст М. Горького (задание 180) со держит синонимический ряд слов, обо значающих красный цвет. От работы с синонимами переходим к частично му анализу текста (тема текста и спо собы ее выражения, тип и стиль речи). Дополнительные задания к тексту по зволяют повторить сведения о прямом и переносном значении слова, о срав нительных конструкциях и произвести синтаксический анализ сложного предложения.

В заключение урока выполняем за дание 181 (устно).

На дом — § 35, задание 182.

• Урок 86. Р Лексические синонимы (продолжение).

Продолжаем работу с лексическими синонимами. Задание 183 предлагает подобрать к разговорным словам и выражениям стилистически нейтраль ныс. Можно предложить ученикам дополнить эти ряды своими примерами.

Следующее задание (184) обращает старшеклассников к труду Д.И. Фонвизина и показывает пример толкова ния различий между синонимами робкий и трусливый. По аналогии учащиеся объясняют разницу между синонимами путь и дорога, трудно и тяжело, грустно и печально. Рекомендуем учащимся составить небольшой текст рассуждение по этому заданию.

Еще одно важное умение - выбирать из синонимического ряда наиболее подходящий к данному тексту синоним — формируется при работе над заданием 186 (к нему дан ответ).

На дом — повторить § 35, задание 186.

• Уроки 87. 88, 89. Р Синонимика русского языка (окончание). § 36-38.

Знакомясь с материалом §§ 36, 37, 38, ученики получают представление о разных видах синонимических отношений в русском языке.

Урок 90. Повторение орфографии. Слитное, дефисное и раздельное напн санис слов.

Данная тема включает в себя трудный орфографический материал, поэто му на ее повторение отводится 3 часа.

На первом уроке внимательно читаем правила правописания сложных слов с соединительной гласной и без нее (с. 97— 98 тренинга), особое внимание уделяем примечаниям, выполняем задания 163, 164.

Закрепить слитное и дефисное написание сложных существительных позволяет задание 167. Его лучше выполнять коллективно, с комментированием.

Задание 173 пре

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком