УДК: 796.034.2
ОЦЕНКА УРОВНЯ
полоролевой социализации студентов факультета физической культуры на основе самоанализа их тендерных предпочтений
Кандидат биологических наук, доцент А.А. Повзун Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Апокин Ю.А. Мулюкина
Сургутский государственный университет ХМАО-Югры, Сургут
Abstract
ESTIMATION OF LEVEL OF SEX-ROLE SOCIALIZATION OF STUDENTS OF FACULTY OF PHYSICAL CULTURE BASED ON SELF-ANALYSIS OF THEIR GENDER PREFERENCES
A.A. Povzun, associate professor, Ph.D.
V.V. Apokin, associate professor, Ph.D.
Yu.A. Mulyukina, Ph.D.
Surgut state university of KhMAR-
Ugra, Surgut
Key words: athletes' sex-role socialization, gender preferences, self-appraisal.
Genderregulation of human vocational activity is one of acute aspects of the gender problem and is most precisely expressed in specific sex types of activity considered by the society as acceptable for one sex and unacceptable for another. The purpose of the paper was to estimate the ideas of two-year students of both sexes of the faculty of physical culture on the level of sex-role socialization of both their and the opposite sexes.
The result proves that most of the values are beyond the limits of optimal self-appraisal with mostly low self-appraisal, below the «average» level. Low self-appraisal itself is a bad index since it renders very negative influence on the people's social behavior, usually resulting in diffidence, shyness and lack of darings, inability of using their capacities. Thus the necessity of increasing the level of self-appraisal is hard to overestimate. Gender conflict is caused by the contradiction of standard ideas on personal features and specific features of male and female behavior and inability and unwillingness of personality to correspond to these ideas-requirements.By assessment of eligibility of selected sport for a certain sex sport is assumed to become a factor stabilizing the problem if not the crucial one. In another case sports classes considered as of little use can cause growth of mental tension and a sex-role conflict.
Ключевые слова: полоролевая социализация спортсменов, гендер-ные предпочтения, самооценка.
Введение. Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими проявлениями, в последние годы входят в число наиболее активно обсуждаемых и изучаемых в различных областях науки о человеке. Одним из актуальных аспектов гендерной проблематики является гендерная регуляция профессиональной деятельности человека. Наиболее отчетливо она может быть выражена в полоспеци-фичных видах деятельности, которые расцениваются обществом как приемлемые для одного пола и неприемлемые для другого [2].
Отметим, что значительная часть полоролевых стереотипов возникает в процессе социализации и в образовании. С самого детства послушание и соответствие девочек социальным и культурным нормам поощряется, вознаграждается, в то время как непослушание и несоответствие осуждается и наказывается. Мальчиков тоже наказывают за нарушение различных социальных и воспитательных норм, однако послушание мальчиков не вознаграждается. Это объясняется тем, что в юношеском возрасте полное послушание и соответствие нормам расходятся с мужскими чертами, обладание которыми ожидается от мальчиков. У девушек в этот период тоже возникают определенные сложности: женский идеал находится в противоречии с устремлением к достижениям [5]. Мартина Хорнер [7] в 1969 г. провела эмпирическое исследование с целью выяснить, насколько это действительно так. Результаты показали, что большинство опрошенных отмечали падение престижа и сложности в личной жизни девушек при значительном повышении их успеваемости и конкурентоспособности. М. Хорнер назвала «боязнью успеха» женщин в традиционнно мужских областях деятельности. Неудивительно, что именно в этот период резко падает успеваемость у всех или у подавляющего большинства девушек. У мужчин также существует своеобразная «боязнь успеха», однако
ее причиной является боязнь неспособности мужчин в случае успеха уделять время другим сторонам своей жизни. Важно отметить, что хотя продолжается рост числа поступающих в вузы девушек на традиционно мужские специальности, существуют специальности, в которых заняты почти исключительно женщины: педагогика, медицина, библиотечное дело и т.д. Кроме того, внутри многих профессий существует внутренняя иерархия специальностей по престижу, причем женщины обычно занимают специальности с низким престижем.
В связи с этим становится понятным, что учёт особенностей полоролевых стереотипов каждого поколения, а тем более их формирование в приемлемом для социума направлении, являются важной общественной задачей, и учебные заведения играют в этом процессе пусть и не главную, но далеко не последнюю роль. Решение такой задачи требует прежде всего понимания состояния проблемы, тем более что сегодня приходит понимание того, что молодежь не только объект воспитания, но и субъект социального действия, что требует принципиально иного типа социальной политики, одним из мест реализации которой могут быть высшие учебные заведения.
