ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Л.Г. ЛАРИОНОВА
Ростов-на-Дону
Подготовка к экзаменам: сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи*
12. Прочитайте текст и выполните задания
(I) Проснулась тайга-хозяйка, тряхнула зеленое покрывало — прогнала туман. (2) Вздохнул и пробудился ветерок — мальчишка на побегушках. (3) Шалун спугнул синицу с ветки сорвал лист с молоденькой осинки запутался в густых колючках старой ели рассердился ухнул в вышине и умчался.
(4) Возмущенная осинка долго лопотала всеми ветками дрожала листочками словно озябла но это только нам так казалось.
Елочки в зеленых фартуках чинно выстроились вдоль опушки, стоят умытые, нарядные, в лужицы смотрятся, а береза выбежала второпях на опушку, как десятиклассница на круг, и растерялась. (6) В белых носочках стоит и удивляется и я удивляюсь как солнечными брызгами цветут огоньки в траве и как изумленно раскрыты глаза голубых незабудок. (7) В народе говорят тот кто сорвал незабудку — сибирский цветок никогда не забудет дорогу домой. (По А н д риа-ново й).
Задания.
1. Какая из характеристик языковых особенностей этого текста неверна?
1) В тексте употребляются сравнительные обороты.
2) Текст богат олицетворениями.
3) В тексте много предложений с однородными членами.
4) Все слова в тексте употреблены в прямом значении.
2. Выпишите из текста предложение 5, расставляя недостающие знаки препинания. Какое это предложение — сложносочиненное или сложное с разными видами связи? Напишите аргументированный ответ на вопрос.
3. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания не расставлены)?
* Окончание. Начало см.: РЯШ. - 2014. - № 12.
I) 3 2) 4 3) 6 4) 7
13. Прочитайте отрывок из письма русского писателя-фронтовика К. Симонова к сыну Алексею и выполните задания.
Дорогой сын!
Письмо твое порадовало меня здравым суждением о будущей жизни, деловым тоном и требованием обоюдной правды в разлуке насчет хорошего и плохого, радостей и трудностей.
...Положено в письмах подавать отцовские советы. Вообще воздержусь, но один, перед твоим отъездом на зимовку, дам. Ты, наверное, и слышал, и мог составить себе представление по тому, что я писал, что во время войны я в общем вел себя не трусливо.
Но тебе и име(н,нн)о сейчас я хочу сказать вот что: я делал то что нужно и то что согласовалось с моим понятием о человеч..ской чести и мужском д..стоинстве. Но помни что если ты име..шь ныне уд..вольствие иметь живого и здорового отца, а (не) могилку и воспоминания то — помимо воли случая — это потому что я н..когда (не) рисковал (с) дуру был очень а(к,кк)уратен, выдержан и осторожен во всех случаях когда была реальная опасность хотя и (не) бегал от нее.
К чему я это пишу тебе сейчас, тебе ясно. То, что мы все под богом ходим, я знаю лучше многих других, но в то же время многое в нашей власти, если не идти никогда ни на чьи, в том числе и на собственные, подначки, и во всех рискованных случаях держать свои чувства в собственном кулаке и помнить, что необходимо так или иначе сделать дело. А попутная, лезущая в глаза смелость — вещь привходящая, дерзость — тоже вещь привходящая, хотя за них мельком, случается, и пощекочут похвалами.
Но дело, сделанное и без особо очевидных проявлений смелости, остается сделанным делом. А смело сломанная голова при недоделанном деле есть предмет минутного восхищения — не более.
Задания.
1. В каком абзаце данного текста идея находит свое наиболее полное выражение?
I) 2 2) 3 3) 4 4) S
2. Спишите третий абзац текста, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
3. Сколько в данном тексте сложных предложений с различными видами связи?
I) I 2) 2 3) 3 4) 4
14. Прочитайте стихотворение поэта-фронтовика, участника Великой Отечественной войны С.Орлова и выполните задания.
(1) Когда это будет (не) знаю В краю бел..ногих берез Победу девятого мая Отпраз..нуют люди без слез...
(2) Поднимут стари(н,нн)ые марш.. Армейские трубы страны.
(3) И выед..т к армии маршал (Не) вид..вший этой войны.
(4) И мне (не) додуматься даже Какой там удар.. т салют Какие там ска..ки расскажут И песни какие споют.
Но мы (то) доподли(н,нн)о зна..м Нам знать довелось на роду Что было девятого мая Весной в сорок пятом году.
Задания.
1. Какой заголовок наиболее точно передает содержание данного текста?
1) Размышления ветерана.
2) Праздник Великой Победы.
3) Память.
4) Эхо войны.
2. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните полный синтаксический разбор первого предложения.
3. Сколько запятых нужно поставить в предложении 4?
I) I 2) 2 3) 3 4) 4
Прочитайте отрывок из статьи А. Твардовского «Пушкин» и выполните задания.
(I) Я долго самонадеянно полагал, что знаю Пушкина ( ) ведь я же его читал и пе-
речитывал в детстве и в юности, я «проходил» его по всем правилам вузовского преподавания литературы, я прочел о нем немалое количество книг и статей, я толкую о нем со своими друзьями, щеголяя зоркостью относительно частностей его мастерства, — чего же больше.
