Ориентировочное планирование по учебнику М. В. Панова, С. М. Кузьминой и др. «Русский и. а. громов ЯзЫк. 9 класс» на 2013/2014
дер. Кочергино ^
Владимирской обл. учебный ГОД
III четверть (продолжение)
Уроки 40, 41. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. § 39. Цитаты, знаки препинания при них. §41.
Методическое пояснение. Считаем возможным совместить изучение этих двух тем, так как пунктуационное оформление прямой речи и цитат совпадает.
Слова автора до и после прямой речи
Анализ схем (с. 119, 120).
Объяснение знаков препинания — задания 141—143 (устно).
Конструирование предложений по схемам — задание 144 (письменно).
Слова автора внутри прямой речи
Анализ схемы (с. 121).
Пунктуационный тренинг — задания 147—149 (по выбору).
Введение в предложения цитат — задание 162.
Различные способы включения цитат в предложение — задание 163.
Тренинг — задания 164, 166 (1-я часть).
На дом: вопросы и задания (с. 139); задание 166 (2-я часть).
Урок 42. РР: Написание рассказа с использованием цитат (задание 165).
Урок 43. Монолог, диалог, полилог. §40.
Чтение учебника (с. 128—129).
Беседа. Какие жанры речи выделяются в нашем языке? Что такое монолог? Приведите примеры известных вам монологов. Каковы особенности диалога? Перечислите свойства реплик.
Анализ диалогов (задание 155).
Особенности пунктуационного оформления «закавыченных» реплик диалога при отсутствии авторских слов (с. 131).
Задание 156 (устно).
Чтение учебника (с. 132). Что такое полилог?
Громов Иван Анатольевич, заслуженный учитель РФ. E-mail: griv_S7@mail.ru
Задание 157 (устно).
Написание полилога на одну из тем — задание 158.
На дом: задание 160 — придумать или подобрать примеры на каждую колонку таблицы.
Урок 44. Повторение пройденного. Слово и его значение. Фразеологизмы. § 42—43.
Примечание. Значительный объем содержащегося в учебнике материала для повторения обусловливает необходимость организовать на уроке работу в группах с последующим обсуждением.
Оборудование урока: различные типы словарей — толковые, синонимов, антонимов, фразеологические и др., а также возможности Интернета.
План работы групп
1-я группа — лексическое значение слова (задания 168—173, 175);
2-я группа — тропы: метафора, метонимия, совмещение метафоры и метонимии, синекдоха; языковая метафора (задания 176—179);
3-я группа — омонимы, синонимы, антонимы (задания 174, 181—185);
4-я группа — фразеологизмы (задания 186—187).
Выступления представителей групп с результатами работы, уточнения и дополнения учителя и учащихся.
Дополнительный материал
Прочитайте текст
О том, что мы едем в Крым, я узнал всего за два дня до отъезда. Мы с Кышем сидели на балконе, и я вдруг увидел своего папу. Он подошел к дерущимся мальчишкам и что-то сказал им. Мальчишки неохотно подали друг другу руки и разошлись в разные стороны.
— Что ты им такого сказал? — спросил я папу, когда он пришел домой.
— Я им сказал: «Дети! Я с сегодняшнего дня в отпуске. Я ждал этот день целый год. Пожалуйста, не омрачайте его. Дайте же друг другу руки! Поверьте мне: жизнь прекрасна!»
— Но ты же еще вчера не знал про отпуск! — сказал я.
— Да. Тебе известно, что я люблю неожиданности? Так вот, сегодня утром мне вручают в месткоме путевку и говорят: «Дорогой Сероглазов! Посмотри на себя! На тебе же лица нет. Ты нервный и просто обуглился на работе. Мы не можем допустить, чтобы наш ведущий конструктор таял не по дням, а по часовому графику. Поезжай в Крым!»
Я еще не успел все сообразить как следует, а папа уже говорил маме по телефону:
— Ирина, я не шучу... Послезавтра мне необходимо быть в Крыму. Именно с женой и с ребенком. Ты же говорила, что можешь уйти в отпуск в любую секунду? Говорила. Вот и уходи. Выключи свою электронную машину и уходи. Машине тоже нужно отдохнуть, а то у нее шарики начнут барахлить. Быстрей пиши заявление. Мы с Алешей упаковали первый чемодан. Как, как? Вопрос о поездке собаки мы обсудим не по телефону. Пока. Да! Жить будете в доме у тещи моего сослуживца. Я договорился.
— Без Кыша никуда не поеду, — сказал я. — Мне не нужен никакой Крым!
— Ты погоди занимать твердую позицию. Вот придет мама, мы сядем за наш круглый стол и начнем переговоры на самом высоком уровне.
— А ты за кого будешь? — спросил я.
— Я буду за разумное решение проблемы, — сказал папа.
— Тут только одно решение: взять Кыша с собой! И все! Даже переговаривать не желаю!
— Давай до начала переговоров не заводить их в тупик. Идет?
— Попробуем, — сказал я, решив ни за что не сдаваться. Потому что я просто представить не мог, как это я уеду в Крым без
Кыша. Я присел около Кыша, приподнял его длинное мохнатое ухо и шепнул:
— Не бойся! Я тебя не предам. А если начнут спрашивать, как ты будешь себя вести, отвечай, что хорошо, обещаний надавай и, главное, посильней виляй хвостом. Понял?
Кыш ничего не ответил и только глубоко вздохнул. (Юз А л е шк о в с к и й).
Задания
Замените синонимами глагол обуглился. В прямом или переносном значении он употреблен? А его синонимы?
Объясните значение фразеологизма на тебе лица нет. Замените его свободным сочетанием слов. Какой вариант вы считаете более предпочтительным? Почему?
Найдите в тексте примеры метафор.
По толковому словарю выясните лексические значения глагола таять, определите его значение в этом контексте.
В прямом или переносном значении употреблено выражение посильней виляй хвостом? Приведите примеры его иного значения.
На дом: задание 167.
Урок 4S. РР: Рассказ с использованием синекдохи (задание 180).
На дом: предварительные задания к уроку-семинару разным группам учащихся.
1) Отличительные черты терминов (§45).
2) Место терминологии в словарном составе языка. Процессы терминологизации и детерминологизации (§ 46).
3) Международные термины (§ 47).
(Окончание см. в следующем номере.)
г. а. богданова, е. м. виноградова
Москва
Ориентировочное планирование по учебнику Г. А. Богдановой, Е. М. Виноградовой «Русский язык. II класс» на 2013/2014 учебный год*
Урок 72. Вводные и вставные конструкции (продолжение).
* Продолжение. Начало см. в № 7-12 за 2013 г. Богданова Галина Александровна, кандидат пед. наук, учитель-методист; Виноградова Елена Михайловна, кандидат филол. наук, доцент МПГУ. E-mail: evinogradova@proc.ru
1. Проверка выполнения упр. 215 («по цепочке» или с помощью слайда). Пополнительные задания и вопросы: «Чем объясняется различие в постановке знаков препинания в предложениях 3, 4, 10, 11?»; «Подчеркните грамматические основы частей 5-го предложения»; «Среди предложений 1—7 найдите: 1) слож-
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.