К полоспецифичным видам деятельности, которые расцениваются обществом как приемлемые для одного пола и неприемлемые для другого, несомненно, относится и спорт [6], традиционно рассматриваемый как преимущественно мужское занятие. И несмотря на характерные для нашего времени размывания поло-ролевых стереотипов с их регулирующим действием приходится считаться, тем более что в спорте они принимают сложные и противоречивые формы. Отнесение спорта к мужским занятиям повышает вероятность полоролевого конфликта у женщин-спортсменок, стремящихся одновременно к соответствию стереотипу женственности и к высоким спортивным достижениям, требующим проявления «мужских» личностных качеств и стратегий поведения. С другой стороны, ситуации, когда женщины, включившиеся в «мужской» вид деятельности, оказываются в меньшинстве среди мужчин, приводят к усилению и осознанию себя как женщин, а не к копированию поведения мужчин.
Следовательно, необходим постоянный контроль за процессом вхождения человека в систему культурных норм поведения и взаимоотношений мужчин и женщин. Причем контроль, который позволял бы не только обществу, но и самому человеку определять уровень и направление своей полоролевой социализации, что позволило бы ему адекватно контролировать и корректировать свое полоролевое поведение. Одним из наиболее доступных и адекватных методов
для организации контроля за процессом полоролевой социализации личности является метод самооценки.
В нашей работе на основе самооценки гендерных предпочтений мы попытались оценить представления студентов обоих полов второго курса факультета физической культуры о состоянии уровня полоролевой социализации как своего, так и противоположного пола. Каждая группа на последнем этапе состояла из 30-35 человек обоих полов.
На первом этапе участникам было предложено массово и независимо друг от друга назвать не менее десяти прилагательных, характеризующих признаки представителей как своего, так и противоположного пола, которые обеспечивают им гендерную успешность. Опрос юношей и девушек проводился раздельно. В нем приняли участие до 500 человек каждого пола. Затем из составленных списков было выбрано 20 наиболее часто встречающихся признаков для каждой экспериментальной группы. Связь между ними отдельно в каждой группе по отношению к собственному и противоположному полу была оценена по методу ранговой корреляции Спирмена [4].
Уровень самооценки оценивали по следующим значениям R: неадекватно низкий (-1-0), низкий (0-0,2), ниже среднего (0,21-0,3), средний (0,31-0,5), выше среднего (0,51-0,65), высокий (0,66-0,8), неадекватно высокий (0,8-1). В каждой группе количество участников с соответствующим уровнем самооценки рассчитали в процентах (см. таблицу).
Прежде всего отметим, что на данном этапе работы мы не ставили целью оценить влияние занятий «мужскими» и «немужскими»» видами спорта на состояние гендерных предпочтений, а хотели только увидеть исходное состояние этих предпочтений у студентов, обучающихся на спортивном факультете и в связи с этим испытывающих дополнительное социальное влияние.
Гендерный контекст идентичности раскрывается через анализ соотнесения внешней, социальной, оценки, получаемой личностью в процессе взаимодействия с другими людьми, и собственной оценки себя как носителя гендерных характеристик и субъекта полоспе-цифичных ролей. Широко представленные в общественном сознании нормативные эталоны «настоящий мужчина» и «настоящая женщина» побуждают мужчин и женщин оценивать себя с точки зрения соответствия этим эталонам. Мнения, суждения и оценки окружающих людей относительно выраженности у субъекта полоспецифичных характеристик, особенностей его поведения как соответствующего или не соответствующего эталонам «мужское» и «женское» стимулируют рефлексию личности в направлении сравнения себя
Таблица 1. Распределение уровней самооценки в группе студентов факультета физической культуры СГУ, %
Уровень самооценки Юноши о юношах Юноши о девушках Девушки о юношах Девушки о девушках
Неадекватно низкий 21,5 28,57 51,85 28,57
Низкий 28,54 35,71 18,51 28,57
Ниже среднего 14,28 — 7,4 7,14
Средний 14,28 35,71 14,8 25,0
Выше среднего 14,28 — 7,4 —
Высокий 7,14 — — 10,71
Неадекватно высокий — — — —
86
№ 02 • 2012 Февраль | РеЬгиагу
с эталонными моделями «настоящей» маскулинности и фемининности. Результат сравнения себя как индивидуальности и себя как носителя типичных качеств, характерных для представителей тендерной группы, может либо удовлетворять, либо не удовлетворять личность, что, несомненно, будет отражаться на отношении личности самой к себе (самооценке) [3]. Самооценка может быть оптимальной и неоптимальной. При оптимальной, адекватной самооценке субъект правильно соотносит свои возможности и способности с реальной действительностью. К оценке достигнутого он не только подходит со своими мерками, но и старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди. Адекватная самооценка являетс
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.