1638
УДК 811.161.1'367
ОСОБЕННОСТИ СИНТАКСИСА РУССКОГО ЖЕСТОВОГО ЯЗЫКА
Королькова Ольга Олеговна,
доцент кафедры психологии и педагогики
Института естественных и социально-экономических наук, кандидат филологических наук Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Новосибирская область, Россия ookorol@mail. ru
В статье представлена характеристика особенностей синтаксиса русского жестового языка в сопоставлении с синтаксисом русского звучащего языка: классификация высказываний, существование базового порядка жестов в предложении, принципы сегментации локального дискурса в русском жесто-вом языке, возможность синтаксического анализа предложений в терминах грамматики русского языка. Результаты данного исследования представляют интерес для разработчиков системы двустороннего машинного перевода со звучащего языка на жестовый и с жестового языка на звучащий.
Ключевые слова: русский жестовый язык; русский язык; синтаксис; предложение (высказывание).
SPECIAL SYNTAX OF RUSSIAN SIGN LANGUAGE
Olga Korolkova,
Associate Professor of Psychology and Pedagogy Institute
of the natural and socio-economic sciences, PhD in Philology
Novosibisk State Pedagogical University, Novosibirsk, Russia ookorol@mail. ru
The article presents the characteristics of syntax features Russian Sign Language compared to Russian-sounding language syntax: the classification of statements about the existence of a basic sign
1639
language in the proposal, the principles of segmentation, the local discourse in Russian sign language, the ability to parse sentences in terms of Russian grammar. The results of this study are of interest to developers of machine translation with bilateral sounding language to gesture and sign language on the sounding.
Keywords: Russian sign languagе; the Russian language; syntax; sentence (statement).
В настоящее время в России насчитывается не менее 2 миллионов глухих и более 10 миллионов слабослышащих. Люди с ограниченными возможностями слуха используют для общения жестовый язык, которым далеко не всегда владеют их слышащие собеседники. Следовательно, необходимо решать проблему поддержки коммуникации между людьми с ограниченными возможностями слуха и слышащими людьми. Эта ситуация усугубляется нехваткой специалистов-сурдопереводчиков. Для решения обозначенных проблем специалисты Новосибирского государственного технического университета разрабатывают систему двустороннего машинного перевода со звучащего языка на жестовый и с жестового языка на звучащий [1]. При разработке компьютерного сурдопереводчика встал вопрос о необходимости учета особенностей грамматической системы русского жестового языка (РЖЯ) [2], в частности, особенностей синтаксиса РЖЯ.
Существуют ли в РЖЯ единицы, аналогичные словосочетаниям и предложениям, а также правила, регулирующие построение высказываний? Возможен ли синтаксический анализ высказываний, созданных на русском жестовом языке, в терминах грамматики русского звучащего языка? Возможна ли сегментация жестового дискурса, какие принципы будут положены в ее основу?
Цель данной статьи - установить, какие синтаксические единицы выделяются в РЖЯ, как их можно классифицировать, по каким законам они образуют высказывания.
«В синтаксис входят все явления связей слов и образования единиц, конструируемых на основе этих связей; законы строения простых и сложных предложений, правила их рас-
1640
пространения и функционирования и правила вхождения предложения в текст» [3, с. 8]. Основной единицей синтаксиса русского языка является предложение, эквивалентом предложения в РЖЯ выступает высказывание. Все многообразие высказываний можно представить в виде следующей схемы
Рис. 1. Классификация высказываний РЖЯ
Итак, в РЖЯ выделяют простые и сложные высказывания, аналогичные простым и сложным предложениям русского языка
[4].
Простые высказывания можно разбить на два класса:
1641
- высказывания, выражающие пространственные, атрибутивные и причинные отношения и включающие в себя синтагмы с одновременным исполнением двух жестов (ЛАМПА НАД СТОЛОМ);
- конситуативные высказывания, имеющие в своем составе незамещенные позиции, значение которых определяется конси-туацией, т.е. ситуативным контекстом; ситуацией, позволяющей уточнить и понять значение определенных слов в данном предложении (высказывание И МНЕ понятно собеседникам, сидящим за столом; оно было «сказано» после того, как один из собеседников мог добавить в блюдо какую-либо приправу, и другому участнику коммуникации захотелось сделать то же самое). Высказывания данного класса сходны с неполными предложениями.
В РЖЯ существует 4 больших класса сложных высказываний.
Самым большим из них является класс бессоюзных высказываний. В него входят высказывания типа ТАНЯ ПЛАКАТЬ МЯЧ УТОНУТЬ. Данный класс характеризуется следующими особенностями:
- существующие между предикативными частями смысловые отношения заложены в содержании этих частей;
- отсутствие союзов и других морфологических показателей этих отношений;
- значения отношений определяются не только компонентами высказывания, но и конситуацией.
Название класса и его особенности дают возможность сделать вывод об их тождественности бессоюзным предложениям.
