ГРНТИ 14 НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА
УДК 373
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
Н. Н. Гаврилова, аспирант Н. В. Микляева, кандидат педагогических наук Московский гуманитарный педагогический институт г. Москва, Россия
Главная цель образовательной политики города Москвы в сфере дошкольного образования - является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе [ 1, С.1].
В связи с этим в дошкольных образовательных учреждениях ведется большая работа по оздоровлению детей. Вместе с тем, проблема формирования здоровьесберегающей среды, интеграции профилактических и оздоровительных технологий в воспитательно-образовательный процесс остается актуальной для системы дошкольного образования.
Между тем, недостаточно внимания уделяется воспитанию у ребенка осознанного отношения к двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию, учету психоэмоционального состояния ребенка в формировании здорового образа жизни средствами физической культуры. Поэтому данные направления являются приоритетным векторами развития и нашли свое отражение в Городской Программе «Столичное образование-5», на федеральном уровне - в Национальной Доктрине образования, которая ставит задачу создания целостного здоровьесберегающего пространства.
Изучение современных разработок в данной области позволило определить проблему нашего исследования следующим образом: Какова роль игровых педагогических ситуаций в активизации здоровьесберегающей среды в ДОУ, в частности, в ходе организации физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста?
В процессе данного исследования мы провели обобщение теоретической литературы по проблеме создания здоровьесберегающей среды в ДОУ[2,С.103]. Оказалось, что это направление работы относится к междисциплинарному направлению, которое воплотило в себя идеи разных ученых: педиатра Ю.Ф. Змановского, физиологов А.А. Ухтомского и Н.А. Бернштейна, психологов А.В. Запорожца, Э.Б. Эльконина, В.П. Зинченко, педагогов В.Т. Кудрявцева, В.Г. Алямовской, В.Н. Зимониной и других. При этом нами были определены критерии оценки формирования здоровьесберегающей среды и разработана методика изучения особенностей формирования здоровьесберегающей среды в детском саду и в семье.
На следующем этапе мы провели экспериментальное исследование на базе Д/с комбинированного вида №500. При этом мы изучали наиболее эффективные технологии здоровьесбережения применяемые в условиях детского сада и семьи, разработав специальную анкету для педагогов ДОУ и родителей детей посещающих дошкольное учреждение. В результате было выявлено следующее.
По мнению родителей, наилучшее оздоровительное воздействие на организм ребенка оказывает плавание (67,7%). На второй лидирующей позиции оказался комплекс средств и мероприятий, направленных на укрепление психического и психологического здоровья детей набравший 61%, что доказывает необходимость создания коррекционно -развивающей среды, связанной с использованием педагогических ситуаций и их обыгрыванием как перспективного средства активизации здоровьесберегающей среды. На
предпоследнем по значимости месте оказались профилактика и общий массаж, и различные виды закаливания (32%). Самую низкую позицию - 19,3% - отстояли занятия на тренажерах.
При ранжировании компонентов здоровьесберегающей среды и технологий воспитателями выявились следующие тенденции. Высшая оценка педагогов здоровьеукрепляющей среды составила (88,8%) как комплекса средств и мероприятий, направленных на укрепление психического и психологического здоровья детей. Коррекционно-развивающая и оздоровительная среда являлись, по мнению педагогов ДОУ менее эффективными. В них вошли три компонента (и набрали одинаковое число процентов (77,7%)):
- специально разработанные упражнения, оказывающие, тренирующие и коррекционные воздействия на кору больших полушарий мозга;
- упражнения на укрепление органов дыхания профилактики заболеваний;
- плавание.
Предпоследнее место, набрав по (33,3%), одновременно разделили три вида здоровьесберегающих технологий:
-это система специальных упражнений, производимых органами зрения с целью профилактики нарушения и улучшений зрительной функции, -профилактика и общий массаж; -различные виды закаливания.
Малоэффективными компонентами, по мнению, как педагогов, так и родителей воспитанников, оказались занятия на тренажерах. Ответы воспитателей составили 22,2%.