(2) Но только в дни Отечественной войны, в дни острой, незабываемой боли за родную землю и того сурового возмужания, которое пришло к нам перед лицом страшной угрозы всему самому дорогому ( ) я, как, должно быть, и многие люди моего поколения, увидел, что до сих пор еще не знал Пушкина. (3) Я вдруг почувствовал в полную меру своей души ( ) ни с чем не сравнимую силу пушкинского слова. (4) И для меня как будто впервые, как будто вовсе не известные мне до того, прозвучали строфы его исполненной горделивого достоинства патриотической лирики. С восторгом как бы внезапного постижения я обрел в затертом томике из походной библиотечки благородную красоту навеч-ных запечатлений мысли и чувства ( ) родной природы, родной земли, с ее городами и селами, полями и водами, суровой седой стариной, сказаньями и песнями.
(6) И все это обращалось сегодняшним днем, потому (что) восторг вызывался (не) той или иной блестящей строкой, а тем, что все это — родина, все это мое неот..емл..мое достоян..е, горд..сть и честь, вера и слава и (не) может быть на земле силы, которая могла (бы) отринуть это.
Задания.
1. Какая из характеристик языковых особенностей этого текста неверна?
1) Первый абзац текста состоит из одного сложного предложения с различными видами связи.
2) В тексте употребляются повторяющиеся слова и сочетания слов, которые придают ему горькую торжественность и усиливают ритмичность предложений.
3) В тексте используется большое количество однородных членов, часть из них группируется попарно.
4) В тексте употребляется только отвлеченная книжная лексика.
2. Выпишите из текста предложение б, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Письменно объясните, как связаны части данного сложного предложения. Начертите схему этого предложения.
3. В каком предложении вместо скобок нужно поставить двоеточие?
I) I 2) 2 3) 3 4) S
104в8.ртс1 11 22/12/2014, 15:52
Тест
1. Какая синтаксическая характеристика соответствует данному предложению (знаки препинания не расставлены)?
Острый как металл мне зимний воздух сердце спеленал но я вздохнул и разгибая спину легко сбежал с пригорка на равнину и вздрогнул речки страшный лик вдруг глянул на меня и в сердце мне проник. (Заболоц-к и й).
1) Сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и сочинительной.
2) Сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.
3) Бессоюзное сложное предложение.
4) Сложноподчиненное предложение.
2. Какая синтаксическая характеристика не соответствует данному предложению (знаки препинания не расставлены)?
Дома покрыты словно книгами раскрытыми белы снега лишь как костры горят за ригами соломы золотой стога. (Орлов).
1) Это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и сочинительной.
2) Это сложное бессоюзное предложение.
3) Первая часть этого сложного предложения осложнена сравнительным оборотом.
4) Вторая часть этого сложного предложения представляет собой двусоставное нераспространенное предложение.
3. В каком сложном предложении с разными видами связи нужно поставить три запятые (знаки препинания не расставлены)?
1) Я никому здесь не знаком а те что помнили давно забыли.
2) Все пути твои в удаче но в одном лишь счастья нет он закован в белом плаче разгадавших новый свет.
3) Вьется сажа над заслонкою в печке нитки попелиц а на лавке за солонкою шелуха сырых яиц.
4) Как тогда я отважный и гордый только новью мой брызжет шаг.
(Есени н).
4. Какое предложение из стихотворений С. Есенина соответствует данной схеме (знаки препинания в предложениях не расставлены)?
1) Ветер с моря тише дуй и вей слышишь розу кличет соловей?
2) Я не знаю как мне жизнь прожить догореть ли в ласках милой Шаги иль под старость трепетно тужить о прошедшей песенной отваге?
3) Про меня же и за эти песни говорите так среди людей он бы пел нежнее и чудесней да сгубила пара лебедей.
4) Отцовский дом не мог я распознать приметный клен уж под окном не машет и на крылечке не сидит уж мать кормя цыплят крупитчатою кашей.
5. Какие комбинации синтаксических связей присутствуют в данном сложном предложении (знаки препинания не расставлены)?
Хорошие ноги рано или поздно станут спотыкаться гордая спина согнется черная борода поседеет кудрявая голова облысеет но доброе сердце подобно солнцу и луне никогда не изменяется и всегда следует верным путем. (По Шекспиру).
1) Сочинительной и подчинительной.
2) Подчинительной и бессоюзной.
3) Сочинительной и бессоюзной.
4) Сочинительной, подчинительной и бессоюзной.
6. В каком из данных сложных предложений между частями (простыми предложениями) есть комбинация сочинительной, подчинительной и бессоюзной связи (знаки препинания не расставлены)?
1) Я узнал что осень смешала все чистые краски какие существуют на земле и нанесла их как на холст на далекие пространства земли и неба. (Паустовский).
2) Небо покрытое облаками все же давало достаточно света чтобы мокрые леса могли загораться вдали как багряные пожары. (О н ж е).
3) Прислушиваясь я уловил закономерную связь ме
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.