ОТНОШЕНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
К ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДОВ ПООЩРЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ
УДК/UDC 796.077.5
Поступила в редакцию 15.01.2015 г.
Доктор педагогических наук, профессор А.М. Кузьмин1 Доктор педагогических наук, профессор А.В. Еганов1
1 Уральский государственный университет физической культуры, Челябинск
ATTITUDE OF FUTURE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS TO THE USE OF METHODS OF REWARD AND PUNISHMENT
Dr.Hab., Professor A.M. Kuz'min1 Dr.Hab., Professor A.V. Eganov1
1 Ural State University of Physical Culture, Chelyabinsk
Информация для связи с автором: romanova-natasha@mail.ru
□
и
га у
г.
ч—
. О 0J
■ -О
с
га
^
О (U ■С
Н
Аннотация
Цель данной работы - анализ отношения будущих педагогов по физической культуре к применению метода поощрения и наказания в системе современного образования (среднего, дополнительного, высшего). Процесс подготовки студентов вуза физической культуры (будущих тренеров, учителей физкультуры) к воспитательной деятельности в условиях вузовского профессионального образования имеет свою специфику. Эффективность работы спортивного педагога во многом определяется наличием у него собственной профессиональной позиции, а также способностью адекватно применять меры воспитательного воздействия к своим подопечным. Одним из наиболее часто применяемых в физкультурно-спортивной педагогике методов является метод поощрения и наказания. Адекватность его использования определяет эффективность всех воспитательных усилий спортивного педагога, поскольку влияет на уровень мотивации воспитанников к занятиям, а также во многом способствует формированию у них устойчивой системы жизненных ценностей. В качестве испытуемых были выбраны более 100 студентов Уральского государственного университета физической культуры (г. Челябинск) очной формы обучения направления подготовки «Физическая культура». С помощью опроса изучалось отношение студентов к такому аспекту воспитания (поощрение и наказание), как наказание физической нагрузкой и создание отрицательной мотивации. Опрос выявил наличие стереотипов в сознании студентов в отношении применения исследуемого метода. Представленные результаты исследования позволяют говорить о том, что будущие бакалавры физической культуры действительно с пониманием относятся к активному применению наказаний, негативному стимулированию в процессе обучения. После непродолжительных бесед и консультаций респонденты уже не были столь уверены в своей правоте, следовательно, продолжительная психолого-педагогическая работа может дать более стойкий конструктивный результат.
Ключевые слова: будущий педагог физической культуры, образовательный процесс, учебно-тренировочный процесс, методы поощрения и наказания.
Annotation
As seen from analysis of modern psychological and pedagogical research, the recognition by the modern education system of humanistic goals of training actualizes the problem of good adaptation of an individual in the context of finding own level in the changing social reality.
The purpose of the present work was to analyze the opinion of future teachers of physical education about using the method of reward and punishment in the system of modern education (secondary, post-secondary, higher). The process of training of students of a university of physical education (future trainers, physical education teachers) to teach in the conditions of university vocational education has its own specifics. The effectiveness of performance of a sports teacher is largely determined by the presence of his own professional attitude, as well as the ability to take adequate teaching measures towards his students. The method of reward and punishment is among the most frequently used in sports and sports pedagogics. The adequacy of using it determines the effectiveness of all educational efforts of a sports teacher, as it affects the training motivation level of students and largely contributes to the formation of their stable life value system. More than 100 full-time students of Ural State University of Physical Culture (Chelyabinsk) of the "Physical Education" specialization were subject to research. The method of survey was applied to identify the students' attitude to such an aspect of training (reward and punishment) as punishment with exercise and the cultivation of negative motivation. The survey revealed the presence of stereotypes in students regarding using the examined method. The presented findings of the study suggest that future bachelors of physical education really agree with the active use of punishment and negative stimulation in the learning process. After some discussions and consultations, the subjects no longer had strong view on the matter, which proves that prolonged psychological and educational work can give a more stable affirmative result.
Keywords: future teacher of physical education, educational process, training process, methods of reward and punishment.
Введение. Анализ современных психолого-педагогических исследований показывает, что признание современной системой образования гуманистических целей воспитания актуализирует проблему позитивной адаптации личности в контексте нахождения «своего места» в изменяющихся условиях социальной реальности [1].