Второй класс сложных высказываний - высказывания со связями свободного соединения - назван так из-за наличия в составе высказываний «свободной конструкции», образующей с основной частью единое целое, но способной занимать в высказывании любую позицию (ДЕВОЧКА ПЛАКАТЬ БОЛЬНО КОЛЕНО УДАРИТЬ - ДЕВОЧКА ПЛАКАТЬ БОЛЬНО КОЛЕНО УДАРИТЬ)
Третий класс - высказывания с интерференцией, т.е. со слиянием в одно целое двух предикативных конструкций, в ре-
1642
зультате чего у наложенных конструкций появляется общий член (МАМА ПОЛИВАТЬ ЦВЕТЫ ХОРОШО РАСТИ). Высказывания данного класса тождественны сложным предложениям с общим второстепенным членом.
Не имеющим аналогов в русском языке является четвертый класс сложных высказываний - сложные высказывания, в состав которых входят синтагмы с одновременно исполняемыми жестами (Г.Л. Зайцева описала такую ситуацию: «На шкафу стоят цветы; левая (от говорящего) дверца шкафа открыта, на ней висит зеркало. Высказывание (12): ШКАФ (дв) ШКАФ (п) ЦВЕТЫ (л) ОТКРЫТАЯ ДВЕРЦА (л) ЗЕРКАЛО (п) [4, с. 67], где (дв) - двуручный жест, (п) - правая рука, (л) - левая рука).
Итак, основной единицей синтаксиса РЖЯ является высказывание, в составе которого выделяются синтагмы, т.е. цельные смысловые единицы, представляющие собой сочетание жестов.
На синтаксисе как науке базируется следующая важная лингвистическая дисциплина - дискурсивный анализ, изучающий дискурс [5]. Дискурсом называется языковая единица наибольшего, потенциально неограниченного объема, которую образуют коммуникация - динамический процесс языкового взаимодействия между людьми - и текст - продукт коммуникации. Устный и письменный дискурс имеют свою структуру, в которой выделяют два уровня - глобальный и локальный. Глобальная структура -это структура отрезков текста (главы, абзацы, группы реплик), локальная структура - структура, состоящая из минимальных дискурсивных единиц, называемых элементарными дискурсивными единицами (ЭДЕ). ЭДЕ коррелируют с клаузой, т.е. с фрагментом речи, предикацией, простым предложением в составе сложного. ЭДЕ, выделяемые в дискурсе РЖЯ, можно разбить на 3 класса (классификация У.Чейфа) (См. рис. 2):
1643
Рис. 2. Классификация ЭДЕ
Первый класс - содержательные ЭДЕ. Они выражают некоторое пропозициональное значение или идею референта. Содержательные ЭДЕ делятся далее в соответствии с их структурой на:
- предикатные ЭДЕ (включают в себя один предикат);
- мультипредикатные ЭДЕ (включают в себя более одного предиката); эти дискурсивные единицы описывают действия, представляющие собой аспекты одного события или связанные отношением последовательности или одновременности;
- именные ЭДЕ (включают именную группу без предиката); служат для первого упоминания топикального (важного для текущего дискурса) референта,
Второй класс - регуляторные ЭДЕ. Единицы этого класса играют особую роль в структурировании и регулировании дискурса. Они содержат жесты, выполняющие роль дискурсивных маркеров для обозначения границ более крупных дискурсивных единиц, называемых супер-дискурсивными единицами (СДЕ). Эти единицы дискурса тождественны предложениям в звучащем языке.
1644
Третий класс - фрагментарные ЭДЕ. Особенностью этого класса является то, что высказывания, входящие в него, не полностью завершены говорящим вследствие речевого сбоя.
В звучащем дискурсе единицы можно выделить интонационно, в жестовом дискурсе границы ЭДЕ определяются с помощью маркеров и пауз.
Е.В. Прозорова установила [6], что маркерами выделения ЭДЕ являются скоростные характеристики движения рук, остановка рук, моргания, прищуривание глаз, наморщивание носа, движения головы.
Паузой в звучащей речи называется временная остановка звучания, разрывающая поток речи. В РЖЯ тоже возможен такой разрыв речевого потока, однако он характеризуется не молчанием, а особыми фазами жеста, особыми жестами или отсутствием жестов. Е.В. Прозорова, опираясь на функциональный критерий, называет паузой в момент планирования говорящим следующей порции дискурса. Он не несет семантической информации, но участвует в ритмическом оформлении речи. На основании названных критериев Е.В. Прозорова выделила в РЖЯ следующие виды пауз [6]:
- факультативные пост-ударные фазы движения жеста -удержание (кратковременное сохранение конфигурации после выполнения фазы удара и остановка в месте выполнения последнего жеста) и ретракция (расслабление руки, изменение места выполнения жеста, принятие положения покоя);
- удлиненные фазы удара, имеющие вид повторяющегося движения, на которое говорящий тратит времени больше, чем нужно для передачи смысла жеста, тем самым выигрывает время на обдумывание следующей порции дискурса;
- абсолютные паузы - моменты, когда руки находятся в положении покоя между двумя жестами;
- хезитационные жесты - особые лексические жесты, выполняющие ро
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.