ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2011, том 32, № 2, с. 125-132
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ
ОТ ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА К МЕТОДОЛОГИИ ПСИХОЛОГИИ (К 90-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Я. А. ПОНОМАРЕВА)1
© 2011 г. Д. В. Ушаков*, С. С. Белова**, Е. А. Валуева***
*Доктор психологических наук, зав. лабораторией психологии и психофизиологии творчества Учреждения Российской академии наук Института психологии РАН, Москва **Кандидат психологических наук, научный сотрудник Учреждения Российской Академии наук Института психологии РАН, зав. лабораторией МГППУ, Москва; e-mail:sbelova@gmail.com ***Кандидат психологических наук, научный сотрудник Учреждения Российской Академии наук Института психологии РАН, ведущий научный сотрудник МГППУ, Москва;
е-таИ:екуа1@таИгы
25 декабря 2010 года исполнилось бы 90 лет замечательному российскому психологу Якову Александровичу Пономареву, автору оригинальной общепсихологической концепции и основателю научной школы.
Я. А. Пономарев родился в 1920 году в г. Ви-чуга Ивановской области. Его отец, Александр Васильевич, происходил из ивановских промышленников. Мать, Мария Николаевна Покровская -из московских дворян. По сведениям Википедии, дед ученого, врач Н. Покровский, стал прообразом профессора Преображенского в книге "Собачье сердце" своего родственника (тоже врача) М. Булгакова.
А.В. Пономарев работал, как мы бы сейчас сказали, финансовым директором на предприятии, принадлежавшем его родственникам. До революции семья была хорошо обеспечена. Яков, родившийся после революции, был младшим ребенком в семье, и на его долю не выпало того же достатка, как троим его старшим братьям и сестре.
В 1926-м году семья перебралась из Ивановской области в Мытищи. Отец устроился главным бухгалтером на комбинат искусственного волокна.
Выдающиеся способности будущего ученого уже в школе не были тайной, причем проявлялись они не только в учебе, но и спорте. Юный Яков Пономарев имел первый разряд по шахматам и боксу, полупрофессионально играл в футбол. В
1 Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ (грант № 08-06-00410-а).
1939-м году, преодолев конкурс в 20 человек на место, он поступил на философский факультет лучшего советского гуманитарного вуза того времени - Всесоюзного института философии, литературы и истории (ВИФЛИ). Успех был тем более ценным, что среди поступивших Яков был единственным не комсомольцем. Другом его первых студенческих дней стал А.А. Зиновьев, впоследствии один из наиболее крупных отечественных философов.
Что же впереди? Успех в науке и блестящая карьера ученого? Судьба, к несчастью, послала тяжелые испытания. Проучиться в ВИФЛИ удалось месяц и 28 дней. В связи с начавшейся финской войной студентов забрали в армию. После финской была еще более страшная Великая Отечественная война. В июне 1941 года часть, где служил радиотелеграфист Я.А. Пономарев, находилась на территории Литвы, недалеко от границы СССР. Наступление немцев было стремительным, часть оказалась в окружении. В августе 1941 г., пытаясь выйти из окружения, Я.А. Пономарев попал в плен.
Яков Александрович был освобожден только в 1945 году наступающими советскими войсками. Он прошел обязательную в то время проверку и был направлен на службу в артиллерийский полк.
Бог знает, что пришлось вынести в немецком плену будущему ученому. Отношение к пленным было бесчеловечным. Яков Александрович редко говорил об этом времени, но оно, безусловно, наложило отпечаток на всю его последующую
жизнь. Это и тот страшный экзистенциальный опыт, который сподвиг В. Франкла на создание его психотерапевтического направления, и стигма бывшего военнопленного, которая означала подозрительное отношение на всю оставшуюся жизнь (последнее послужило причиной того, что позднее один из самых талантливых выпускников МГУ Я.А. Пономарев, уже зарекомендовавший себя работой фактически мирового уровня, смог получить лишь место экскурсовода в Уголке Дурова. Да и позднее, уже после смерти Сталина, он никогда не занимал административных постов, не заведовал даже лабораторией или кафедрой).
Эти страшные годы, несомненно, послужили основой особой жизненной мудрости Якова Александровича, который в зрелый период жизни при всей внешней жизнерадостности, склонности к шутке и балагурству оставался как бы отрешенным, имеющим за душой нечто большее, что позволяло ему быть вне рамок разворачивающейся ситуации.
Удивительно, что сразу после демобилизации, в 1946 году, Яков Александрович смог продолжить учебу. Сегодня много и справедливо говорят о том, что учебу в институте нельзя прерывать на службу в армии: теряются знания, умственные навыки и мотивация. А тут - семь лет войны, плена, мучений... Остается только удивляться интеллектуальному потенциалу этого человека.
ВИФЛИ во время войны был закрыт, и Я.А. Пономарев поступил в Московский университет на философский факультет, отделение психологии. Уже на пятом курсе он сделал работу, которая стала классикой отечественной психологии: исследование влияния подсказки на решение задачи "4 точки".
