УДК 331.108.4
ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ АГРАРНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ
ч
о
Принятие Федерального закона №273 «Об образовании в Российской Федерации» и новых образовательных стандартов ФГОС 3+ наметило новые ориентиры для системы высшего аграрного экономического образования. Перспективы и проблемы развития аграрного экономического образования в новых условиях обсуждали 6-10 апреля 2015 года в Российском государственном аграрном университете - МСХА имени К.А. Тимирязева на ежегодно проводимом семинаре-совещании отраслевого (АПК) учебно-методического совета УМО по образованию в области производственного менеджмента представители более 40 аграрных вузов России. В совещании приняли также участие представители Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, Министерства сельского хозяйства и продовольствия Московской области, Министерства образования и науки Российской Федерации, Российской академии наук, Ассоциации образовательных учреждений АПК и рыболовства «Агрообразование», Российского зернового союза, представители работодателей выпускников аграрных вузов.
Место проведения семинара было выбрано не случайно. РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева в этом году празднует свой 150-летний юбилей. Экономический факультет в академии - один из старейших. Он был основан в 1922 году и начал свою работу с подготовки агрономов-организаторов, первый выпуск которых состоялся в мае 1927 года.
Открыл семинар-совещание ректор РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева профессор В.И. Неча-
ев, который коротко остановился на проблемах аграрного экономического образования и пожелал участникам семинара-совещания плодотворной работы.
К собравшимся обратился статс-секретарь - заместитель Министра сельского хозяйства Российской Федерации, академик РАН А.В. Петриков. Он указал на необходимость совершенствования преподавания экономических дисциплин в аграрных вузах, необходимость подготовки профессиональных и новых образовательных стандартов и учебных планов по экономическим направлениям подготовки студентов. При этом следует повышать качество издаваемой учебно-методической литературы, создавать межвузовские творческие коллективы по разработке новых образовательных стандартов, учебных программ, учебников с участием представителей РАН, ВНИИЭСХ и других НИИ аграрного профиля.
Его поддержал в своем выступлении Президент Российского зернового союза А.Л. Злочевский, который подчеркнул потребность аграрного производства в компетентных кадрах в области экономики и менеджмента. Сегодня перед аграрным экономическим образованием, отметил выступающий, стоит задача научить студентов так необходимым сегодня знаниям в области управления рисками, в других финансовых вопросах, нужно «внести соответствующие изменения в учебные планы и настроиться на подготовку современного, востребованного специалиста в области аграрной экономики».
о Заместитель министра сельского хозяйства и
g продовольствия Московской области Е.Н. Троиц-
^ кая отметила, что сегодня на селе наблюдается
qq острая нехватка квалифицированных кадров вслед-о /
g ствие старения имеющихся кадров (в пенсионном
ч возрасте находятся 14-18% из числа руководителей с и специалистов), низкой мотивации и сложности труда в сельскохозяйственном производстве. Поэтому сегодня, по мнению выступающей, необходимо развивать сотрудничество в системе социального партнерства кадров, заключать договора между предприятиями, учебными заведениями и обучающимися; обеспечивать предоставление производственных баз, мастерских и лабораторий; привлекать специалистов и руководителей сельскохозяйственных предприятий к участию в образовательном процессе; укреплять материально-техническую базу вузов; рекомендовать организации для прохождения производственной практики студентов с созданием условий для материального стимулирования. Необходимо внести в показатели оценки эффективности вузов критерии востребованности выпускников, а также побуждать вузы участвовать в трудоустройстве своих выпускников на постоянной основе. Для этого им надо кооперироваться, сотрудничать с сельскохозяйственными предприятиями, холдингами и корпорациями. С другой стороны, выпускнику будет необходимо отработать на предприятии не менее 3 лет, либо вернуть средства за обучение.
«Профессионалы высокого уровня должны быть в консультационных центрах, которые необходимо создавать для эффективной деятельности сельхозпредприятий, - отметил в своем выступлении глава Луховицкого муниципального района Московской области В.Н. Барсуков. - Вузам надо готовить управленцев, которые не только знают, как производить сельскохозяйственную продукцию, но и могут вести иную деятельность, приносящую доход сельским территориям, например, развивать экологический туризм и др.».
