ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩЕ-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ТЕСТОВ
Одна из основных задач учителя -проверка правильности усвоения учащимися изучаемого материала и оперативная корректировка допускаемых ими ошибок. В условиях же многочисленности обучаемых в группе эффективность выполнения учителем этих функций обычно понижена. При индивидуальной консультационной помощи учителя каждому ученику группы, у остальных обучающихся уходит время на ожидание очередности внимания учителя. Коллективное обсуждение ошибок порождает потерю объективности в оценке усвоения материала каждым учеником. И в том, и в другом случае эффективность обучения снижается. Один из способов ее повышения - создание компьютерных обучающе-тренировочных тестов.
Такие тесты моделируют действия учителя не только по проверке усвоения материала, но и оказанию корректирующей помощи ученикам. В них одновременно с реакцией «правильно», «неправильно» выводится объяснение, почему данный ответ не может быть признан правильным, а также даются рекомендации, направленные на преодоление данной ошибки. Выявление наиболее типовых ошибок и введение их вместе с соответствующими комментариями в программу
позволяют ученику оперативно получать рекомендации и предпринимать корректирующие действия сразу же, не дожидаясь внимания учителя.
В настоящее время существует значительное число компьютерных тестов, созданных различными средствами программирования. Однако все они имеют общий недостаток: неадаптированность к данной методике преподавания. Учителя, как правило, недостаточно компьютерно компетентны для самостоятельного написания таких тестов.
Одним из наиболее популярных программных пакетов, начальные знания которого имеются практически у всех учителей, является Microsoft Office, включающий электронные таблицы Excel. В электронных таблицах есть многочисленные встроенные функции. Однако для создания компьютерных тестов достаточно умения использования только двух из них -логической функции «Если» и функции «Условное форматирование». Особенностью первой из них является возможность посимвольного сопоставления между собой данных, введенных в две различные ячейки таблицы. Если символы совпали, то в третью ячейку записывается выбранный пользователем знак (цифра либо слово, заключенное в кавычки) или действие, выполняемое в этом случае программой; если не совпали - другой знак или действие. Это делает возможным сопоставление вводимых слов с образцами, хранящимися на другом листе таблицы. Изменять внешний вид выводимой информации: цвет и начертание шрифта, цвет и тип линий границы ячейки, а также цвет фона и узор ячейки позволяет «Условное форматирование». Ее можно использовать для видимого отображения текста. Например, если в исходном состоянии текст в ячейках одинаковый с цветом фона, то он становится неразличимым. При выполнении условия форматирования цвет текста меняется, и он легко читается.
Тесты с посимвольной проверкой слов можно использовать в различных предметных областях, однако наиболее эффективно их применение в филологии, имеющей развитую грамматическую вариативность, например, при изучении иностранных языков. Рассмотрим возможность ре-
ализации обучающе-тренировочных тестов на примере грамматической темы немецкого языка «Модальные глаголы». Предположим, что в качестве проверочной выбрана фраза: «Es regent nicht mehr, ihr ... nach Hause gehen», в которую вместо многоточия можно подставить глаголы könnt, müsst или wollt.
Составление теста начинают с описания алгоритма его работы: последовательности операций и предполагаемых реакций на них. Иногда алгоритм делают графическим, иногда текстуальным (словесным). Мы воспользуемся последним. При его составлении предположим, что типовыми ошибками будут применение не модального глагола, неправильное спряжение глагола и неправильное употребление парных модальных глаголов (können - dürfen и т.д.). Тогда алгоритм работы программы следующий:
- При проверке первоначально следует установить - введено ли проверяемое слово.
- Если не введено, то программа ожидает его ввода; если введено, то нужно определить, относится ли это слово к модальным глаголам.
- Если не относится, то компьютер должен вывести сообщение об ошибке, соответствующее разъяснение и предложить исправить ошибку.
- Если слово относится к модальным глаголам, то необходимо проверить правильность его спряжения. При неправильном спряжении - обратить внимание тестируемого на это и предложить исправить ошибку, при правильном - убедиться, что оно употреблено контекстно правильно (können - dürfen и т.д.).
- Если это не выполняется, то нужно вывести необходимый комментарий и предложить повторить ввод. При правильно введенном слове - вывести подтверждающее сообщение и рекомендовать перейти к следующей проверочной фразе.
- По окончании работы с тестом нужно выйти из программы. В нашем случае для простоты будем считать, что это осуществляется ее завершением стандартными средствами.
Конечно, последовательность операций может быть и другой. Кроме того, проверку можно совмещать с контекстной правильностью употребления модального
глагола и соответствием его требуемым лицу и числу, но в любом случае все этапы проверки должны быть предусмотрены. Определенная последовательность прохождения операций обычно играет существенную роль при написании тестов на языках программирования, когда работа программы может останавливаться на промежуточных этапах. В электронных таблицах обычно выполняются все заданные функции, в какой бы последовательности они ни вводились. Поэтому здесь основное внимание должно быть уделено учету всех вариантов проверки и правильности отображения реакций на них.