Делая выводы о рациональности использования здоровьесберегающих технологий в условиях детского сада, можно сказать, что, все технологии, набравшие высокие баллы, действительно достаточно эффективно реализуются в дошкольном учреждении, что оказывает положительное воздействие на психофизическое здоровье детей. При этом в основном, используются потенциал здоровьеукрепляющей среды. Что касается родителей, участвующих в анкетировании, среди них пользуются спросом здоровьеукрепляющие и здоровьеформирующие технологии и, по их мнению, они наиболее эффективны и доступны в применении в домашних условиях.
Учитывая это, нами был разработан семинар-практикум, где была приведена в качестве образца система работы по формированию здоровьесберегающей среды и проведен иллюстрирующий ее цикл обучающих мастер - классов. Для повышения качества данного процесса были разработаны специальные методические рекомендации для воспитателей
о по использованию дыхательных упражнений в процессе активизации здоровьесберегающей среды в домашних условиях и в условиях детского сада,
о по активизации здоровьесберегающей среды ДОУ посредством игровых педагогических ситуаций (на примере ситуаций - иллюстраций, ситуаций - упражнений, ситуаций - оценок и проблемных ситуаций);
о по использованию театрализованных игр в активизации и формировании здоровьесберегающей среды в детском саду.
На третьем этапе нашего исследования был проведен контрольный эксперимент. Для этого использовался специально разработанный опросник для педагогов дошкольного учреждения, которые позволил отметить положительную динамику в активизации здоровьесберегающей среды ДОУ (на 40%), определить особенности использования игровых педагогических ситуаций в процессе формировании здоровьесберегающей среды на физкультурных занятий в разных возрастных группах. Кроме того, было выявлено влияние подключения педагогов к данной проблеме на формирование у них потребности в самообразовании и на активизацию сотрудничества с родителями по вопросам
формирования здоровьесберегающей среды посредством игровых педагогических ситуаций дома.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основные направления программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008-2017гг./ отв. редактор А.Е. Курнешова - М.: Школьная книга, 2008.- 96с.
2. Виноградова, Н.А. и др. Дошкольное образование : Словарь терминов/ -М.: Айрис-Пресс, 2005.- 400с.
УДК 378
ФЕНОМЕН ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ КАК РЕСУРС ПОИСКОВОГО ДВИЖЕНИЯ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ
Т. В. Яшкова, аспирант
Вятский государственный гуманитарный университет г. Киров, Россия
Решить проблему патриотического воспитания современной молодежи невозможно без знания военной истории и духовных традиций государства, без учета особенностей ситуации в регионе и стране в целом. Чувство патриотизма, это не только поддерживаемая государством идеология, это сплетающие пласты истории народа, веры и культуры, чувство народное, гражданственное.
It is impossible to solve the problem of patriotic upbringing of the present-day youth without studying the military history, spiritual and religious traditions of the country and without knowing particularities of the situation in the region and state. The sense ofpatriotism is not just the ideology of the state, but the history of the people, their faith and culture. It is a civic, people's sense.
Ключевые слова: феномен, патриотизм, военная история России, любовь к родине, патриотическое воспитание, молодежное поисковое движение (или поисковая работа, поисковая деятельность), вторая мировая война, увековечение памяти павших защитников Отечества, поисковая экспедиция, подрастающее поколение.
Key words: phenomenon, patriotism, military history of Russia, love to one's Motherland, patriotic upbringing, youth search movement (search activity), WWII, Second World War, Perpetuation of the memory of the defenders of Motherland killed in the WWII, search expedition, young generation.
Приближается 65-летие Великой Победы и несмотря на прошедшие годы, историческая память российского народа оценивает Великую Отечественную войну как великий Подвиг в истории нашей страны и всего мира. Победа над фашисткой Германией подняла на новый уровень мужество и стойкость бойцов и командиров Красной Армии, массовый героизм на полях сражений, самоотверженный труд рабочих и крестьян в тылу, веру в Отечество и правоту своего дела.
С начала 1990-х годов в нашей стране стал действовать эффект накопления негативного отношения к Великой Отечественной войне. Попытки переосмыслить социально-исторический опыт предшествующих поколений повлекли за собой стремление переписать военную историю, сопровождавшееся фальсификацией самых разнообразных факторов и событий войны. На изучение истории Великой Отечественной войны - четыре кровавых года в курсе средней образовательной школы отводится четыре урока истории. Подрастающее поколение из средств массовой информации получает искаженное представление о Великой Отечественной войне.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.