Г. Н. ВЛАДИМИРСКАЯ
Москва
Ориентировочное планирование по учебнику Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко и др. «Русский язык. 9 класс» на 2013/2014 учебный год
III четверть (продолжение) Уроки 6, 7. Контрольный диктант и анализ его результатов.
I вариант
Несмотря на исторические катаклизмы, всеобщую грамотность, влияние телевидения, радио, газет, журналов, книг, Интернета, русские диалекты сохранились до наших дней, сохранились не только где-то далеко, в труднодоступных местах, но и вблизи больших городов. Диалектологи исследуют говоры и там, «куда Макар телят не гонял», и в Московской, Ленинградской областях. Конечно, на диалектах говорят в основном люди старшего и среднего возраста, а также маленькие дети, если их воспитывают деревенские бабушки и дедушки. Старожилы являются хранителями местных говоров. Молодежь, покидающая деревни, сохраняет в своей речи лишь отдельные черты родного говора.
Хотя диалекты заметно разрушаются, вряд ли они скоро исчезнут. Русские народные говоры — неотъемлемая часть культуры России, и их необходимо изучать. Знакомясь с ними, мы получаем не просто сведения о названиях предметов быта, о значениях слов и понятий, не свойственных городской жизни. В говорах отражены вековые традиции ведения хозяйства, особенности семейного уклада, обряды, обычаи, народный календарь. Выразительные, яркие словесные образы и фразеологизмы передают своеобразное восприятие жизни деревенским жителем — крестьянином. Изучая диалекты, мы познаем целый новый мир — мир народных представлений, отличных от представлений горожанина. (169 сл.)
(По Кармановой, Букринской).
Дополнительные задания
I. Сделайте графический разбор предложения и составьте его схему:
I вариант — первого из второго абзаца текста;
II вариант текста.
второго из второго абзаца
производный предлог; союз.
Владимирская Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы. E-mail: admin@riash.ru
2. Из второго абзаца текста выпишите предложение, осложненное:
I вариант — обособленным определением, обособленным обстоятельством и однородными членами предложения;
II вариант — обособленным определением, обособленным обстоятельством и обособленным приложением.
3. Выпишите из первого предложения:
I вариант
II вариант
II вариант
Значение местных особенностей русской речи может быть использовано для решения многих важных научных и практических вопросов.
Без знания русских говоров по существу невозможно изучать историю русского языка. Как справедливо отметил профессор В. В. Ко-лесов в своей научно-популярной книге «История русского языка в рассказах», в русских говорах «в одном месте сохранились старые формы местоимений, в другом — имен существительных, в третьих — глаголов. Сравнивая такие остатки друг с другом и с памятниками древней письменности, можно проследить развитие тех или иных слов в русском языке, понять причину их изменений».
Учет особенностей местных говоров очень важен при изучении целого ряда вопросов истории русского народа, в частности вопросов его расселения в пределах нашей страны. Ведь особенности любого конкретного говора достаточно определенно могут указывать, скажем, на северную или южную основу в историческом происхождении того населения, которое пользуется этим говором.
Трудно обойтись без знания местных говоров при изучении и объяснении географических названий — топонимов. Многие из них образованы на основе диалектных слов. С их помощью топонимы и объясняются.
Знание местных языковых особенностей в ряде случаев помогает лучшему пониманию своеобразия языка художественных произведений. (167 сл.) (По Барашкову).
Дополнительные задания
I. Укажите предложение, осложненное:
I вариант — вводным предложением;
II вариант — вводным словом.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения:
I вариант — первого из предпоследнего абзаца;
II вариант — последнего.
3. Укажите, от какого слова образованы слова:
I вариант — знание;
II вариант — расселение.
Урок 8. Текст, речеведение, культура речи. В Стране воспоминаний. Текст и его признаки. § 26, с. 123—127.
I. Повторение теоретического материала.
1. Просмотрите § 26.
2. Есть ли в этом параграфе новые для вас сведения?
(Понятие микротемы. Разное отношение писателей к абзацам. Использование антонимов, наречий, союзов для создания цепной связи. Рассуждение о том, является текст единицей языка или речи.)
II. Тренировочные упражнения.
1. Выполните задание 132.
(Последовательность предложений: S); 4), 2); 6), 3), I).
В тексте три микротемы, в нашей записи они разделены точкой с запятой; по числу микротем в тексте может быть три абзаца.)
2. Анализ стихотворения К. Д. Бальмонта «Завет бытия» (задание 133).
(В стихотворении есть элементы параллельной связи: предложения построены однотипно.)
3. Выполните задание 134.
(Все примеры из текста исключить нельзя, но можно сократить их количество, например, изъяв четвертое и пятое предложения.
Текст можно разбить на три абзаца: первое предложение; второе и третье; последняя часть начинается со слова Видно... Можно каждое из предложений (второе и третье) начинать с абзаца.
Вопросы к тексту:
1) Какие повинности налагались на крестьян?
2) Каков смысл этих странных повинностей?)
4. Решите задачу (задание 135).
(Лишние сведения содержатся во втором предложении.)
