Ерофеева В.А., кандидат экономических наук, доцент Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ КАК ЧАСТИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
В последние годы во многих вузах появилась новая форма обучения - дистанционная, как часть заочного обучения. Мы изучали этот опыт для возможного внедрения его на уроках английского языка.
Здесь есть и положительные, и отрицательные моменты.
Положительные моменты заключаются в том, что инвалиды, работающие студенты из других городов имеют возможность учиться, находясь дома или в компьютерных залах вдали от института. Эти студенты способны самостоятельно изучать дисциплины, включенные в программу обучения института, без посещения занятий в институте. Для многих это выход из тех обстоятельств (болезнь, инвалидность, удаленность от места учебы, возраст), в которые они попали, и возможность продолжить обучение в вузе. Для тех, кто привык или способен самостоятельно заниматься - это хорошая форма обучения, особенно для заочной формы обучения.
Дистанционное обучение получило широкое распространение в гуманитарных институтах на экономических и юридических факультетах. Здесь охвачены такие предметы, как экономика, правоведение, культурология, бухучет, английский язык, история, математика и другие.
Как показывает опыт, гуманитарные предметы изучаются довольно легко студентами, а технические предметы, такие как математика, бухучет, статистика - с трудом. Здесь нужен консультант, хотя бы раз в неделю, потому что тут есть практическое решение задач и примеров.
Хотелось бы отдельно сказать об английском языке. Здесь возможно развитие письменных навыков. Элементы этой дистанционной формы образования возможно применить в обучении курсу «Деловая переписка на английском языке» для тренировок написания основных типов деловых писем, занятий лексикой и грамматикой, проведения тестов по этому курсу. Эффективность обучения английскому языку возросла бы благодаря применению дистанционного образования в тренировочных и проверочных работах. Именно благодаря элементам дистанционного образования возможно развитие навыков письменной речи на английском языке, а значит и мышления, и устной речи (в какой-то мере).
Имеются и недостатки у дистанционного образования. Во-первых, техническое обеспечение дистанционного образования, т.е. возникают технические помехи в компьютерной системе во время занятий или сдачи экзаменов через дистанционное управление.
Во-вторых, по нашему мнению, при изучении некоторых технических предметов (математики, бухучета, статистики), а также английского языка необходим консультант (как я уже писала выше) из-за трудностей, возникающих в практической части предметов (работа с формулами, задачами, трудными явлениями). Студентам труднее даются практические предметы, чем теоретические.
В третьих, очень важно отработать содержание тестов и проверочных работ. Как нам кажется, экзамены должны включать ограниченное количество (3-4 вопроса). Вопросы должны быть не тестового характера, а касаться содержания предмета. Пусть студенты набирают ответ по 8-10 предложений по каждому вопросу (как на обычном классическом экзамене). Время экзамена должно быть ограничено 30-45 минутами, так как физически студенту трудно отвечать
на 17-30 вопросов за 60-80 минут. Многие среди студентов ослаблены болезнью, возрастом. Им трудно выдерживать длительное время в напряжении у компьютера.
Как показал опыт, элементы дистанционного образования с использованием компьютеров можно применять на дневном обучении, в обучении ряда предметов и, в частности, курса «Деловая переписка на английском языке» для тренировочных упражнений, тестовых и контрольных заданий.
Дистанционное обучение может также войти в синергетическую модель обучения «Деловой переписке на английском языке» в вузе, так как элементы случайности, возникающие при обучении, могут быть устранены при помощи элементов дистанционного обучения, которым можно воспользоваться при возникновении необходимости на уроках английского языка.
Упражнения, проверочные работы с использованием компьютеров могут оживить работу на уроке, занять для работы, случайно освободившиеся несколько минут, разнообразить виды работ, вызвать интерес студентов к английскому языку, исподволь научит навыкам письменной деловой речи на английском языке.
Этот один из новых приемов обучения и проверки знаний студентов с успехом может быть использован в вузе на уроках английского языка.
ЛИТЕРАТУРА
1. Апарина Т.А. Обучение студентов нефилологических специальностей письменной деловой речи в рамках курса «Деловое общение». Дис ... канд. пед. наук. Ярославль, 2006.
2. Гуринович В.В. Деловая переписка на английском языке. Учебно-справочное пособие. М., 2004.
3. До Конг Чунг. Отбор и методическая организация материала по обучению иностранных студентов-экономистов чтению и письменному оформлению деловых документов в сфере предпринимательской деятельности. Дис. канд. пед. наук. М., 2001.
4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизация сложных систем. М., Наука, 1994.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.