7. Родной край, Родная страна, Родной народ нуждается в каждом родившемся гражданине, заботиться о нем и задача каждого человека заключается в том, чтобы служить Родине, и быть ей благодарным.
8. Каждый человек, рождаясь на свет, чувствует себя одиноким. Чтобы преодолеть свое одиночество он заводит отношение с окружающим миром, стремиться найти Родной край, Родной народ, Родную страну. Подросток должен определиться в том, что Родина нуждается в тебе, или ты в Родине.
9. Подросток должен решить проблему: «Что есть Родина?».
Чтобы понять какое-то явление очень часто приходиться создавать его портрет. Следует обратить внимание на конкретизацию образа Родины. В результате мы получаем воспитанника имеющего свое уникально неповторимое представление о Родине и умеющего на его основе строить свои отношения с Родным краем, с Родной страной, с Родными людьми. Патриотическое воспитание в логике педагогики сопереживания рассматривается как педагогически организованное совместное сопереживание ценностям и интересам Родины, направленное на ее понимание, совместное проживание и эмоциональное сочувствие. Любовь возникает в процессе принятия человека, вживание в него, стремления жить его мыслями, чувствами, делами. В стремлении понять, что есть Родина человек, обретает и развивает свои патриотические чувства. Эмоциональное проживание, совместное погружение, проявление эмоций и чувств по отношению к различным явлениям и событиям составляют основу педагогической деятельности по воспитанию патриотических чувств подростков.
© С. В. Барышникова, 2009
Материал поступил в редакцию 18.06.2009
УДК 37.026.7:378
ПОЗИТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КАК ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ИХ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
Г. И. ТРОФИМОВА, член-корр. МАНЭБ, зам. директора филиала Томского государственного архитектурно-строительного университета
пер. Кишиневский, 21 А., г. Ленинск-Кузнецкий, Россия, 652500
В. Г. ЧЕРЕМИСИНА, канд. пед. наук, преподаватель кафедры «Автоматизированных систем
управления войсками и связью»
ул. Космическая, 2А, г. Кемерово, Россия, 650055
В статье говориться о необходимости преобразования экологического сознания, профессионального становления личности через формирование позитивной мотивации самостоятельной работы студентов.
In clause to be spoken about necessity of transformation of ecological consciousness, professional becoming of the person through formation of positive motivation of independent work of students.
Ключевые слова: мотивация, самостоятельная работа, экологическое сознание.
Существенные политические, экономические и социальные изменения в России, произошедшие за последние годы, вызвали потребность в содержательном и структурном обновлении образования. Одной из первостепенных задач в области образования стало повышение качества профессиональной подготовки современных специалистов.
Проблема повышения качества обучения в высшей школе имеет исключительно важное значение для педагогической теории и практики. Парадигма образования, определяет основную задачу профессионального образования: подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Все это выступает предпосылкой для поиска преподавателями вуза дидактических условий, обеспечивающих возможность студентам самообразовываться, самоизменяться личностно и профессионально в процессе самостоятельной работы. При такой организации учебного процесса преподавателю отводится роль компетентного консультанта, менеджера по самостоятельной активной познавательной деятельности студентов, обучающихся в вузе.
Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.
В развитии личности будущего специалиста особое значение имеет формирование позитивных мотивов и действенных целей, поскольку они — важнейшие детерминанты деятельности. Структура мотивов студента, формирующаяся в период обучения, становится стержнем личности будущего специалиста. Следовательно, развитие позитивных учебных мотивов — неотъемлемая составная часть формирования личности студента.
Мобильная система, на которую можно и необходимо влиять - позитивные мотивы. Даже если выбор будущей профессии студентом был сделан не вполне самостоятельно, недостаточно осознано, то, целенаправленно формируя устойчивую систему позитивных мотивов деятельности, можно помочь будущему выпускнику в вузе в профессиональной адаптации и профессиональном становлении. Изучение позитивных мотивов выбора будущей профессии, динамики мотивов учения в процессе овладения специальностью, выявление факторов, влияющих на изменение мотивов учебно-профессиональной деятельности, даёт возможность корректировать мотивы учения, влиять на профессиональное и личностное формирование студентов. Исследование, активизация и правильное использование действующих позитивных мотивов самостоятельной работы, влияющих на развитие профессиональной направленности личности и ее движение в нужном направлении, является, на наш взгляд, одной из важнейших задач современной психологии и педагогики в решении проблем профессиональной подготовки будущих специалистов.
Позитивная мотивация самостоятельной работы активизирует развитие различных направлений мышления студента, необходимых ему для успешной профессиональной деятельности, что способствует преобразованию его экологического сознания.
Еще древние мудрецы говорили: "Познай себя и ты познаешь весь мир!" Но каждый раз, сталкиваясь с какой-то проблемой в обучении или профессиональной деятельности, люди начинают вначале искать ее решение во внешнем мире, пытаясь изменить его, и лишь потом, убедившись в не перспективности такого одностороннего подхода, обращают взгляд внутрь самих себя.
Исследования проблем экологического кризиса ведется очень давно, но лишь сейчас приходит осознание того, что экологический кризис это во многом мировоззренческий, философско-идеологический кризис, что решение экологических проблем в глобальном масштабе невозможно без изменения господствующего в настоящее время общественного экологического сознания.
Экологическое сознание - это совокупность экологических представлений о взаимосвязях в системе "человек-природа" и в самой природе, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней.
Поэтому важно закладывать основы для преобразования экологического сознания при обучении студентов в вузе, когда они осознано готовы к приобретению необходимых качеств для успешной профессиональной деятельности.
Значение мотивации самостоятельной работы можно представить в виде многомерной структуры (рис. 1).
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ПОЗИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
\
МОТИВАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬ НОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ
ПОИСК НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
/
УСПЕШНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТЬ
Рис. 1. Логико-смысловая модель «мотивация самостоятельной работы студентов»
Логико-смысловая модель объединяет такие понятия как «преобразование экологического сознания», «поиск новой информации», «успешная профессиональная деятельность», «преобразование знаний», «позитивное развитие личности», показывает их взаимосвязь, а так же определяет их начало - мотивацию самостоятельной работы студентов.
Необходимо внимательнейшим образом подойти к преобразованию экологического сознания посредством совершенствования образования, в котором важную роль играет позитивная мотивация самостоятельной работы студентов.
© Г. И. Трофимова, В. Г. Черемисина, 2009
Материал поступил в редакцию 29.05.2009
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.