5. Как вы думаете, чему посвящено
стихотворение В. В. Набокова — счастливой любви или воспоминаниям о ней?
Почти недвижна наша лодка; Твоя рука в моей грустит; Еще мгновенье. Сердце кротко Шепнет «люблю» и замолчит. В атласе вод прозрачно-черных Слезятся белые цветы. Стрекоз фиалково-узорных Лиловым взором ловишь ты. Церковный колокол смеется. Ясна - сиреневая даль. Порой влюбленно улыбнется Моя хрустальная печаль. А неба свод, — в мечте безбрежной, В мечте, где счастье вижу вновь, — Такой глубокий, чистый, нежный! Такой похожий на любовь!!
— В каждом четверостишии найдите слова, свидетельствующие о преобладании определенного настроения.
— Укажите авторские знаки препинания.
— Назовите сложные прилагательные, объясните их значение и правописание.
6. Прочитайте текст, перескажите его.
Обычай ставить в доме новогоднее дерево, издревле распространенный в Германии и других европейских государствах, до конца XIX столетия в нашей стране был мало известен. Правда, Петр Великий, которому во время заграничного вояжа очень понравилась эта традиция, пытался ввести ее в России. Но обычай не прижился.
В 1817 году великий князь Николай Павлович, будущий император Николай I, женился на дочери прусского короля, в православном крещении Александре Федоровне. Она скучала по родине, и, чтобы ее утешить, молодой супруг устроил на Рождество настоящую елку с блестящими украшениями, свечами, сладостями и подарками. Потом, когда у царственной четы появились дети, елки стали ставить уже для них.
Постепенно к новому обычаю приобщились сначала аристократия, а потом и некоторые представители московской знати. В массовое явление елка на Рождество превратилась лишь в 80-е годы XIX века. Тогда-то и начали ставить рождественские елки не только в частных домах, но и в государственных учреждениях, школах, на катках.
(По Боковой).
— Озаглавьте текст. Что выражает ваш заголовок?
— Найдите в последнем абзаце текста предложения, связанные с помощью наречия.
— Выпишите предложение, в котором
наблюдается стечение союзов, объясните в нем знаки препинания.
IV. В копилку слов: микротема, концепт, цепная связь, параллельная связь.
V. На дом: § 26; задание 136; выучить словарные слова.
Урок 9. В Стране воспоминаний. Типы речи. § 27, с. 127-130. I. Проверка домашнего задания.
1. Как отличить текст от не текста?
2. Что такое микротема?
3. Каковы средства связи предложений в тексте?
4. Что такое цепная и параллельная связь?
5. Текст — это единица языка или речи?
6. Прочитайте, как вы выполнили задание 136.
II. Повторение теоретического материала.
1. Какие типы речи вы знаете? Расскажите о каждом из них, а затем проверьте себя по учебнику (с. 127, семь абзацев).
2. Прочитайте последний абзац § 27 на с. 127 и его продолжение на с. 128 и ответьте на вопрос, являются ли эти сведения для вас новыми.
III. Тренировочные упражнения.
1. Выполните задание 137.
(В тексте встречаются такие типы речи, как описание и повествование. Микротемы текста, не изменяя его, нельзя расположить по-другому.)
2. Какой тип речи использовал И. А. Бунин в стихотворении «Вечер» (задание 138)?
(Это рассуждение. Тезис: А счастье всюду. Аргументы даны в остальной части стихотворения. Вывод: Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне . )
3. Устно выполните задание 139.
4. Какой тип речи преобладает в стихотворении В. В. Набокова?
Все окна открыв, опустив занавески,
ты в зале роялю сказала: живи! Как легкие крылья во мраке и блеске,
задвигались руки твои. Под левой — мольба зазвенела несмело,
под правою — отклик волнисто возник, за клавишем клавиш, то черный, то белый,
звеня, погружался на миг. В откинутой крышке отливы лоснились, и руки твои, отраженные там,
как бледные бабочки, плавно носились
по черным и белым цветам. И звуки холмились во мраке и в блеске,
и ропот взбирался, и шепот сбегал, и ветер ночной раздувал занавески
и звездное небо впускал.
— Назовите средства художественной выразительности, использованные в стихотворении.
— В последних четырех строках дано шесть союзов и, перед одними стоит запятая, перед другими нет. Почему? Какова роль каждого из союзов?
— Почему согласные с и з в приставках слов сбегал и раздувал написаны по-разному, хотя произносятся одинаково?
5. Прочитайте текст. Определите тип речи и перескажите текст.
Святочные гадания, по народным поверьям, приоткрывали завесу над судьбой.
Так, воск или яичный белок выливали в горячую воду и смотрели, что получится: если фигура на церковь похожа — к свадьбе, на кольцо — к обручению, на дом — к перемене жилья, на дерево — к грусти. Прямоугольные фигуры считались нехорошими: сулили смерть или тяжелую болезнь.
Клали под подушку четырех карточных королей и ложились спать, приговаривая: «Кто мой суженый, кто мой ряженый, тот приснись мне
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.