Изучив задачу с подсказкой, Я.А. Пономарев попытался посмотреть на проблему шире и выяснить, как опыт, образующийся при решении одной задачи, влияет на решение другой. Здесь он открыл феномен, которому дал название неоднородности результата действия. Теория, созданная Я.А. Пономаревым на раннем этапе его творчества, сводится к следующим основным тезисам.
1. Есть определенный пласт человеческого опыта, который недоступен для произвольного запроса со стороны субъекта, однако реально существует, в чем можно убедиться, если найти к нему адекватный ключ. Этот опыт Я.А. Пономарев называл интуитивным.
2. Ключ к интуитивному опыту находится на уровне действия, т.е. человек может использовать
свою интуицию, пытаясь проделать какое-либо действие. Тогда интуитивный опыт может проявиться, руководя действиями субъекта. Недаром живописцы иногда говорят, что стремятся дать волю своей руке, не направлять ее.
3. Формирование логического и интуитивного опыта происходит в действии. То, что относится к цели действия, образует сознательный, логический опыт. Интуитивный же опыт формируется помимо сознательной цели действия.
4. Люди могут функционировать в различных режимах. В хорошо осознанном логическом режиме они не имеют доступа к своему интуитивному опыту. Если же в своих действиях они опираются на интуитивный опыт, то они не могут осуществлять сознательный контроль и рефлексию своих действий.
Совокупность этих положений, выверенных в изобретательных экспериментах Якова Александровича, составила основу оригинальной концепции творческого мышления, во многом опередившей свое время. Лишь существенно позже некоторые из приведенных положений теории Я.А. Пономарева были "переоткрыты" А. Ребе-ром в его теории имплицитного научения, и только относительно недавно американская психология творчества, в основном усилиями К. Мартиндей-ла, подошла к пониманию роли интуиции и логики в творчестве, используя при этом, правда, совсем иную терминологию.
Научные достижения, однако, не повлекли за собой адекватного повышения социального статуса молодого ученого со сложной биографией. Окончив с отличием МГУ, Яков Александрович не получил распределения в аспирантуру, на научную или преподавательскую работу, а стал старшим экскурсоводом в Уголке Дурова. Впрочем, не теряя времени даром, он наблюдал за животными, водил в Уголок своих друзей-психологов, пользовался случаем для решения научных вопросов. Однако пребывание в немецком плену все время висело дамокловым мечом - в 1956-м году Яков Александрович был уволен из Уголка Дурова.
Лишь прошедший ХХ съезд КПСС, ознаменовавший начало хрущевской "оттепели", помог избежать худших последствий и найти, правда, лишь через год, новую работу. Работу желанную и очень интересную - редактором в издательстве "Педагогика". Надо сказать, что в советское время в условиях жесткой цензуры должность редактора была наделена особыми полномочиями. Редактор имел право принимать или не принимать, пропускать или не пропускать работу. Будучи в
течение четырех лет редактором, Яков Александрович общался с самыми крупными советскими психологами того времени. В частности, на этой работе он познакомился с Б.Г. Ананьевым и Б.Ф. Ломовым, редактировал труды А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. В 1960 г. ему удалось издать свою первую книгу "Психология творческого мышления", отразившую теорию творческого мышления, которая была создана на первом этапе творчества ученого.
Когда представляешь себе в целом научный путь Я.А. Пономарева, вспоминаются слова Р. Декарта из его "Рассуждения о методе": "Что касается меня, то, если раньше я и открыл несколько научных истин ..., могу сказать, что они суть всего лишь следствия и выводы из пяти или шести преодоленных мною главных затруднений, победу над которыми я рассматриваю как сражение, где счастье было на моей стороне"2. Судьба Я.А. Пономарева в науке - это тоже несколько центральных открытий, каждое из которых привело к многочисленным следствиям. Если первые победы Якова Александровича были связаны с открытием феномена неоднородности психического отражения на основании разработанных им остроумных экспериментов, то следующий успех был достигнут на другом поле сражения - в области проблемы развития интеллекта.
В 1961 году Я.А. Пономарев наконец-то получает свою первую собственно научно-исследовательскую должность. Он переходит на работу в Институт психологии АПН СССР (ныне - Психологический институт РАО) в возглавляемую Д.Б. Элькониным, а затем В.В. Давыдовым лабораторию младшего школьного возраста.
В этой лаборатории перед Яковом Александровичем встала новая научная задача - размышлять не о мышлении вообще, а о мышлении в связи с его возрастными характеристиками, онтогенезом. Я.А. Пономарев с энтузиазмом взялся за решение этой задачи, и новый крупный результат не замедлил появиться. В основу исследований умственного развития он положил идею, согласно которой сущность мышления заключается в создании умственных моделей объектов и действии с этими моделями. Отсюда делается логический шаг -умственное развитие ребенка понимается как р
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.