На ориентацию подготовки студентов вузов в соответствии с нуждами современного производства нацелена идущая в стране полным ходом разработка профессиональных стандартов. В настоящее время создан орган - Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям - занимающийся экспертизой широкого спектра документов национальной системы квалификации, в том числе он рассматривает профессиональные стандарты. Об этом в своем выступлении рассказала директор по развитию системы профессиональных стандартов Научно-исследовательского института и социального страхования И.А. Волошина. Разработаны механизмы для использования национальных стандартов. Специализированных стандартов по направлению «Экономика» и «Менеджмент» для сельского хозяйства не существует. И вузы системы МСХ могут принять в этом самое непосредственное участие. Ещё одно направление - формирование справочника профессий, востребованности на рынке труда, который планируется сформировать к 2017 г. и в котором будут сведения о 50 самых востребованных профессиях, требующих разных уровней образования.
В формировании профессиональных стандартов и разработке новых образовательных стандартов должны принять активное участие учебно-методические объединения вузов (УМО). Эта система сейчас также реформируется, о чем рассказал проректор по учебно-методической работе РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, заместитель председателя УМО по агрономическому образованию профессор В.Е. Бердышев: «Минобрнау-ки России предлагает построить систему УМО, соответствующую структуре перечня направлений подготовки и специальностей высшего образования. Для этого в каждой области образования приказом Минобрнауки создаются координационные советы. Координационный совет по области образования «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» на своем заседании определил примерную структуру учебно-методических объединений. Предполагается, что в УМО по сельскому, лесному и рыбному хозяйству будет в числе прочих входить учебно-методический совет по организации и управлению на предприятии, в задачи которого будет включена разработка учебно-методических материалов по организации управленческой подготовки будущих агрономов, инженеров, зооинже-неров, ветеринарных врачей, специалистов в области лесного и рыбного хозяйства. Основные задачи учебно-методических объединений были сформулированы А.Б. Соболевым - директором Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России, и доложены на заседании координационных советов 24 декабря 2014 года: актуализация ФГОС, в том числе с учетом требований профессиональных стандартов; разработка и утверждение примерных основных образовательных программ в рамках специальностей и направлений подготовки, закрепленных за УМО; взаимодействие с работодателями и их ассоциациями по запуску механизмов профессионально-общественной аккредитации основных образовательных программ; взаимодействие с образовательными организациями по внедрению ФГОС».
Отраслевую (агропромышленный комплекс) направленность в составе УМО по образованию в области производственного менеджмента сегодня реализует учебно-методический совет (УМС), членами которого на сегодня являются 50 вузов системы Минсельхоза РФ и 5 вузов Минобрнауки РФ. Председатель отраслевого (АПК) учебно-методического совета УМО по производственному менеджменту, декан экономического факультета РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева профессор В.Т. Водянников отметил, что сегодня приоритетными направлениями деятельности отраслевого УМС являются:
1. Плодотворное взаимодействие с координационным советом по областям образования «Наука об обществе» и УМО вузов РФ по образованию в области производственного менеджмента по всему спектру вопросов;
2. Сотрудничество с координационным советом по области образования «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» с УМО по сельскому, лесному и рыбному хозяйству, в том числе и по открытию самостоятельного направления «Агробизнес» с установлением в рамках этого направления
ч
о
отраслевых и функциональных профилей подготовки бакалавров и магистров;
3. Активное участие в разработке профессиональных стандартов, которые должны определить в рамках конкретного вида экономической деятельности требования к содержанию квалификации и компетенциям работников по различным квалификационным уровням. В этой работе следует наладить деловые связи не только с Минсельхозом РФ, но и с Минтрудом РФ, Научно-исследовательским институтом труда и социального страхования и другими организациями;
4. Организация повышения квалификации ППС по актуальным направлениям развития высшего аграрного экономического образования.
Сегодня система высшего образования переходит на новые образовательные стандарты ФГОС 3+. Новые стандарты отличаются от прежних нормативным сроком освоения образовательной программы, трудоемкостью учебных циклов, объемами практики и государственной (итоговой) аттестации. Имеются различия также во впервые в российской практике вводимых программах прикладного и академического бакалавриата - компетенции и результаты освоения; объем практической части обучения; тип используемых образовательных технологий; формы реализации образовательного процесса. Важным моментом проектирования программ прикладного бакалавриата яв
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.