Определим текст выводимых реакций. Если введенное слово не относится к модальным глаголам, то кроме реакции „falsch" целесообразно подсказать учащемуся особенности употребления таких глаголов, например, фразой: «Модальные глаголы обозначают отношение говорящего к действию - хотеть, мочь, долженствовать: können, dürfen, müssen, sollen, wollen, lassen». При не правильном употреблении парных глаголов по требовательности исполнения действия можно напомнить об этом, например, так: «Модальные глаголы können, müssen, wollen обозначают собственное желание; dürfen, sollen, lassen - подчинение чужой воле. Здесь - желание собственное». Если применено неправильное спряжение, то реакция может быть такой: «Модальный глагол следует подставлять в требуемом лице и числе. Повторите спряжение глаголов!». Каждый из этих комментариев должен сопровождаться предложением исправить ошибку, например: «Попробуйте еще раз!». И, наконец, если проверочное слово введено правильно, то одновременно с реакцией „richtig" можно вывести комментарий: „Sie dürfen zur folgenden Frage übergehen!".
Теперь виды проверок и комментарии к ним определены, и можно переходить к внесению их в программу Excel. При изложении дальнейших операций предполагаем, что учитель обладает лишь отдельными начальными навыками работы с этой программой, поэтому некоторые тривиальные операции рассмотрим здесь более подробно, чем это необходимо.
Предположим, что дизайнерское оформление теста должно быть таким, как пока-
-Q-
-Q-
зано на рис. 1. Введем заголовок теста. Для этого, как и обычно, помещаем курсор в выбранную ячейку (в данном случае Е1), задаем тип шрифта (Times New Roman), начертание букв (курсив), размер (20) и цвет (лиловый). Напомним, что для задания цвета можно на панеле инструментов «Форматирование» выбирать (щелкнуть левой клавишей «мышки» - манипулятора «мышь») пиктограмму А (1, на рис. 1). Набираем текст: „Test zum Thema". Особенностью электронных таблиц является наложение текста, не помещающегося в одной ячейке, поверх соседних пустых ячеек, однако, если в соседние ячейки помещается курсор или вносятся какие-либо данные, то часть текста перемещается на задний план и становится невидимой. Для устранения этого объединяем ячейки, поверх которых расположен текст. Это можно сделать, выделив ячейки E1, F1, G1. Например, при нажатой клавише Shift переместить курсор клавишей со стрелкой в ячейку G1, либо при нажатой левой клавише «мышки» сместить курсор в ячейку G1 и, выбрав на панеле инструментов «Форматирование» команду «Объединить и поместить в центре» (2, на рис. 1). Теперь этой объединенной ячейке будет присвоено имя Е1. Аналогично поступаем со второй половиной заглавия теста „Modalverben", поме-
щая ее в ячейку Е2, а также с заданием, располагая его первую часть: „Aufgabe: Setzen Sie bitte das nötige Modalverb in der richtigen Form in das blau" в ячейку В3, а последующую „bezeichnete Kästchen ein!" - в Е4. Выделяем слово „Aufgabe" красным цветом, а все остальные синим. Объединяем соответствующие ячейки.
Затем в ячейку А11 вводим первую половину тестовой фразы до проверочного слова: „Es regent nicht mehr, ihr" и объединяем ячейки, поверх которых наложен текст. Следующую ячейку (D11) отводим под проверяемое слово. Задаем для нее: тип шрифта, центральное выравнивание в ячейке и выделяем границу синим цветом. Последнее можно сделать, поместив в ячейку курсор, выбрав пункт меню «Формат», подпункт «Ячейки», на открывшейся вкладке - панель «Граница», на которой указать: цвет - синий, тип линии - утолщенная, границы - внешние. Вводим в ячейку наиболее длинное из правильных слов (например, könnt) и проверяем, помещается ли оно там. Если не помещается, то передвигаем правую границу ячейки. Для этого в строке имен столбцов (самая верхняя строка таблицы, рис. 1) подводим курсор к правой границе столбца D; как только курсор приобретает вид креста с горизонтальными стрелками либо дважды
^ ■ у .'.I.-.,] ¿lU-if./m^t/
Рис. 1
jj 4>jAi f.-i«'- .■#. ПТЛА-:» 1— т ■
и а и Л-tfc it I '
=
ft -
HM 1 i
и n iü
Ii.
15 \l i (
l'esl zum Thema "Modalverben"
AuftiIii-: bttc-iL Sit bitte di? Liötiü^ МмЫиЛ Li der richtieia t um in däs Ыни buüdiüctc KJildiifi da!
JfojacK.'w mmiTjaviT JÖE llflljfw zur
twteu&w; m;.™res rici™®1 fvi^eilden Fmgi
i:щrt viVi ,;i:дат*VTT^.:r-J4»,■ ^ITTH. lf frßygßffitW ■
¿Л^тЬ1.1, дцЛйп1^ welle v, j.i^c?: ZZ:-c|i' ^ТтДт: ta;: pjj
nsdi
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.