Из истории естествознания
Н. В. ФЕДОРЕНКО
ОТ ХИМИИ К ПОЛИТЭКОНОМИИ: ДЖЕЙН МАРСЕ КАК ПОПУЛЯРИЗАТОР НАУКИ
Дж. Марсе - одна из выдающихся популяризаторов естествознания XIX в. За 45 лет своей литературной деятельности она написала 36 книг, которые охватывают такие темы, как натуральная философия, минералогия, ботаника, история Англии, языкознание, экономика и многое другое. Первая из них - «Беседы о химии, в которых основы этой науки доступно представлены и иллюстрированы экспериментами» (1806) - была и самой популярной. Будучи, по сути, первым учебником по химии для детей школьного возраста, она оказала большое влияние на химическое образование в первой половине XIX в. как в Англии, так и в Америке. В статье рассмотрены научный, экономический и политический фон, на котором протекала деятельность Марсе, проводится анализ ее наиболее известного труда и подробно рассмотрены основные этапы ее биографии.
Ключевые слова: Дж. Марсе, популяризация науки, химическое образование, история химии, А.-Л. Лавуазье, А.-Ф. Фуркруа.
Англичанка Джейн Марсе (Jane Marcet, 1769-1858) хорошо известна как один из первых и выдающихся популяризаторов химии XIX в. За 45 лет своей литературной деятельности она написала 36 книг, которые охватывают такие темы, как натуральная философия, минералогия, ботаника, история Англии, языкознание, экономика и многое другое. Первая из них - «Беседы о химии, в которых основы этой науки доступно представлены и иллюстрированы экспериментами» (1806) 1 - была и самой популярной. Она выдержала 16 изданий в Англии, три во Франции и 23 в Америке, ее общий тираж достиг 160 тыс. экземпляров - цифра, небывалая по тем временам. Будучи, по сути, первым учебником по химии для детей школьного возраста, она оказала большое влияние на химическое образование в первой половине XIX в. как в Англии, так и в Америке.
В литературе, посвященной «Беседам», внимание уделяется, в основном, громадным тиражам книги, ее необычайной популярности и тому факту, что эта популярность сохранялась не год, не два, а несколько десятилетий. Но никто не пытался проследить истоки этого феномена, оценить качество книги, выяснить, насколько полно ее содержание отражало уровень химической науки того времени. Умалчивалось и о том, как молодой женщине не получившей специального университетского образования (что в то время, да и
1 Без автора. Conversations on Chemistry, in Which the Elements of that Science are Familiarly Explained and Illustrated by Experiments. 2 vols. London, 1806. Мы пользовались Conversations on Chemistry. The Third Edition revised, corrected and considerably enlarged. 2 vols. 1809.
© Н. В. Федоренко. ВИЕТ. 2010. № 3. С. 41-63.
многие годы спустя, было невозможно), удалось настолько глубоко вникнуть в суть проблем химии и написать такой популярный учебник. Мы попытались ответить на эти вопросы.
Научные традиции в Англии были очень глубоки. Уже в конце XVII в., ранее других европейских стран, она вступила в эпоху Просвещения, одним из главных приоритетов которой было получение научных знаний, и стала ведущим научным центром Европы. В то время в Англии были сделаны важные открытия в области физики, механики, астрономии, оптики, физиологии и химии. На рубеже XVII-XVIII вв. там работали такие выдающиеся и признанные ученые, как Р. Бойль, исследования которого имели значительное влияние на становление химии как науки, Р. Гук и И. Ньютон, заложившие теоретические основы всех точных наук.
Несмотря на отсутствие собственной научной базы, большое влияние на организацию и развитие научных исследований в стране оказывало Лондонское королевское общество (The Royal Society of London), возникшее в 1660 г. При его содействии разрабатывались программы научных исследований, связанных с мореплаванием, металлургией и естественными науками. Значительную роль в обмене информацией и в знакомстве с последними достижениями науки в Англии играли научные журналы, например, Philosophical Transactions of the Royal Society of London (1665), Memoirs of the Manchester Literary and Philosophical Society (1798), Nicholson s Journal of Natural Philosophy, Chemistry and Arts (1797).
Что же касается собственно химических исследований, то в XVIII в. в Англии заметных успехов достигла пневматическая химия - область науки, занимавшаяся исследованием воздуха и процессов горения. В 1754 г. Дж. Блэк, обрабатывая кислотой карбонаты кальция и магния, получил углекислый газ, который он назвал «связанным воздухом». В 1766 г. Г. Кавендиш получил водород, ошибочно принятый им за флогистон, а позже, в 1781 г., показал, что при сгорании этого газа образуется вода. Почти одновременно с этим ученым Дж. Пристли и Д. Резерфорд обнаружили наличие в воздухе азота, который был ими назван «мефитическим воздухом». Поскольку все эти ученые в своих работах не приводили подробных характеристик полученных ими веществ и элементов, они не считаются их первооткрывателями. Тем не менее, исследования пневматиков сыграли важную роль в привлечении внимания к изучению газов. Кроме того, они создали много новых приборов для исследования последних и усовершенствовали уже существовавшие, что облегчило дальнейшие исследования в этой области.
