ГОТОВИМСЯ РАБОТАТЬ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ
Т. С. ФЕЩЕНКО
Москва
Портфолио как форма оценки личностных достижений школьников
В статье указывается на важность внедрения в школе ученического портфолио, освещаются особенности его разных типов. Ключевые слова: профильное обучение; мотивация школьников.
]П) документе «Стратегия модерниза-13 ции структуры и содержания общего образования» подчеркивается, что сложившаяся на сегодняшний день система оценки качества учебных достижений учащихся в общеобразовательной школе трудно совместима с требованиями модернизации образования. К наиболее серьезным недостаткам относятся:
— направленность оценки исключительно на внешний контроль, сопровождаемый педагогическими и административными санкциями, а не на поддержку мотивации, направленной на улучшение образовательных результатов;
— преимущественная ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения, на проверку лишь фактологических и алгоритмических знаний и умений.
Планируемые изменения в системе общего среднего образования не могут быть достигнуты без существенной трансформации системы оценки качества учебных достижений учащихся и качества образования в целом.
Основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Концепции модернизации российского образования до 2010 г., являлись:
— открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса: учащихся, родите-
Фещеико Татьяна Сергеевна, кандидат пед. наук, заместитель директора ОМЦ ЮЗОУО. E-mail: ieschenko@omc.mosuzedu.ru
лей, педагогов, специалистов, широкой общественности;
— выработка параметров, по которым оцениваются достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля; стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ с помощью системы внешнего контроля;
— введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.
Результаты международного исследования PISA показали не только необходимость изменения в системе оценивания учебных достижений школьников, но и необходимость в переориентации контроля на оценку способности применять полученные в процессе обучения знания и умения в различных жизненных ситуациях.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др., — и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию. В зарубежной традиции портфолио определяется как «коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях».
Важная цель портфолио — представить отчет по процессу образования подрост-
ка, увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.
Оценка тех или иных достижений, отраженных в портфолио, а также всего портфолио в целом либо за определенный период его формирования может быть как качественной, так и количественной.
Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
— поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
— поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
— развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
— формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
— содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;
— закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и в дальнейшем — профильного обучения. Введение портфолио повышает образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и воз-
можностей, что делает выбор дальнейшего направления и формы обучения со стороны старшеклассников более ответственным.
Портфолио (в широком смысле слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио активно применяется в зарубежных системах образования, относящих его к разряду «аутентичных» индивидуализированных оценок, ориентированных на новые формы оценивания, а также самооценивания. Портфолио дополняет традиционные оценочные средства, его можно использовать в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускников основной школы наряду с результатами итоговой аттестации.
В настоящее время в теории и практике образования выделяют следующие типы портфолио.
«Портфолио документов» — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. По ним может быть создан итоговый документ в виде вкладыша в аттестат, содержащий перечень и оценки сертификатов.
Преимущество этого типа портфолио в том, что итоговая балльная оценка может стать значимой составляющей образовательного рейтинга ученика наряду с оценками, полученными при итоговой аттестации. Однако портфолио этого типа дает представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п.
«Портфолио документов» и оценка его материалов
Позиция Компоненты Результаты (баллы)
Блок А Олимпиады Городская: победитель/призер Районная: победитель/призер Школьная (победитель) S, 4, 3, 2, I
Блок Б Иные сертификаты Мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями системы дополнительного образования, вузами, культурно-образовательными фондами и др. Образовательные тестирования и курсы по предметам Школьные и межшкольные научные общества Конкурсы и мероприятия, организованные ОУ От I до S
Максимальный общий балл портфо-лио может соответствовать максимальному баллу за один экзамен — 5, за два экзамена — 10 либо определяться как-то иначе.
Итоговая оценка портфолио может выводиться максимальным баллом за один из его компонентов; она может быть интегральной, включающей максимальные баллы компонентов блоков А и Б, и т.п.
«Портфолио работ» представляет собой собрание различных творческих проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения и др. Портфолио оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.
Такое портфолио дает широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофиль-ной подготовки. Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей. Однако в ряде случаев она может быть педагогически весьма значимой, поскольку есть много учеников, для которых «Порт-фолио работ» — дополнительная форма выражения успешности, «состоятельности» в образовательной карьере.
Приведем примерный вариант записей в «Портфолио работ».
• Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.
• Проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.
• Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание.
• Работы по искусству. Дается перечень работ, фиксируется участие в выставках.
• Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах.
• Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия.
• Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. Фиксируются вид практики, место, в котором она проводилась, ее продолжительность.
• Занятия в учреждениях дополнительного образования, на разных учебных курсах. Указываются название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты.
• Участие в олимпиадах и конкурсах. Указываются вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учеником результат.
• Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указываются тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика.
• Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.
• Другое.
«Портфолио отзывов» включает в себя характеристики, данные школьнику учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Портфолио может быть представлено в виде заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и проч.
Эта форма портфолио, несмотря на сложность учета собранной информации, дает возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.