Важным является создание благоприятных условий для успешного развития и самоактуализации воспитан-
ников, эффективного сотрудничества с ними, взаимного влияния на личностные характеристики, свободного обмена полученным опытом. Следовательно, в процессе подготовки в вузе необходимо уделять внимание развитию способностей, требуемых в дальнейшем для формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности, конструктивных моделей поведения [2, с. 13].
Однако в поиске собственной профессиональной позиции субъекты образовательного процесса нередко выбирают не самые конструктивные способы воздействия и схемы действий для достижения поставленных педагогических целей.
Цель исследования - анализ отношения будущих педагогов физической культуры к применению методов поощрения и наказания в системе современного образования.
Методика и организация исследования. Исследование проводили среди студентов 2-4-го курсов очной формы обучения направления подготовки «Физическая культура» Уральского государственного университета физической культуры» в 2014/2015 учебном году. В экспериментальную группу было отобрано 102 человека.
С целью первичного изучения личного опыта студентов и их отношения к таким аспектам метода воспитания (поощрение и наказание), как наказание физической нагрузкой и создание отрицательной мотивации, нами был проведен опрос. Будущим педагогам физической культуры нами были заданы следующие вопросы:
- согласны ли Вы с тем, что воспитанников необходимо наказывать за совершенные проступки;
- принимаете ли Вы как будущие педагоги физической культуры систему наказания обучаемых физической нагрузкой;
- подвергались ли Вы сами (до момента завершения спортивной карьеры) наказанию в виде физической нагрузки;
- наказываете ли Вы своих воспитанников за дисциплинарные нарушения дополнительной физической нагрузкой (для студентов, приступивших к педагогической деятельности);
- намерены ли Вы наказывать обучаемых дополнительной физической нагрузкой (для студентов, не работающих по избранному направлению подготовки);
- применяете ли (намерены применять) Вы как будущие бакалавры физической культуры отрицательную мотивацию на учебно-тренировочных занятиях;
- подвергались ли Вы как студенты отрицательной мотивации.
Опрос проводился анонимно, но студенты нередко сами изъявляли желание вступить в дискуссию с исследователями относительно задаваемых вопросов, открыто высказать свою позицию, прокомментировать вопросы, получить разъяснение, высказать свое согласие (несогласие).
Результаты исследования и их обсуждение. В ответ на вопрос о необходимости применения методов поощрения и наказания все 100 % опрошенных дали положительный ответ. В устных комментариях к данному вопросу было высказано, что отказ от данных методов может повлечь за собой отсутствие дисциплины на занятиях, ощущение воспитанниками несправедливости в действиях тренера, незамедлительную потерю авторитета у воспитанников, их родителей и администрации учреждений образования.
Исследование показало, что лишь малая часть респондентов (10 %) против наказания спортсменов (учеников) общеразвивающими упражнениями, другой физической нагрузкой. Подавляющее большинство (90 0%) - однозначно приветствуют такой вид наказания. Споры-комментарии были одними из самых продолжительных и эмоциональных. Примечательно, что студенты, оказавшиеся в меньшинстве (в каждой академической группе) при открытом прогова-ривании собственного мнения были подвергнуты осуждению со стороны одногруппников с противоположной точкой зрения. Осуждалось также и мнение исследователей, считающих, что данный подход к профессиональной деятельности недопустим, поскольку в рамках воспитательной функции педагог стремится формировать у подопечных только позитивное отношение к физической нагрузке, а следовательно, нерационально наказывать их тем, к чему мы стремимся
привить положительное, ценностное отношение. Подобная дискордантность может спровоцировать у обучаемых когнитивный диссонанс, который, в свою очередь, может привести к потере интереса к виду спорта, отсутствию мотивации к учебным занятиям и нивелированию авторитета педагога (тренера). Заметим сразу, что все конфликтные ситуации были нами успешно разрешены.
По поводу третьего вопроса (о причинах согласия несогласия) студентов с наказанием физической нагрузкой мы также получили развернутые пояснения. Очевидно, что все 100 % приветствующих рассматриваемый вид наказания согласны с его применением не потому, что самостоятельно пришли к данному пониманию. Такой подход просто перенимается будущими бакалаврами физической культуры на уровне защитного механизма психики - идентификации, который, как известно заключается в прямом копировании желательных (привлекательных) черт и действий со стороны авторитетного собеседника.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.