Периодическое научное издание
УДК 378.02
ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПРИМЕНЕНИЮ СРЕДСТВ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Е. П. МАНДЕБУРА, асс. кафедры педагогики и методики начального образования
Белгородский государственный университет ул. Студенческая, 12, г. Белгород, Россия, 308007
Статья посвящена проблеме профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к музейно-педагогической деятельности. Представлена модель формирования готовности будущих учителей к использованию средств музейной педагогики в образовании младших школьников.
Ключевые слова: музейная педагогика, учителя начальных классов, инновационные технологии.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современный культурно-образовательный процесс имеет тенденцию развития широкого информационного поля. Новые информационные технологии в XXI веке будут играть определяющую роль в формировании культурного уровня подрастающего поколения. И здесь является важным то, какое место займет историческая память в его интеллектуальном и нравственном развитии.
Нравственно-воспитательным учреждением, активно влияющим на формирование исторической памяти, на цели и смысл человеческой деятельности, является, по мнению Н.Ф. Федорова, музей. Ученый указывал, что деятельность музея выражается не только в хранении, но и в собирании, восстановлении, исследовании таким образом, «музей становится между ученым, производящим работу исследования, и всеми учебными заведениями; посредством их он собирает всех ученых и всё младшее поколение, чтобы вести их в область исследования, производимого учеными. Иначе сказать, музей есть исследование, производимое младшим поколением под руководством старшего»1.
В последние годы в педагогических вузах интенсивно осваиваются инновационные технологии обучения, в том числе и музейная педагогика. В использовании средств музейной педагогики в образовательной подготовке учителя начальных классов возникает ряд противоречий между:
- необходимостью полноценного использования средств музейной педагогики в образовании младших школьников и отсутствуем готовности учителей начальных классов к их трансляции учащимся;
- неразработанностью системы подготовки студентов по специальности «Педагогика и методика начального образования» к использованию средств музейной педагогики и требованием включения в образовательное пространство младших школьников музея как воспитательно-образовательного учреждения, использования его развивающих средств.
Выявленные недостатки и сформулированные противоречия послужили основанием для постановки проблемы исследования: каковы содержание и технология формирования готовности будущих учителей к использованию средств музейной педагогики в образовании младших школьников? Решение проблемы определило цель исследования.
Объектом исследования является система профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов педагогических вузов, а его предметом выступает процесс формирования готовности будущих учителей к использованию средств музейной педагогики в начальной школе.
Периодическое научное издание
В связи с проблемой исследования нами разработана теоретическая модель формирования готовности будущих учителей начальных классов к использованию средств музейной педагогики, которая включает следующие блоки: целевой, содержательный, технологический и результативный. Целевой блок модели характеризует формирование готовности будущих учителей начальных классов к использованию средств музейной педагогики в процессе вузовской подготовки. Результатом реализации содержательного блока модели является формирование у студентов мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного компонентов готовности к использованию средств музейной педагогики в образовательном пространстве начальной школы.
Технологический блок разработанной модели, характеризующий процессуальную сторону профессиональной подготовки студентов к использованию средств музейной педагогики в образовании младших школьников, включает в себя следующие взаимосвязанные мотивационно-ценностный, теоретико-методологический и деятельностно-практический этапы.
Результативный блок теоретической модели формирования готовности будущих учителей начальных классов к использованию средств музейной педагогики представляет синтез выделенных критериев (эмоционально-ценностное отношение к музейно-педагогической деятельности, сформированность знаний, технологическая готовность и рефлексивное поведение), позволяющих определить уровни формирования готовности студентов к использованию средств музейной педагогики (низкий, средний, высокий).
Апробируемая в практике работы педагогического факультета Белгородского государственного университета авторская модель формирования готовности будущих учителей начальных классов к использованию средств музейной педагогики предполагает активное включение будущих педагогов начального звена школы в процесс использования средств музейной педагогики в образовании младших школьников, а также интеграцию полученных студентами в рамках авторского курса «Музейная педагогика» знаний, умений, навыков в методику преподавания школьных предметов. Важным условием реализации модели является использование комплекса активных форм и методов обучения, вовлечение студентов в учебную исследовательскую деятельность, применение практико-ориентированных форм обучения, использование метода проектов и творческих работ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение. Сочинения / общ. ред. А.В. Гулыга. М.: Мысль, 1982. С 575-606.
© Е. П. Мандебура, 2009
Материал поступил в редакцию 02.06.2009
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.