Джейн Марсе (1769-1858) в своем кабинете, 1830-е гг.
В связи с тем, что к концу второй половины XVIII в. Англия вступила в эпоху промышленной революции, в стране произошли большие экономические и социально-политические изменения. Мануфактуру, основанную на ручном труде, стало активно вытеснять машинное производство. С тех пор как в 1784 г. был запатентован универсальный паровой двигатель Д. Уатта, исчезла необходимость размещать производства там, где были такие природные источники энергии, как вода и ветер. География размещения предприятий значительно расширилась. Применение в промышленности машин способствовало вовлечению в хозяйственный оборот новых типов сырьевых ресурсов и во многих случаях изменило технологии производства. Возникли новые отрасли промышленности, такие, как машиностроение. Уже в первом десятилетии XIX в. появились новые транспортные средства - паровозы и пароходы.
Бурное развитие промышленности повысило в обществе интерес как к научным достижениям, так и к людям, занимающимся научными исследованиями. Стало очевидным, что наука является одним из основных факторов, способствующих развитию производства. Значительно возросла потребность в хорошо подготовленных специалистах. Одновременно стало более очевидным несоответствие между успехами, достигнутыми в практическом использовании определенных технологических процессов, и в научном объяснении последних. В химии это было наиболее заметно.
В XVIII в. химическое образование получить в Англии было невозможно -оно еще только зарождалось 2. Несмотря на то, что в Кембридже кафедра химии возникла в 1718 г., лекции там читали не каждый год, зачастую с большими перерывами. В Оксфорде в XVIII в. кафедры химии не существовало вовсе. Лекции по химии там время от времени читались частным образом на медицинском факультете. Только в 1780-х гг. Т. Беддоус (Thomas Beddoes, 1760-1808) начал в Оксфорде регулярное чтение лекций, в которых знакомил слушателей с достижениями европейских химиков. Таким образом, можно сказать, что в то время английские университеты на развитие химического образования влияния не оказали. Его основы были заложены в шотландских университетах, и прежде всего эдинбургском. Здесь при составлении учебных планов следовали датской модели - в Дании химию уже в середине XVIII в. преподавали на медицинском факультете и при подготовке врачей отводили ей много учебных часов. Особого упоминания заслуживает У. Каллен (William Cullen, 1710-1790), который не только регулярно и на высоком уровне читал в Эдинбургском университете лекции, но и организовал здесь лабораторный практикум, где будущие врачи могли получать навыки практической работы. Он также был инициатором создания первого студенческого химического общества. По-видимому, его лаборатория была неплохо оснащена, поскольку есть упоминания о том, что в ней в 1760-1790 гг. проводил свои исследования один из основоположников пневматической химии Блэк. Сам Каллен здесь же изучал влияние температуры на физические и химические свойства различных веществ. Впоследствии выпускники медицинского факультета
2 Golinski, J. Science as Public Culture. Chemistry and Enlightenment in Britain, 1760-1820.
2nd ed. Cambridge; New York, 1999. P. 342.
Эдинбургского университета составили группу активных пропагандистов химических знаний среди практикующих врачей. Они читали курсы химии в крупных госпиталях, сами занимались экспериментальной химией.
Развитие производства и спрос на квалифицированных работников привели к тому, что к концу XVIII в. к науке и к приобретению знаний начали проявлять интерес представители тех слоев населения, которым доступ в университет по их социальному статусу был закрыт. Стали возникать так называемые неофициальные академии. Так, известно, что в Уоррингтоне профессор подобной академии М. Тернер (Matthew Turner) читал курс натуральной философии, который включал начала химии. В последующие годы его преемник Дж. Эйкин (John Aikin), преподававший там с 1766 по 1774 г., издал конспект своих лекций и переводы некоторых наиболее распространенных французских учебников.
В самом конце XVIII в. в Англии зародилось так называемое «Движение механических институтов» 3, которое было связано с возросшим стремлением к получению знаний среди представителей среднего класса, ремесленников и рабочих. Начало ему положил Дж. Бёркбек (George Birkbeck, 1776-1841), который в 1799 г. впервые прочел в Глазго для подобной аудитории серию лекций. Очень быстро возникли филиалы этого общества, распространившиеся по городам с динамично развивающейся промышленностью. При них возникали библиотеки. Все это способствовало распространению знаний среди широких слоев населения страны.
В тот же период увеличилось число литературных, философских и научных обществ, в которых в той или иной степени обсуждались вопросы, касавшиеся естественных наук. Зачастую они воз
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.